淺探聲樂教學(xué)中如何消除學(xué)生的逆反心理
摘要:聲樂教學(xué)中,師生的積極配舍是教學(xué)成功的關(guān)奠。而在實際教學(xué)中,學(xué)生的逆反心理始終是聲樂教學(xué)的一大障礙,可以從以下五個方面消除學(xué)生的逆反心理。
關(guān)鍵詞:聲樂教學(xué);逆反心理;演唱能力;歌唱興趣
在聲樂教學(xué)中,師生的密切配合是教學(xué)成功的關(guān)鍵。師生配合默契,學(xué)習(xí)效果就好,但在實際教學(xué)當(dāng)中,部分師生很難配合好,使師生雙方都有許多煩惱。甚至有的學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理和盲目心理。
逆反心理、盲目心理最常見的表現(xiàn)是:①自負(fù)心理。有部分自認(rèn)為聲音條件好,有一定歌曲演唱能力和經(jīng)驗的學(xué)生。過高的估計自己,認(rèn)為教師教不了他,而且錯誤地認(rèn)為,只有某某教師才能教得了他。而固執(zhí)地認(rèn)為自己的方法很正確,而對教師的教學(xué)橫加評論。上課時不但不按教師要求練,下課后自己跟著感覺走,這樣的學(xué)生不在少數(shù),而有很大一部分。②學(xué)習(xí)中的盲目性。有的學(xué)生打心底認(rèn)為某某老師行,認(rèn)為我只有跟他學(xué)聲樂,那么就會取得好的成績。甚至認(rèn)為自己的嗓音只適合唱某種唱法,而不適于其他唱法。需要找一位相同唱法的教師和厭學(xué)情緒,甚至對立情緒,這樣的學(xué)生很普遍。如果想法未如愿,則采取抵阻行為。③自卑心理。這類學(xué)生一般聲音條件差,基礎(chǔ)也差,學(xué)習(xí)上缺乏自信,容易自暴自棄,對上聲樂課無所謂的態(tài)度。甚至出現(xiàn)請假逃課等現(xiàn)象。
一 教師要有較高的歌曲演唱能力和技能技巧
作為聲樂教師,首先必須具備較強的歌曲演唱能力和歌唱的技能、技巧。這是學(xué)生很樂意學(xué)習(xí)聲樂的必要條件。很多學(xué)生愿意拜演唱能力較強的老師為師,這是情理之中的。但也有部分教師經(jīng)過多年的教學(xué),而荒廢了自己的聲樂學(xué)習(xí)和交流,演唱能力大不如以前,或者閉門造車,不與外界聯(lián)系,不汲取新的養(yǎng)分,久而久之,無論從演唱上或者是聲樂理念上都與時代要求有一定的差距。這樣的教師,學(xué)生很難愿意做他的學(xué)生,那么教學(xué)工作就無法開展,這樣的現(xiàn)象在我國聲樂教育界屢見不鮮。所以說,作為聲樂教師,必須堅信一點“教學(xué)相長”,必須時時汲取先進的聲樂技能技巧為我所有,使自己的聲樂教學(xué)始終保持在較高水平上,能較好地示范具有相當(dāng)難度的藝術(shù)歌曲和聲曲,同時要加強學(xué)術(shù)交流,廣泛涉獵國內(nèi)外先進的聲樂演唱方法。這樣隨著年齡的不斷增長,就會積累豐富的聲樂技能技巧,永葆歌唱藝術(shù)青春,這樣學(xué)生才能對自己的專業(yè)老師有一種敬仰之情,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的欲望。
二 教師必須愛護關(guān)心自己的學(xué)生
原蘇聯(lián)著名教育家贊可夫認(rèn)為,教師對學(xué)生的愛,“首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻(xiàn)出自己的精力,才能和知識,以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上,在他們精神成長上取得更好的成果。”教師在上課時,首先要有責(zé)任心和崇高的師德,要用自己的感情去點燃學(xué)生心靈的火花。特別是對條件差的同學(xué),要多關(guān)心他們,不嫌棄他們,及時表揚學(xué)習(xí)上的點滴進步,多鼓勵他們,使他們有足夠的信心,并力求使他們在學(xué)習(xí)上得到一定的進步。而對那些很自負(fù)的學(xué)生,首先要讓他們清楚地認(rèn)識到自己的不足,自我反省自己,正確地對待自己。使他們從對立面轉(zhuǎn)向過來,相信自己的老師。但另一點,要想使學(xué)生信任,作為老師首先要不斷提高自身的素質(zhì)和教學(xué)水平,同時更要有愛心和無私的奉獻(xiàn)精神。
三 培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣
