初中學(xué)生音樂教學(xué)的論文
第一篇：初中學(xué)生音樂教學(xué)的論文
一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境
音樂教學(xué)環(huán)境跟初中音樂教學(xué)之間有著密切的聯(lián)系。為了提高初中音樂教學(xué)的創(chuàng)新性，教師需要營造一種適宜學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的課堂教學(xué)環(huán)境。教師設(shè)計(jì)良好的教學(xué)環(huán)境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。教師務(wù)必通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以及通過實(shí)物演奏和音樂語言等來創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境。初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的理想場(chǎng)所就是音樂教室，強(qiáng)化設(shè)計(jì)音樂教室的室內(nèi)能夠直接性地影響學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)心理。教師需要合理地布置音樂教室里面的器材以及設(shè)備等，以使學(xué)生隨時(shí)隨處地觀看到音樂的樂理知識(shí)和樂譜表等。教師也能夠借助多媒體技術(shù)給學(xué)生營造更加形象生動(dòng)的教學(xué)情境，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情頓時(shí)高漲起來。
二、創(chuàng)建和健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
初中學(xué)生恰恰處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生成功的時(shí)候，學(xué)生會(huì)非常高興，而這種獎(jiǎng)勵(lì)可以使學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為此，學(xué)生在創(chuàng)作過程中的靈感被激發(fā)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)學(xué)生的這種靈感，針對(duì)學(xué)生成績的不同，實(shí)施一些不相同的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而讓學(xué)生在某種意義上收獲喜悅。這樣，學(xué)生在體會(huì)到快樂的過程中，就一定能夠激發(fā)自身學(xué)習(xí)音樂的熱情，也能夠敢于實(shí)踐與探究音樂的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在新課改教學(xué)思想的影響下，目前的初中音樂教育應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新性的發(fā)展，從而跟新課改的需要相適應(yīng)。
三、結(jié)語
綜上所述，在初中音樂教學(xué)中，音樂教育這項(xiàng)工作目標(biāo)遠(yuǎn)大、責(zé)任重大，只要教師能夠堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，拋棄陳舊的教學(xué)思想和教學(xué)模式，不斷地創(chuàng)新，刻苦地鉆研，就能夠有效地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
第二篇：初中學(xué)生音樂教學(xué)的論文
一、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題的方式活躍音樂課堂氣氛
音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，為了激活課堂氣氛、引導(dǎo)初中生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂的狀態(tài)，可以在正式教授歌曲之前，向?qū)W生提出一些與歌曲相關(guān)的問題。教師在教初中生演唱《東方之珠》前，可以詢問學(xué)生與香港回歸相關(guān)的問題。比如，教師可以問學(xué)生香港回歸的時(shí)間、香港的地理位置、哪份喪權(quán)條約將香港割讓給了英國等等。通過提問，可以激發(fā)學(xué)生參與思考的積極性、調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的民族情懷，使學(xué)生逐漸融入課堂氛圍中。教師先向?qū)W生提出問題，再引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲《東方之珠》，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歌曲產(chǎn)生期待。