群眾聲樂藝術(shù)輔導教學的相關(guān)研究論文
摘要:隨著我國文化事業(yè)的不斷發(fā)展,越來越多的人開始重視文化的影響作用,聲樂藝術(shù)不僅能夠促進人們的全面進步,對于促進我國聲樂文化的發(fā)展也是極為有利的。輔導人員在教學的過程中,需要結(jié)合當?shù)氐穆晿诽卣,進行一定的教學。輔導人員在教學的過程中,需要將理論與實踐相結(jié)合,共同促進我國聲樂教學的發(fā)展。本文主要從輔導教學的特點、教學中應(yīng)當注意的問題兩個方面加以展開。
關(guān)鍵詞:群眾;聲樂藝術(shù);輔導教學;探究
如今,很多國家在積極地發(fā)展文化事業(yè),希望能夠通過文化的發(fā)展,增進自身的文化軟實力。文化館在此背景下,也需要改進相應(yīng)發(fā)展模式,采用輔導教學的方式,加深人們對于相關(guān)知識的認知力度,讓聲樂藝術(shù)得到更好地發(fā)展。
一、輔導教學的特點分析
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,文化事業(yè)的繁榮,各地的文化館也在逐步的發(fā)展起來,相關(guān)部門在發(fā)展文化事業(yè)的同時,也在積極改進相應(yīng)發(fā)展模式,采用輔導教學的方式,加大對人們文化知識的普及力度,這樣一來,不僅有利于人們文化水平的提升,對于文化館的可持續(xù)性發(fā)展也是極為有利的。另外,聲樂輔導的課程,具有一定的差異性,不同的地區(qū)具有不同的特點,因此,這就要求相關(guān)部門在開展輔導教學的過程中,應(yīng)當結(jié)合各地的聲樂特點,進行一定的輔導教學工作。1.多樣性相關(guān)部門對于群眾聲樂輔導的過程中,需要注意其多樣性。聲樂的發(fā)展從來都不是一元化的,具有一定的多樣性。因此,在教學的過程中,工作人員也應(yīng)該看到這種多樣性,進行針對性的教學。不同的地區(qū),有不同的聲樂體系,我國的地方劇種就有著較多的分類,比如京劇、豫劇等。這些劇種深受當?shù)厝罕姷南矏,具有較好的歷史傳統(tǒng)。不同地區(qū),其聲樂的淵源不一,在實際的教學中,不能夠一概而論,需要進行一定的分析,進而才能夠更好地促進文化的展開。這就要求相關(guān)部門,首先要研究當?shù)氐穆晿敷w系,在此基礎(chǔ)上,制定一定的聲樂體系,在這個體系的影響下,使得教學的內(nèi)容,更加符合人們的心理感受,使其能夠得到更加有利的發(fā)展。同時,這些多樣性主要體現(xiàn)在以下幾點:第一點,教學的方式要不一致,相關(guān)人員在教學的過程中,應(yīng)當采用不同的教學模式,完善教學體系的發(fā)展。在不同的地區(qū),實行不同的教學模式,這樣才能夠更好地促進群眾聲樂教學的發(fā)展。第二點,教學的對象具有多樣性,聲樂輔導的對象具有多樣化的趨勢,相關(guān)人員在教學的過程中,面臨著社會各界人士,有的人具有較為良好的聲樂基礎(chǔ),而有的人不具備相應(yīng)的基礎(chǔ),因此,相關(guān)人員在教學的過程中,需要進行分層次的教學方法,提高人們的相關(guān)素質(zhì)。2.地域性每個地區(qū)的聲樂都具有不同的唱法,各個地區(qū)在唱法上具有自己的獨特性,正是由于自身的獨特性,才能夠更好促進聲樂的發(fā)展。輔導教師需要看到這些地域性,這樣一來,才能夠更好地保持各地區(qū)聲樂的獨特性。我國幅員遼闊,南方與北方不僅由于有著地域上的差異,進而導致其聲樂上也存在著一定的差異性。輔導教師也應(yīng)該看到這種差異性,在聲樂輔導的過程中,應(yīng)該結(jié)合當?shù)靥厣,發(fā)揚聲樂的多樣性。
二、教學中應(yīng)當注意的問題分析
1.理論與實際相結(jié)合