“興趣是最好的老師”,所以說培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣是聲樂教學(xué)的關(guān)鍵。有了興趣,就有了向既定目標(biāo)前進的動力,在聲樂教學(xué)中,教師要善于采取靈活多樣的教學(xué)手段,運用各種形式,激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣。
第一,首先要使學(xué)生對歌唱感興趣。
高師音樂專業(yè)部分學(xué)生最初不怎么喜歡本專業(yè),而是文化成績很差,最終選擇這一職業(yè)。那么其中大多數(shù)是臨“考”磨刀,上了幾節(jié)聲樂課,唱一兩首歌曲對付高考,也就是說大部分同學(xué)入校前對聲樂有一定的學(xué)習(xí)興趣。但一旦正規(guī)學(xué)習(xí)聲樂,就會發(fā)現(xiàn)原來的發(fā)聲方法有很多問題和毛病。老師對他們原來習(xí)慣的方法進行改正,以至顯得退步了。原來能唱“g2”,現(xiàn)在則上不去了,原來能唱很多大作品,現(xiàn)在愈顯力不從心。在這段時間里,很多學(xué)生都有過或多或少的迷惘,甚至容易對聲樂失去信心,喪失興趣,有的懷疑自己的老師方法是否適合,自己是否適合自己老師教,甚至有的學(xué)生想換老師。這一階段最容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,在本人十幾年聲樂教學(xué)中也同樣遇到這樣的問題。作為教師要耐心,有步驟加以引導(dǎo),并明確地解決學(xué)生出現(xiàn)的問題,加強定向指導(dǎo),幫助學(xué)生渡過這一不自然的階段,逐步培養(yǎng)學(xué)生對聲樂的興趣。
為了培養(yǎng)學(xué)生歌唱的興趣,①要幫助學(xué)生糾正錯誤的思想,那就是認(rèn)為以前唱得很高,作品也很大而現(xiàn)在則不如以前的錯誤思想。其實大多數(shù)在沒有經(jīng)過正規(guī)聲樂學(xué)習(xí)之前,本能地認(rèn)為唱歌唱得越高越好,聲音唱得越亮越好,歌曲唱得越大越好,其實不然,聲樂學(xué)習(xí)是一個循序漸進的一個過程,在接受較規(guī)范的聲樂教學(xué)時,教師首先會根據(jù)學(xué)生的聲音條件和基礎(chǔ)制定一個較為科學(xué)的訓(xùn)練計劃,先打基礎(chǔ),再逐步強化,所以說作為聲樂教師要及時地把學(xué)生的錯誤思想先予以解決,使學(xué)生按照教師的教學(xué)計劃進行學(xué)習(xí)。②多欣賞、多觀摩各種聲樂演唱比賽和獨唱音樂會等形成多樣的聲樂活動,逐步培養(yǎng)學(xué)生的.歌唱興趣,擴展視野。隨著對外文化交流活動的日益頻繁和國內(nèi)文化市場的逐步繁榮,國內(nèi)外很多著名的聲樂教育家,歌唱家舉辦各種獨唱音樂會,要盡可能組織學(xué)生就近觀摩,不僅使學(xué)生對歌唱產(chǎn)生更大的興趣,而且擴大的學(xué)生的視野,增強了學(xué)生的聲樂鑒賞能力。③多接觸、多演唱不同類型的聲樂作品,本人認(rèn)為對初學(xué)者不僅要進行正確的聲音訓(xùn)練,更重要的一點是要讓學(xué)生更多地涉獵各種不同類型、不同風(fēng)格、不同體裁的聲樂作品,而今很多歌唱者成音樂院校的學(xué)生甚至部分教師都有這樣一個觀點,那就是歌曲要少而精,筆者不太同意這種看法,如果一個學(xué)期或者幾個月唱二至三首歌曲,從某種程度上說:歌曲處理效果可能會好。但學(xué)生接觸的作品就受到了很大限制,而且很多學(xué)生周而復(fù)始一地唱幾首歌,會產(chǎn)生很大的厭煩情緒。所以,要培養(yǎng)學(xué)生的歌唱情緒,就要多讓學(xué)生接觸各類歌曲,豐富學(xué)生的歌唱內(nèi)容。
第二,激發(fā)歌唱欲望,尋找歌唱中的樂趣。
很多學(xué)生對聲樂有一定興趣,但并不主動去接觸歌曲,而是機械地完成老師布置的歌曲。對于這種情況,教師必須使學(xué)生在歌唱中找樂趣。一般說來,樂趣有三大特點,即專一性、自發(fā)性和持久性。這樣才能使學(xué)生真正對聲樂感興趣,使他們主動去接觸歌曲,去演唱歌曲,認(rèn)為歌曲演唱是一種享受。那么就會在歌唱方面有突飛猛進的進步。大凡很多學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生都是由于找到了歌唱中的樂趣后,方能積極主動地配合教師,認(rèn)真、主動地學(xué)習(xí)教師的傳授的聲樂技能技巧,認(rèn)真按照教師的要求去完成聲樂學(xué)習(xí)。
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