藝術設計專業風景寫生實踐教學論文

藝術設計專業風景寫生實踐教學論文

　　一、藝術設計專業風景寫生的意義

　　1.培養學生的文化素養

　　風景寫生是藝術設計類專業的一門實踐性課程，其首要意義在于讓學生到中國傳統文化的集中地區進行實地考察，了解民間工藝、民族文化以及民俗習慣，深切地感受民族藝術的魅力，探尋古文化底蘊，探尋自然的感性和理性之美。同時激發學生的設計熱情，使其將設計思維融入寫生，向大自然學習，領悟自然的美麗，提高自身的藝術造詣。

　　2.培養學生的歸納力和表現力

　　風景寫生的訓練能加強學生對觀察力、歸納力和表現力的培養。一幅風景寫生的藝術作品是否能打動人，并且讓人產生共鳴，其因素是多方面的。在寫生的過程中對景物概括與提煉是非常重要的，如何將自然形象升華為藝術形象是值得藝術家研討的。在東西方不同時代、不同畫種的優秀作品之中，無論是客觀寫實還是抽象表現，作品中提煉的視覺形象都來源于生活、孕育于自然，但并不是對自然的復制，而是通過畫家高度概括和提煉的精神物化。

　　3.培養學生的設計意識

　　對于設計專業的學生來說，其首要的任務是在傳統繪畫與設計之間找到一個結合點，將傳統繪畫與現代設計進行有機結合。在形式上，將眼前的景物通過點、線、面的歸納，并且通過色彩的明度、純度、冷暖、面積等元素組織和歸納畫面，以此完成從自然形態到設計形態的轉換；在內容上，通過對傳統藝術和民間元素的提煉，有意識地培養學生在設計實踐中的創造意識，使學生將抽象的理念和心理狀態轉化為一種具體的形象，將抽象的概念進行延伸，從而創造出具有全視覺形象的圖形，培養學生的設計意識。

　　二、藝術設計專業寫生教學的要點

　　1.風景寫生中的環境藝術

　　環藝、園林專業的學生風景寫生的根本任務，就在于研究自然界各種景物的形體、空間色調以及意境。在繪制的過程中，環藝、園林專業的學生練習風景寫生最重要的是要求造型準確，有虛實變化；從繪畫的角度辯證地認識繪畫本身，能夠熟練地掌握工具的性能和專業所需的繪畫知識、技能和技巧；有目的地搜集各種素材，為設計的表現積累資料。學生要理解風景寫生的內涵和獨特的組織方式，在寫生過程中要根據畫面尋求細微處的變化，通過色彩和虛實展現其感情。

　　2.風景寫生中的場景造型

　　動畫專業的學生在風景寫生中要更注重場景造型的訓練。在動畫創作之中，最為重要的兩個環節包括場景造型設計和角色造型設計。日本著名動畫家宮崎駿平日的創作就離不開鋼筆寫生。他的作品《魔女宅急便》中的場景便是他深入英國小鎮畫了無數張鋼筆速寫后最終確定的，《千與千尋》中的主要場景則是他在日本寫生的公園一角。美國的著名動畫《功夫熊貓》的場景創作源泉也來自風景寫生，其主創人員到中國四川寫生取景，并實地考察了成都大熊貓基地以及青城山、寬窄巷子等成都的標志性景點，最終完成了創作。因此，在動畫設計創作中，有生活場景的靈感才可能創造出更生動的故事。而鋼筆風景寫生也最接近二維動畫線描輪廓的畫法，這一訓練更有利于學生向動畫專業課程過渡，也直接影響動畫專業學生動畫設計與創作的水平。

　　3.風景寫生中的裝飾風景

　　裝飾風景畫最顯著的特點是追求平面性與裝飾性，注重色彩的色相、明度、純度和對比搭配關系。裝飾風景畫注重對色彩的理解和作者的主觀表達。裝飾風景畫主要是通過夸張變形的圖案表現景物在特殊環境中展示出來的特殊意境，從而強調客觀物象與自我審美追求相吻合的特殊感受。在繪制的過程中，裝飾風景畫的結構起著決定性的作用，對形態的概括和對色彩的處理也對畫面效果具有舉足輕重的影響。值得注意的是，裝飾風景寫生中夸張變形的構圖不受自然景象、空間、時間條件的限制，其形態也不受透視的約束，創作者能自由地處理畫面形象。

　　結語

　　藝術設計專業風景寫生中的創作性寫生是一種發展趨勢，學生在寫生的過程中要對自然對象進行取舍，并在畫面上根據自身對自然景象的感受，通過理解、設計、提煉和取舍進行創作。在風景寫生教學中，對于裝飾性語言的運用，主要強調對學生觀察和認識能力的培養，以及對客觀物象的寫生訓練和藝術語言的探索。風景寫生訓練注重學生對造型的把握、對色彩的表現以及對材料性能的選擇，并非對自然色彩的簡單描摹，要求學生將自身對繪畫理論的掌握與對生活的體會進行整合，轉化為設計語言，并使用設計語言進行創作。戶外風景寫生對于藝術設計不同專業、不同方向的要求和訓練角度不盡相同，教師要有的放矢地進行教學，這樣才能為不同專業的學生后期的學習打下良好的基礎。

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