輔導教師在教課的過程中,需要讓理論與實踐相結(jié)合,提高教學質(zhì)量水平,提高人們的文化素質(zhì)。教師在輔導之前,需要對學生的基礎(chǔ)理論知識,進行一定的教學,提高他們對于聲樂的認知。部分教師在教學的過程中,往往忽視了在理論上的教學,導致部分學生的基礎(chǔ)知識不牢固,影響了相關(guān)教學的展開。另外,輔導人員在教學課堂上,應(yīng)當將更多的時間,交給學員,讓學員得到更多的鍛煉和學習,這樣一來,才能夠更好地維護我國聲樂的`發(fā)展與繁榮。例如,輔導員在練習學員發(fā)音的過程中,需要首先教會學生們的發(fā)聲器官的相關(guān)原理,在此基礎(chǔ)上,讓學員們自己來進行一定的練習,使其能夠更好掌握發(fā)音規(guī)律,提高他們的聲樂水平。
2.改善教學方法
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,聲樂藝術(shù)教學也應(yīng)該改善自身的教學方法,這樣一來,才能夠更好地維護聲樂藝術(shù)的發(fā)展。輔導人員應(yīng)該提升自身的綜合素質(zhì),提高自己的專業(yè)水平,促進學員自身的全面發(fā)展。再有,教學的過程中,輔導人員面臨著地域、對象的多樣性,這就對輔導人員的專業(yè)技能有了較高的要求,他們不僅要具備良好的專業(yè)素質(zhì),還要具備解決各種難題的手段。輔導人員在輔導的過程中,由于教學對象的多樣性,導致了教學工作不可避免存在著問題,輔導人員如果不能夠很好地解決這些問題,很有可能影響相關(guān)教學的展開。最后,隨著改革開放的不斷發(fā)展,我國的聲樂藝術(shù)受到了西方聲樂藝術(shù)的影響,使得我國的聲樂藝術(shù)更具有現(xiàn)代化,這也要求輔導人員在學習我國聲樂知識的基礎(chǔ)上,也需要結(jié)合西方聲樂的發(fā)展特點,進行一定的教學,這樣才能夠促進輔導教學的展開。
3.借助器材進行一定的教學
輔導教學的主要目的:為了能夠提升人們的聲樂素質(zhì),促進學員的全面發(fā)展。在此過程中,輔導教師需要借助一定的器材,進行教學,這樣一來,不僅有利于提升教學的質(zhì)量水平,對于學員綜合素質(zhì)能力的提升也是極為有利的。聲樂教學的過程中,輔導人員可以將部分電子琴、鋼琴等聲樂器材帶到教學現(xiàn)場,讓學員自己去操作,感受聲樂的魅力,提高他們的興趣,如此一來,不僅有利于提高課堂質(zhì)量水平,還能夠激發(fā)學員的積極性。
4.激發(fā)學員的學習興趣
興趣是最好的老師,輔導人員想要更好地促進聲樂藝術(shù)的教學工作,就必須要激發(fā)他們的興趣,讓他們以更加主動的方式,參與到相關(guān)活動中。而且部分學員對電子琴等產(chǎn)生興趣之后,還能夠培養(yǎng)自身的興趣點,充分利用休閑時間。輔導教師在聲樂藝術(shù)的教學中,只是起到一定的輔導作用,學員在輔導過程中,對某一種聲樂類型,產(chǎn)生了較大的興趣,在此基礎(chǔ)上,他們進行相應(yīng)的練習,實現(xiàn)群眾的全面發(fā)展。綜上所述,輔導人員在教學的過程中,看到地區(qū)的差異性、面向?qū)ο蟮亩鄻有缘,在此基礎(chǔ)上,開展一定的教學工作。相關(guān)部門要研究當?shù)氐穆晿敷w系,制定聲樂體系,使得教學的內(nèi)容更加符合人們的心理感受。輔導教師應(yīng)當看到聲樂的地域性,保持各地區(qū)聲樂的獨特性。輔導教師在教課的過程中,需要讓理論與實踐相結(jié)合,提高教學質(zhì)量水平,將更多的時間交給學員,讓他們有更多的時間進行練習。另外,輔導人員應(yīng)該提升自身的綜合素質(zhì),提高教學質(zhì)量水平,使學員能夠接受到更多優(yōu)質(zhì)的聲樂,促進學員的發(fā)展。輔導人員需要借助聲樂器材,進行一定的教學,提升教學的質(zhì)量水平,對于學員綜合素質(zhì)能力的提升也有著不可忽視的作用。
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作者:劉晚寸 單位:深圳市光明新區(qū)文化館
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