聲樂教學(xué)中歌曲演唱的藝術(shù)處理論文
聲樂教學(xué)是一門集藝術(shù)性、知識性、技術(shù)性和實踐性于一體的學(xué)科，需要在實踐中反復(fù)體驗積累，形成可操作的具體指導(dǎo)方式，才能在教學(xué)中有效地應(yīng)用。筆者認(rèn)為，歌曲演唱的情感處理、歌曲演唱聲音的變化對比處理、歌曲速度的變化對比處理、歌曲演唱韻味處理等等都是聲樂教學(xué)中必須加倍重視的環(huán)節(jié)。若能處理得當(dāng)，就能較好地揭示歌曲的思想性和藝術(shù)性，促使學(xué)生有感情地表現(xiàn)歌曲，并受到歌曲藝術(shù)感染，進行審美教育。
一、歌曲演唱的情感處理
聲樂是音樂藝術(shù)的一種重要形式，它以歌聲為主要手段，表達人的內(nèi)心情感。聲樂藝術(shù)的特點在于通過美好聲音，清晰的語言表達真實的情感，扣動聽眾的心弦，引起感情共鳴。因此，正確把握歌曲演唱中的情感表達，是歌唱藝術(shù)的重中之重。
1．創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)情感的處理
生活是一切藝術(shù)的源泉。聲樂教學(xué)中要求學(xué)生做到在演唱中表達情感，必須有生活體驗。例如教唱歌曲《生死相依我苦戀著你》這首歌，為了幫助學(xué)生找到作品中的情感，筆者專門從音響公司租借電視片《共和國之戀》播放給學(xué)生欣賞。劇中科學(xué)家們放棄了國外的優(yōu)越的條件，經(jīng)過千辛萬苦，就是為了回到祖國，為祖國建設(shè)貢獻力量……這種愛國主義的精神，深深感動著每一個學(xué)生。這時再讓她們唱這首歌，學(xué)生自然做到“傳情”，歌聲也動人。
2．以情帶聲，聲情并茂的處理
“聲”是歌唱的基礎(chǔ)，“情”是建立在物質(zhì)的“聲”基礎(chǔ)之上的。通過優(yōu)美的聲音，表達豐富的情感。在聲樂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生運用掌握發(fā)聲技術(shù)，從聲音“庫”中調(diào)動恰當(dāng)?shù)穆曇艉透璩绞剑龈枨枰穆犛X效果。貼切地表現(xiàn)作品的情感。例如：表現(xiàn)高興歡樂情緒，聲音要有光彩、流暢生動，聲音位置較高，音量不必太強，如《節(jié)日歡歌》；表現(xiàn)強烈悲痛情緒，可以用較少氣息、較強力量加強聲音力度，而不使聲音全部出來，產(chǎn)生一種壓抑、強忍的聽覺效果，如《松花江上》；《草原之夜}就應(yīng)在平靜氣息上用較高的聲音位置柔和、抒情、輕松地演唱。由此可見，以情帶聲，做到聲情并茂，才是理想的歌唱。
二、歌曲演唱的聲音變化對比處理
在聲樂教學(xué)中，變化聲音的藝術(shù)處理是常用的一種手段。這種變化，一般表現(xiàn)為聲音的高低、強弱以及色彩的變化。在指導(dǎo)學(xué)生演唱時，首先要學(xué)生理解，強的聲音表達強烈、火熱的思想感情；中強的聲音表現(xiàn)情緒明朗、抒情的情感歌曲；中弱和弱的聲音常常用來表達歌曲中的寧靜、深藏心底的內(nèi)在情感等。
1．聲音力度的強弱對比處理
力度對歌曲情感表達有著重要的作用，不容忽視。教師不但要強調(diào)不同節(jié)拍所體現(xiàn)的周期性強的規(guī)律，而且要提醒學(xué)生注意曲譜中出現(xiàn)的臨時強的記號。例如歌曲《唱支山歌給黨聽》中段，是通過對舊社會的痛苦回憶和悲憤的控訴，轉(zhuǎn)而唱出跟著黨去鬧革命，奪過鞭子抽敵人的情景的。情緒由悲憤逐漸轉(zhuǎn)向激昂。因此，在處理中出現(xiàn)由中弱(mf)到強(f)到很強(ff)的遞增變化，使前后形成了鮮明的對比，從而有效地表現(xiàn)了歌曲的思想感情。
2．聲音色彩的變化對比處理