在教導(dǎo)學(xué)生演唱《東方之珠》前，教師要先與學(xué)生交流對(duì)歌曲的看法，詢問學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用怎樣的情感來演唱這首歌曲。完成交流活動(dòng)后，教師要讓學(xué)生結(jié)合情感演唱歌曲。又如，音樂教師在講到初一上冊(cè)第六單元的《我心永恒》時(shí)，可以搜索《泰坦尼克號(hào)》中播放《我心永恒》時(shí)的片段，并在課堂上給學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生回顧電影情節(jié)、迅速進(jìn)入欣賞歌曲的狀態(tài)。在看完影片后，教師可以向?qū)W生提出一些問題，如《我心永恒》這首歌的旋律蘊(yùn)含了怎樣的情感？歌曲的旋律與影片講述的內(nèi)容存在哪些關(guān)聯(lián)？教師在提出問題后，可以給初中學(xué)生五分鐘時(shí)間進(jìn)行討論，然后再與學(xué)生交流對(duì)歌曲的看法，并為學(xué)生講解歌曲的賞析要點(diǎn)。
二、音樂教師要組織學(xué)生共同參加集體演唱競(jìng)賽
為了融洽師生關(guān)系、加強(qiáng)師生交流，音樂教師除了開展教學(xué)活動(dòng)外，還可以組織學(xué)生參加學(xué)�；蛐Ｍ馀e辦的歌唱比賽，通過集體活動(dòng)增進(jìn)與學(xué)生之間的情感。比如，學(xué)校在舉辦紅歌合唱比賽時(shí)，音樂教師可以幫助學(xué)生排練節(jié)目。在蘇教版初中教材中有許多適合進(jìn)行集體演唱的歌曲，比如初一下冊(cè)的《游擊隊(duì)歌》、《保衛(wèi)黃河》，初三上冊(cè)的《愛我中華》、《我愛你，中國》等。音樂教師要組織學(xué)生投票選歌，并根據(jù)票選結(jié)果確定合唱曲目。上報(bào)了曲目后，音樂教師要幫助學(xué)生劃分高聲部與低聲部，并教導(dǎo)學(xué)生合唱的技巧、幫助學(xué)生排列隊(duì)形。在正式比賽前，音樂教師要為學(xué)生鼓舞士氣，比賽后，教師要給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在開展音樂教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的校園生活。比如，音樂教師在教學(xué)生演唱初二上冊(cè)第三單元的《唱臉譜》時(shí)，可以使用教室中的投影儀給學(xué)生投放歌曲中提及的臉譜圖片。在學(xué)生熟悉歌曲后，教師可以隨意抽選學(xué)生進(jìn)行演唱表演。在唱歌前，教師要使用鍵盤快速翻動(dòng)圖片，然后讓學(xué)生叫停，停在哪張臉譜，就讓學(xué)生從哪句歌詞唱起。如果學(xué)生能夠及時(shí)做出反映，教師可以給予學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)。
三、結(jié)語
總之，學(xué)生在初中階段除了要面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要面對(duì)考試壓力和升學(xué)壓力。為了幫助初中生疏解心理障礙，使學(xué)生能夠以積極的態(tài)度面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，音樂教師要在課堂上做好音樂教學(xué)工作，積極開展互動(dòng)教學(xué)，增進(jìn)師生情感、提升音樂課的授課效果。具體來說，教師可以經(jīng)常與學(xué)生交流音樂心得、做好課堂演唱示范、為學(xué)生推薦優(yōu)美的歌曲并運(yùn)用創(chuàng)設(shè)游戲的方式調(diào)動(dòng)其參與音樂學(xué)習(xí)的積極性。
第三篇：初中學(xué)生音樂教學(xué)的論文
一、初中學(xué)生音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情操
音樂是非常奇特的藝術(shù)，它是帶有情感的，并可以快速記住人類情感，在其中你能進(jìn)入豐富的情感世界。因此我們教師把握音樂中的情感來培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。我們的情感會(huì)因?yàn)橐魳返男晒?jié)奏的快慢而改變。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師不是一遍一遍讓學(xué)生跟唱，而應(yīng)該先認(rèn)真的去聽一遍完整的去感受音樂的活力，這樣會(huì)消除其產(chǎn)生的厭倦，然后再在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和積極性。例如：《送別》這首歌朋友之間的離別會(huì)讓人依依不舍的離別的濃濃的傷感之情。我們的學(xué)生在欣賞完這首歌后應(yīng)該讓學(xué)生了解這首歌的創(chuàng)作背景和感情基調(diào)，然后讓學(xué)生去想象以下兄弟朋友在長亭外古道邊那種送別的畫面下體現(xiàn)的不想離別之情。通過音樂的學(xué)習(xí)給人以情與美的享受。所以也要提高音樂鑒賞能力，如果培養(yǎng)了這種能力就會(huì)對(duì)各個(gè)方面有提升。音樂欣賞能力不是僅僅體現(xiàn)在音樂歌曲上，還要去開闊音樂視野。這樣會(huì)提升欣賞能力在教學(xué)方法上要從實(shí)際出發(fā)，方式要生動(dòng)形象。例如在鋼琴的學(xué)習(xí)中要能回用低中高音演奏作品，讓學(xué)生欣賞三種不同的演奏效果。欣賞能力的提高是對(duì)音樂的把握程度的提高，進(jìn)而對(duì)后面的形象思維的培養(yǎng)有幫助。
