藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)論文

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)論文

　　摘要:藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)應(yīng)該訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力和設(shè)計(jì)意識(shí);裝飾造型創(chuàng)造能力和審美素質(zhì);設(shè)計(jì)想象能力和創(chuàng)造性思維。因而必須按照結(jié)構(gòu)與明暗的素描訓(xùn)練;裝飾意味的素描訓(xùn)練;意象與想象的素描訓(xùn)練三個(gè)課題進(jìn)行教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計(jì);素描;教學(xué)

　　在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中,素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ),越來(lái)越受到人們的重視。素描一般泛指用鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆等工具所繪制的單色畫(huà)。它是造型藝術(shù)重要的基本功之一,它的藝術(shù)表現(xiàn)豐富多彩,流派與體系眾多。它是一種獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)手段和繪畫(huà)樣式,可作為創(chuàng)作草圖、畫(huà)稿、素材收集的記錄形式;它又是研究造型基本規(guī)律的一門(mén)學(xué)科藝術(shù)設(shè)計(jì),因此,又被以一種基礎(chǔ)訓(xùn)練的形式列為造型藝術(shù)教育的必修課。

　　素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué),應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能為目的。在造型藝術(shù)的繪畫(huà)、雕塑等專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中,發(fā)展并提高了學(xué)生的造型能力,培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的觀察方法。解決了學(xué)生對(duì)三維空間的立體形象的表象認(rèn)識(shí)和在二維空間的畫(huà)面上進(jìn)行可視性再表現(xiàn)的能力問(wèn)題。它使學(xué)生具有了深入刻畫(huà)明暗關(guān)系的能力;掌握了創(chuàng)造強(qiáng)烈的黑白對(duì)比的規(guī)律;具有了把握形體結(jié)構(gòu)和比例方向的直覺(jué);掌握了塑造空間和體量感的方法。同時(shí),更為重要的是素描教學(xué)還使學(xué)生通過(guò)研究自然界的實(shí)體物象,研究自我的認(rèn)識(shí)和感覺(jué),從而達(dá)到了主客觀的統(tǒng)一,感性與理性的統(tǒng)一。為實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的個(gè)性化創(chuàng)造奠定了認(rèn)識(shí)上和思維上的基礎(chǔ)。

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè),由于其專(zhuān)業(yè)性質(zhì)與造型藝術(shù)的繪畫(huà)、雕塑等專(zhuān)業(yè)有著本質(zhì)上的區(qū)別,因而,對(duì)素描教學(xué)有著進(jìn)一步的要求。具體來(lái)說(shuō),藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)必須滿足培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)方面能力的要求:一是造型表現(xiàn)能力和設(shè)計(jì)意識(shí);二是裝飾造型創(chuàng)造能力和審美素質(zhì);三是設(shè)計(jì)想象能力和創(chuàng)造性思維。這也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)目的。

　　為了實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)目的,可以在具體的教學(xué)過(guò)程中將整個(gè)素描課程分解為三個(gè)教學(xué)課題:一是結(jié)構(gòu)與明暗的素描訓(xùn)練;二是裝飾意味的素描訓(xùn)練;三是意象與想象的素描訓(xùn)練。

　　三個(gè)不同課題的素描訓(xùn)練,內(nèi)容和目的各不相同,既有層次上的區(qū)別,又有內(nèi)在的聯(lián)系。它們之間的不同在于:一是結(jié)構(gòu)與明暗的素描訓(xùn)練,可以采用工業(yè)產(chǎn)品和機(jī)械零件等作為寫(xiě)生對(duì)象,著重研究形體造型的結(jié)構(gòu)規(guī)律和明暗規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生逼真再現(xiàn)客觀形體的造型表現(xiàn)能力和設(shè)計(jì)意識(shí);二是裝飾意味的素描訓(xùn)練,可以選用自然花卉、樹(shù)木、風(fēng)景等作為寫(xiě)生對(duì)象,著重研究它們?cè)煨蜕系男问脚c形式美的規(guī)律,提高學(xué)生的裝飾造型創(chuàng)造能力和審美素質(zhì);三是意象與想象的素描訓(xùn)練,可以沒(méi)有對(duì)象而借助或自然形態(tài)、人工形態(tài)或純粹的點(diǎn)、線、面、體作為造型元素,在畫(huà)面上進(jìn)行任意的創(chuàng)作練習(xí),目的在于研究如何用具象、抽象或意象的形態(tài)組合,視覺(jué)化地表現(xiàn)出心理與情感、認(rèn)識(shí)與感受以及概念與構(gòu)想,并通過(guò)這一訓(xùn)練培養(yǎng)和提高學(xué)生的設(shè)計(jì)想象能力和創(chuàng)造性思維。它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與層次上的區(qū)別,又表現(xiàn)在培養(yǎng)造型表現(xiàn)能力和設(shè)計(jì)意識(shí)的訓(xùn)練,既是進(jìn)行其他能力、素質(zhì)和思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)又是最低層次的一種基本技能訓(xùn)練,培養(yǎng)與提高裝飾造型創(chuàng)造能力和審美素質(zhì)的訓(xùn)練處于第二層次,培養(yǎng)與提高設(shè)計(jì)想象能力和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練是最高層次的,它體現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)的最終目的,又是引導(dǎo)設(shè)計(jì)意識(shí)發(fā)展到設(shè)計(jì)創(chuàng)造必經(jīng)階段。