演唱時聲音色彩是情緒和情感的表現(xiàn)，不同的聲音色彩表現(xiàn)不同的情緒。歌聲的色彩就是歌聲的表現(xiàn)力，歌聲色彩越豐富就越感人。從某種意義上說，這實際上是演唱形成的變化處理，歌曲的演唱形式有許多處理手法。一般來說，除齊唱形式外，還有獨唱、對唱、輪唱、合唱等。這些不同的演唱形式，主要根據(jù)歌曲的內(nèi)容和曲調(diào)特點來處理，它可以使歌曲在音量、音色及情緒等方面產(chǎn)生對比和變化。例如演唱分節(jié)歌時，音色可處理為男聲、女聲、混聲的輪換。對稱的樂句、對唱形式的樂句，可由女聲分別擔(dān)任。如歌曲《牧羊姑娘》，抒情性強，可安排音色美、樂感好的學(xué)生領(lǐng)唱，副歌部分齊唱或合唱，使音色豐富起來。筆者認(rèn)為，凡是適合輪唱的.歌曲，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有教材，對學(xué)生進行輪唱的訓(xùn)練。適當(dāng)運用各種音色變化對比，變換演唱形式，不僅能使歌聲富有變化、悅耳動聽，而且使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的審美素質(zhì)會大有提高。
三、歌曲演唱速度變化對比的處理
歌曲演唱速度變化、對比，對演唱者至關(guān)重要。速度是聲樂作品的心跳、脈搏，就像人的心跳和脈搏一樣，不能亂跳。音樂的速度要穩(wěn)定，不能隨便變化，要做到快而不搶，慢而不拖。速度快慢和歌曲的情緒表現(xiàn)有很大關(guān)系。例如：歡快活潑的歌曲，演唱速度較快；哀痛而憂傷的歌曲則用沉重而緩慢的速度；堅定而有力的情緒用進行速度。速度反映情緒和情感，情緒和情感決定速度。例如，表現(xiàn)悲傷和怨恨的情緒和情感的歌曲《黃河怨》決定了演唱的速度是稍慢的，表現(xiàn)愉快和歡樂情緒的《越來越好》決定了演唱速度是稍快的。此外，在演唱中會經(jīng)常出現(xiàn)一首歌中的速度對比，樂句中的速度變化，甚至一個字中的速度變化，這些處理可由演唱者在理解作品的寓意的前提下自由處理。如歌曲《巖口滴水》中的A段，中速優(yōu)美抒情、抑揚起伏；B段稍快，歡快而熱情；A(再現(xiàn))中速，結(jié)束句安排了輝煌的高音，“如花開”三個字安排了漸慢回到原速，這樣處理使這首歌更完美、更動人、更具藝術(shù)感。
四、演唱韻味的處理
語調(diào)表現(xiàn)在聲音上就是韻味。各民族的語言具有各自不同的韻味。因此，在聲樂教學(xué)中，筆者特別注意追求歌曲的韻味處理。歌曲韻味藝術(shù)處理主要是運用波音、裝飾音、滑音、重音、頓音、變化音等來表現(xiàn)的。如新疆歌曲較多運用波音和裝飾音，具有強烈的流動感和舞蹈性。例如歌曲《克拉瑪依之歌》，在“當(dāng)年我趕著馬群找草地”和“到這里勒住馬我了望過你”兩個樂句中“趕”“我”“勒”“過”這幾個字經(jīng)過波音處理，給歌曲帶來獨特的韻味，每個字好似在心弦上顫動，魅力無窮。又如歌曲《花兒為什么這樣紅》中的“花兒為什么這樣紅”和《高原之歌》中“誰見過水晶般的冰山”這兩個樂句中“花”“什”“樣”“見”“冰”都運用了變化音，正是由于變化音，恰好突出了新疆歌曲獨特的韻味。在演唱這兩首歌時，筆者要求學(xué)生細致入微地反復(fù)潤飾、精雕細琢，使歌曲演唱得有聲有色，有韻有味。
總之，一首歌曲在演唱時，必須作適當(dāng)合理的處理，方能達到歌曲作者的創(chuàng)作意圖和歌曲本身所體現(xiàn)的藝術(shù)形象。我們在聲樂教學(xué)中，除了授予學(xué)生正確的發(fā)聲、準(zhǔn)確的咬字吐字等基本技巧外，如何恰如其分地處理歌曲亦是一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。
參考文獻：
[1]《聲樂藝術(shù)心理學(xué)》，鄒長海編著，人民音樂出版，2000年8月
[2]《聲樂基礎(chǔ)教程》，周新華編著，湖南文藝出版，2001年8月
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