二、初中學(xué)生音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維
音樂是一種形象思維，它不像文字語言能夠直接表達(dá)意思，它是流動(dòng)的具有旋律節(jié)奏、音色音調(diào)以及速度的，是需要學(xué)生通過想象、感知去體會(huì)音樂所要表達(dá)的情感，并與其產(chǎn)生共鳴，音樂的神奇就體現(xiàn)在這里。音樂這種自有開闊的、不確定的具有很大的思想空間，對(duì)人們的想象能力有很大促進(jìn)作用，是其后創(chuàng)新能力培養(yǎng)的'基礎(chǔ)。初中音樂教學(xué)可以提高思維能力以及創(chuàng)造力。在發(fā)展學(xué)生想象力應(yīng)該從學(xué)生聽覺訓(xùn)練開始，然后訓(xùn)練視覺，讓學(xué)生的大腦在隨著音樂的跳動(dòng)中，記憶能力、想象能力以及情感等方面會(huì)不停的思考，這會(huì)有利于思維能力的提高。我們音樂老師結(jié)合舞蹈和音樂在節(jié)目編排上去布置場(chǎng)地，選擇服裝及運(yùn)用道具，或者這些工作讓學(xué)生來去設(shè)計(jì)，學(xué)生就會(huì)在這個(gè)舞臺(tái)上放開地笑與唱，這個(gè)教學(xué)的充滿歡快的氛圍，學(xué)生的思維能力就在不知不覺當(dāng)中提高了。
三、初中學(xué)生音樂教學(xué)可以學(xué)生的培養(yǎng)創(chuàng)造思維
人類的想象力有助于形象思維，而形象思維又對(duì)創(chuàng)新思維有著關(guān)鍵作用。經(jīng)過科學(xué)表明，音樂教學(xué)可以推動(dòng)思維的提高，可以增進(jìn)人們的知識(shí)提升審美，引導(dǎo)人們?cè)跉g快的氣氛中運(yùn)用自己的想象力啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維�？v所周知，科學(xué)和音樂是緊密聯(lián)系的，所以科學(xué)需要發(fā)展，我們就得重視音樂教學(xué)，才可以提高其形象思維能力。音樂的豐富多彩的表現(xiàn)力能讓人感到心情愉悅，而在理解了它之后發(fā)揮想象甚至可以可以對(duì)它再次創(chuàng)作，也達(dá)到了創(chuàng)新思維的提高。在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，音樂教學(xué)可運(yùn)用不同方式開闊學(xué)生的思維，比如教師可引導(dǎo)學(xué)生利用聲響特點(diǎn)展開想象構(gòu)建美麗的畫面，去讓想象與音樂相結(jié)合。所以教師要發(fā)揮創(chuàng)新精神，去用心設(shè)計(jì)一堂音樂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生依據(jù)教學(xué)內(nèi)容主動(dòng)積極的進(jìn)行探討交流。而且當(dāng)今的團(tuán)隊(duì)與合作精神非常重要，不要單一的思維模式，經(jīng)過聽覺的訓(xùn)練，其觀察力和想象力可以得到培養(yǎng)然后勇于發(fā)表自己的想法，也可以提高創(chuàng)新思維能力。
四、結(jié)束語
在這個(gè)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，具有高素質(zhì)和創(chuàng)新能力的綜合性人才是社會(huì)急需的，而音樂也是是其重要的組成部分。音樂教學(xué)作為一門神奇的藝術(shù)，教學(xué)有教法而又教無定法，我們音樂教師在課堂教學(xué)當(dāng)中需要不停思考在我們初中教學(xué)當(dāng)中去發(fā)揮音樂的作用，運(yùn)用不同教學(xué)方式，先進(jìn)教學(xué)手段，增強(qiáng)初中生的審美能力的深廣度，達(dá)到努力提高學(xué)生的想象力、觀察力和思維能力，最終提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。初中應(yīng)該抓住這些主題，有效提高學(xué)生思維能力。我國相關(guān)部門應(yīng)該高度重視初中音樂教學(xué)，給予初中音樂教學(xué)很有力度的支持。
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