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音樂(lè)教育學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用論文
一、借助信息技術(shù)使音樂(lè)教學(xué)具有形象性
通過(guò)利用現(xiàn)代信息技術(shù)可使教學(xué)更具有形象性，使教學(xué)的內(nèi)容更加具體、更加生動(dòng)、更加形象，補(bǔ)充了以往傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的容量與知識(shí)量不足的問(wèn)題�，F(xiàn)代信息技術(shù)更加有助于促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的興趣，充分的激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效率�！而喿影枳臁肥俏覈�(guó)非常有名打擊樂(lè)器曲目，這首曲目描述了一群鴨子在水中快樂(lè)玩�；顫娍蓯�(ài)情境。在以往傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中只能通過(guò)錄音機(jī)來(lái)播放這首曲子，學(xué)生不會(huì)對(duì)曲子在腦海中形成生動(dòng)具體的畫(huà)面，很難理解曲子所要抒發(fā)的情感。由于《鴨子拌嘴》是通過(guò)打擊樂(lè)器演奏形成的，旋律非常的少。所以，如果只有音頻而沒(méi)有視頻，對(duì)于學(xué)生而言，這種音樂(lè)欣賞是殘缺的，對(duì)于學(xué)生理解與欣賞這首曲子有所阻礙，并且還會(huì)減弱學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)以及欣賞音樂(lè)的興趣，導(dǎo)致學(xué)校和老師的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。如果在音樂(lè)教學(xué)中老師利用現(xiàn)代信息技術(shù)把音樂(lè)資料制作成多媒體教學(xué)課件，通過(guò)用圖文并茂、音畫(huà)同步的方法開(kāi)發(fā)學(xué)生的欣賞能力，音樂(lè)教學(xué)的效果會(huì)非常的好。學(xué)生可以在音樂(lè)課堂上在老師的多媒體課件通過(guò)電腦屏幕上觀察大小镲、串木魚(yú)等有關(guān)打擊樂(lè)器，直觀的了解到這些打擊樂(lè)器的外形特征、聲音特征，并且由老師來(lái)介紹這些樂(lè)器的演奏方法，這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器與樂(lè)曲的理解認(rèn)識(shí)。
二、通過(guò)信息技術(shù)使音樂(lè)教學(xué)具有的實(shí)踐性
在當(dāng)下信息化的環(huán)境下新課標(biāo)的音樂(lè)教學(xué)主要方式就是互動(dòng)教學(xué)�；�(dòng)式學(xué)習(xí)為學(xué)生的創(chuàng)新能力，研究精神以及合作意識(shí)提供了非常豐富的的評(píng)價(jià)形式，有效的保證提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)的天賦。不論是在音樂(lè)課堂上還是音樂(lè)課堂之外，老師和學(xué)生都可以通過(guò)利用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，例如音樂(lè)論壇，音樂(lè)貼吧，以音樂(lè)為主體的QQ群或是微博等一系列的平臺(tái)媒介進(jìn)行溝通交流，老師可以為學(xué)生制作一些課件，例如為樂(lè)曲填詞，給動(dòng)畫(huà)電影配樂(lè)，譜寫(xiě)樂(lè)曲，合成音樂(lè)電視等等各種信息化技術(shù)的音樂(lè)教學(xué)方式來(lái)增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)極大的拓展了音樂(lè)教學(xué)中的信息容量，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)使用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于提高學(xué)生反饋速度，活躍課堂的氣氛都起到了非常重要的作用，同時(shí)又緊密增強(qiáng)了老師與學(xué)生之間的互動(dòng)或是交流，并且極大地增強(qiáng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力�，F(xiàn)代信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的使用推動(dòng)了音樂(lè)教育教學(xué)的整體目標(biāo)得以完滿的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，制作音樂(lè)，對(duì)于學(xué)生自身的想象力和創(chuàng)新力有非常大的幫助。老師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，廣泛地通過(guò)利用現(xiàn)代信息技術(shù)方式來(lái)豐富的音樂(lè)情境，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在音樂(lè)課堂之外的教學(xué)中，老師可以通過(guò)使用與音樂(lè)有關(guān)的軟件，為學(xué)生的清唱進(jìn)行錄音，在沒(méi)有樂(lè)器的伴奏的情況下，老師能夠更加清晰的為學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)、節(jié)奏等方面的分析。老師指引學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種知識(shí)進(jìn)行深度理解，甚至可以創(chuàng)造性的在老師指導(dǎo)下讓學(xué)生獨(dú)自或是合作的利用音樂(lè)軟件來(lái)進(jìn)行和聲與填詞�；诖�，使得學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐更加具體，更加深刻。
三、結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)代信息技術(shù)使得音樂(lè)教學(xué)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，極大地豐富了音樂(lè)教學(xué)資料，音樂(lè)教學(xué)手段，改革了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，促進(jìn)了新課標(biāo)音樂(lè)課程的建設(shè)，推進(jìn)了音樂(lè)教學(xué)方式的革新。信息化技術(shù)使音樂(lè)這門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)由抽象的感知經(jīng)過(guò)一系列處理而變得通俗易懂，更加形象化。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，通過(guò)音樂(lè)現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助，激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中如何使用好信息化技術(shù)是當(dāng)前音樂(lè)教育中普遍關(guān)注的新課題，同時(shí)也是音樂(lè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。
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