　　在具體的教學(xué)過(guò)程中,結(jié)構(gòu)與明暗的素描訓(xùn)練又可以分為兩部分進(jìn)行。在結(jié)構(gòu)的素描訓(xùn)練階段應(yīng)該以研究和表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)為宗旨,這一階段的訓(xùn)練,首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有一個(gè)正確的觀察方法,這個(gè)方法就是在觀察和認(rèn)識(shí)被描繪的物體時(shí),不要被物體表面的色彩、明暗、肌理和其他細(xì)節(jié)所迷惑,而要依據(jù)透視的原理,有意識(shí)地排除這些表面因素的影響,運(yùn)用從整體到局部的觀察方法和形象聯(lián)想的思維,從物體的內(nèi)外結(jié)構(gòu)去分析理解物體的形體和各部分結(jié)構(gòu)之間的組合關(guān)系、透視關(guān)系和比例關(guān)系。對(duì)于形體背面的和相互重疊被遮擋的不可見(jiàn)的部分要運(yùn)用形象思維、聯(lián)想思維去加以想象和推測(cè),再用簡(jiǎn)練的線條表現(xiàn)出物體結(jié)構(gòu)間的穿插關(guān)系,從而表現(xiàn)出形體自身結(jié)構(gòu)的純粹實(shí)體效果。這種觀察方法的培養(yǎng)為增強(qiáng)學(xué)生塑造形體空間的造型表現(xiàn)能力提供了前提條件,同時(shí),又引發(fā)了學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。其次,在學(xué)生具有了正確的觀察方法這個(gè)前提條件以后,應(yīng)該要求學(xué)生以線條作為表現(xiàn)造型的手段,運(yùn)用線條的各種變化,表現(xiàn)自己對(duì)不同物體的不同感覺(jué)和反應(yīng)。反對(duì)模式化的表現(xiàn)方法,提倡具有個(gè)性的創(chuàng)造性表現(xiàn),追求線條的情感意味。在明暗的素描訓(xùn)練階段,應(yīng)該以研究和表現(xiàn)明暗隨形體的變化而變化的規(guī)律和感受在明暗調(diào)子里所隱藏著的表現(xiàn)精神內(nèi)涵的可能性為宗旨,這一階段的訓(xùn)練,首先應(yīng)當(dāng)追求明暗的變化對(duì)形體的正確表現(xiàn),這就要求學(xué)生做到大的明暗心中有數(shù)、明暗對(duì)比主次分明,再用豐富、細(xì)膩的明暗調(diào)子去表現(xiàn)體面變化、肌理、與質(zhì)感等表象因素,從而培養(yǎng)出學(xué)生逼真再現(xiàn)客觀物體的造型表現(xiàn)能力;其次,要引導(dǎo)學(xué)生尋找明暗層次變化所產(chǎn)生的節(jié)奏與韻律、和諧與對(duì)比的美感,從而培養(yǎng)出學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)有序、清晰明了的設(shè)計(jì)思維習(xí)慣;又要引導(dǎo)學(xué)生追求被描繪對(duì)象的完美化、理想化、意境化。從而培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)情感表達(dá)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力。

　　在具體的教學(xué)過(guò)程中,裝飾意味的素描訓(xùn)練應(yīng)該以研究和表現(xiàn)形體造型的形式與形式美的法則為宗旨,在觀察方法上不必完全以真實(shí)存在的形體造型為依據(jù),可以不受比例、空間、透視的限制。表現(xiàn)時(shí)可以完全從美的感覺(jué)出發(fā),一切以構(gòu)建起超越真實(shí)、自然的理想畫(huà)面為目標(biāo),可以任意選擇最佳角度、調(diào)整各種關(guān)系,重新構(gòu)建畫(huà)面的空間結(jié)構(gòu)和畫(huà)面的分割,盡情的發(fā)揮想象力,大膽的取舍、添加、夸張、變形,按照裝飾美的形式法則,將被描繪對(duì)象的某種意識(shí)傾向或美感的視覺(jué)形態(tài),用或結(jié)構(gòu)的或明暗的素描手法,揭示提煉、重新創(chuàng)造表現(xiàn)出一個(gè)不同于舊的被描繪對(duì)象的新的形體造型。

　　參考文獻(xiàn)

　　安佳素描基礎(chǔ)一北京:北京工藝美術(shù)出版社.2003年.

　　李涵、劉詠清.設(shè)計(jì)素描.蘇州:蘇州大學(xué)出版社.2005年。

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