醫學生如何學好生理學的幾點體會論文

醫學生如何學好生理學的幾點體會論文

　　作者：楊鎮源 頡軍成 王海葉 王剛

　　【摘要】 生理學是一門重要的醫學基礎學科,是聯系基礎醫學與臨床醫學的橋梁課程，在堅持傳統的三段學習法基礎之上，再通過實驗訓練，利用多媒體及網絡資源等現代信息載體，以提高學習效率。

　　【關鍵詞】 生理學；醫學生；學習；體會

　　作者簡介：楊鎮源，從事生理學教學研究。 生理學是一門重要的醫學基礎學科,是聯系基礎醫學與臨床醫學的橋梁課程。對于大多數醫學生而言，如何學好這門課程，是令人困擾的一件事情。筆者在教學過程中，通過換位思考，以為堅持傳統的三段學習法：課前預習——課堂聽講——課后復習，符合人類大腦的記憶遺忘曲線，在當今依然是經典的學習方法。在此基礎之上，再通過實驗訓練，利用多媒體及網絡資源等現代信息載體，以提高學習效率。

　　1 重視傳統方法，堅實理論基礎

　　1.1 堅持預習，達到感知

　　預習是學習任何一門課程都不應忽視的重要環節。生理學是生物科學的分支，是研究機體功能的科學[1]。這些知識對于我們的初學者來說是抽象而不容易理解的。我們需要結合已學的解剖學知識并充分地調動我們的思維和想象去加以理解。正因為如此，我們方不可忽視預習的重要性。否則，我們在聽老師講授的時候就不能更多、更清楚地弄清楚需理解、掌握的知識內容。前面的知識未能很好地掌握，后面的就困難更多，因此就失掉了對知識掌握的系統性和連貫性。于是就產生畏難心理，從而全盤皆輸。我們只須堅持預習課程，對知識達到整體的感知。在預習的過程中，要盡可能多地去理解掌握新的知識點。同時，對半解和未解的知識點作以標記。從而可以在后續的聽講中做到有的放矢。在這個過程中要聯系解剖學、組織學等知識，將結構與功能活動統一起來。

　　1.2 課堂聽講，加深理解

　　通過預習，我們已經運用自身的認知系統，對知識進行了一定的感知和理解。從而在聽老師講授的時候已進變被動為主動。從被動的接受完全的全新知識的灌輸，轉變為主動的有選擇、有側重的進一步的理解吸收。我們對知識點有熟悉的似曾相識之感，就不會從心理上產生畏難甚至排斥、放棄的情緒。從而，在聽老師講授的時候，幫助我們進一步明晰自己的理解層次，并能掌握這些知識點。進而，能夠產生一定的成就感，更利于培養對這門學科的學習興趣。在聽老師講授的過程中，對預習已經理解的內容可以加深理解進而達到記憶；對半解和未解的內容可以幫助理解并掌握。所以全身心地認真聽講是一個主要的環節。對于任何一門課程，預習和聽講的緊密聯系均十分重要。生理學的學習更是不能例外。當然，教師們在講授的過程中，需盡力做到易化知識內容，使之通俗易懂，盡量運用“學生化”的語言來闡明問題和理論。并設計一些科學、合理可行、生動有趣的互動教學模式，以調動學生的積極主動性，提高其學習興趣，激發其思維創造能力。例如:李香蘭等[2]探討了生理學理論課教學的新模式“互動式教學法”。其具體作法是同學以“教師”的身份參與教學。

　　1.3 加強復習，促進記憶

　　通過課堂聽講后，我們已經基本掌握所學內容，大腦的識記達到了一個只是興奮點。但是，在此基礎之上要達到記憶的程度，還需“趁熱打鐵”。這就需要在課后完成一些針對重點難點的練習題。題型應當囊括常見應試題型，尤其是多項選擇和辨析題型的練習。通過習題的訓練，進一步加強分析判斷以及對知識的運用能力，進而達到理解記憶。杜武英等[3]建立了以多媒體教學為手段、類國家題庫引導習題訓練以及干預式國家題庫出題考試的教學和考試方法，經實踐證明是一種行之有效的教學模式。

　　2 培養實踐技能，加強理論知識

　　生理學是實驗科學，加強實驗環節，能體現學科特點，是提高教學質量的關鍵[4]。積極利用實驗環境，既鞏固了理論知識，又培養了實踐操作技能，也提高了綜合分析能力，發揮了創造性思維。在實驗教學中，我們應由被動接受者轉變為主動探索者。如做動脈血壓測量和心音聽診實驗時，通過分組播放錄像、示教、操作和考核，我們應真正理解血壓與心音的形成機制，掌握動脈血壓測量和心音聽診的方法及注意事項。做血型測定時，要學會提出問題。“配錯血將會造成樣的嚴重后果”，進而嚴肅了實驗態度，嚴謹了實驗操作也自然會認真、獨立地完成實驗。做血液凝固實驗時，對教師提出的問題“為何術前總要對患者測定血常規、出凝血時間、凝血四項”、“皮膚受損傷口流血為何不需處理過一會兒自然會凝血”，運用所學理論知識積極地思考，激發好奇心與求知欲，積極、科學地探討，提高了實驗學習效果。實驗訓練不僅在于幫助我們驗證、鞏固和運用理論知識，更重要的是能培養專業操作技能、業務工作能力和職業素質。例如：通過動物實驗時，我們學會正確的外科基本操作；做人體功能測試實驗學會了規范化的測血壓、聽診等臨床基礎操作技能。從而把基礎的理論學習與臨床操作緊密聯系起來，激發了更大的學習興趣。使我們明白，所學必有所用。

　　3 利用信息技術，深化理論認識

　　生理學知識很抽象,傳統的板書、掛圖、投影儀已不能滿足學習的需要。通過多媒體學習可增強感性效果。如心臟的泵血功能、尿液的生成、肌細胞的收縮等重點、難點的知識的多媒體課件演示,能在短時間內展示事物運動和展的過程,提供了大量豐富而生動的感性材料,形象直觀、生動具體地展現在我們面前,這些抽象的知識以動態形式出現在面前,學習起來就更容易就明白。新時期的課堂教學要充分應用現代化教學手段,采用多媒體教學,不僅能豐富學生的學習資源、拓展學習空間,而且能潛移默化地改變其學習方式和思維模式,形成良好的師生互動局面,有利于激發師生的創造力,也是培養高素質創造型人才的重要途徑[5]。

　　總之，培養學習興趣排除畏難心理十分關鍵。上述幾個方面緊密銜接，環環相扣。能夠堅持不懈地做好每一步，對于生理學的學習一定能夠取得理想的效果。延而廣之，對于其他任何一門課程的學習，均有裨益。

　　【參考文獻】

　　1 劉玲愛.生理學[M].北京:人民衛生出版社，2003.1.

　　2 李香蘭,崔勛,金元哲. 淺談生理學理論教學中的“互動式教學法”[J].時珍國醫國藥,2007,18(3):763-764.

　　3 杜武英,汪萌芽,潘群皖. 生理學國家題庫考試及其對策[J].醫學理論與實踐，2002,15(6):735-736.

　　4 陳光倩. 提高生理學教學質量探討[J]. 衛生職業教育，2006,24(14):74-75.

　　5 陳光倩, 劉甘泉. 生理學教學的幾點體會[J]. 衛生職業教育，2007，25(19):94-95.

　　6 多文蘭，楊云霞. 中專生理學實驗教學改革的初步設想[J]. 四川生理科學雜志, 2002, 24(1): 47-48.

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