審美為核心的音樂教育改革探析論文

審美為核心的音樂教育改革探析論文

　　摘要：本文對以審美為核心的音樂教育改革進行了解析，文章從介紹以審美為核心的音樂教育的特點入手，進一步進行了音樂教育中的問題分析，在此基礎上，提出了加強以審美為核心的音樂教育改革的措施。

　　關鍵詞：以審美為核心；音樂教育改革；特點；問題分析措施

　　在現代化的教學工作中，對學生的要求不能局限在增強知識基礎、培養專業技能方面，更要對學生的綜合素養和審美能力做全面的培養，在音樂教育領域尤其如此。在這個背景下，開展以審美為核心的音樂教育工作，成為必然，如何科學推廣該教育模式，值得思考。

　　一、以審美為核心的音樂教育的特點

　�。ㄒ唬┮蕴嵘龑W生音樂審美為核心

　　隨著社會的發展，對人才的需求也更加多元，在教學中，必須促進學生的全面發展，為學生傳遞更多關于音樂的基礎知識，并且對不同類型的音樂作品進行鑒賞，老師要在長期的教學中不斷增強自身素質，提升自己的音樂水平。以審美為核心的音樂教育，將提升學生在音樂領域、增強學生的音樂技能作為主要出發點，使學生得到更好地審美感受，這種以音樂賞析和學習為主的教學方式則被稱為音樂審美教育。

　�。ǘ�）以理性指導和感性指導為主要教學方式

　　一般情況下，對音樂的審美教育會分成兩種形式，其一是采取合理的方法，全方位地培養學生的審美觀，老師要站在客觀的立場上，增強自身對音樂作品的欣賞技巧，帶領同學們一起形成專業的理念，理性地參與到音樂學習和鑒賞中來，這是一種為學生提供的理性指導。其二則是對學生本身的審美觀點加以了解，調動學生的感性思維，去感受到音樂的藝術魅力，從而提升學生的音樂素質和審美水平，這是一種感性的指導方式。

　　二、音樂教育中的問題分析

　�。ㄒ唬┪窗盐盏揭魳方虒W的重點所在

　　目前大部分學校的音樂老師在工作中，都把傳播音樂基礎理論作為授課的重點，而忽略了對學生的審美水平加以培養，因此對學生來說，音樂學習是一件很枯燥的事情，無法調動學生學習音樂的積極性，也就不能充分刺激學生在音樂領域的創造熱情。

　　（二）落后單一的音樂教育方法

　　音樂是一門藝術學科，在學習和創作中都需要學生和創作者全情投入、用心去感受音樂，用靈感進行創造，但是在教學中，老師卻很少了解學生學習的體驗和情感的抒發問題，也就無法體現審美教育的內涵和重要性。學校單純采用落后的設備、陳舊的教材知識，在教學方法上長期得不到創新，課程設置不夠規范，音樂教學陷入僵局。

　　（三）無法貫徹以審美為核心的音樂教育的理念

　　實踐證明，以審美為核心的音樂教育，對于提升音樂教學質量意義重大。但是目前國內的許多學校，都未能把一審美為核心的音樂教育模式貫徹到教學工作中來，部分學校依然在沿用陳舊的教學模式，落時的觀念充斥著音樂課堂，老師仍然習慣性地把音樂的基礎理論和操作技巧作為授課重點，這無疑不利于教育事業的現代化進步。

　　三、加強以審美為核心的音樂教育改革的措施

　�。ㄒ唬�樹立新形勢下的音樂教育目標

　　在促進學生全面發展的背景下，必須將切實提升學生的人文素養和審美水平作為教學工作的重點進行把握。在以審美為核心的音樂教學中，必須樹立更科學的教育目標，使其為教學工作的開展指明方向。合理的目標可以發揮立德樹人對藝術教育的推動作用，將校園文化、課堂教學和課外活動三者進行高度的融合，以此推動藝術教育工作的長足進步。在審美觀念的引領下，一個正確的音樂教育目標必須強調幾個方面的內容——陶冶道德情操、增強民族情感、培養創造性能力，加強對社會、生活和文化的重視，從而增強對人文情懷、藝術審美的感知能力。

　�。ǘ�）形成全新的音樂教育基本思路

　　以審美為核心的音樂教育工作，必須樹立全新的理念，對教學方法和工作途徑加以研究，并且在音樂課程和其他科目之間建立緊密的聯系，做好彼此間的滲透和結合。學�？梢源罱ǘ嘣�化的評價體系，培養學生的綜合素養。在工作中，老師要加強音樂課程的資源的開發和利用，引入優秀的地域性、民族性音樂作品，不斷豐富音樂課程內容體系。

　�。ㄈ�）設置科學合理的音樂課程計劃

　　音樂課程的教學設計需要遵循國家出臺的相關的法律文件，完善課程內容。中小學校必須保證每周至少一節或兩節的音樂教學課程，需要保持五十四課時的音樂教學對高中生而言，并設置至少有三個以上可以供選擇的音樂學習類型。

　　（四）配置高水平的音樂教師推動教育改革

　　配備專業的老師隊伍，有助于為音樂教育改革提供新鮮的思想力量，新時代的專業老師能夠更進一步地推動教學方法的創新。按照老師的傳統思維，音樂教育的重點被學生音樂技能培訓和知識擴展上，這對于全面提升學生的音樂審美無法提供根本性的改善，只有教師自身進行專業素質的不斷提升，跟據學生不同的需求進行教學方案的改進，改革的目的才能實現。

　　四、結語

　　綜上所述，加強對以審美為核心的音樂教育改革問題的研究，對于提升音樂教育工作的質量，意義重大。相關工作人員需要明確以審美為核心的音樂教育的特點——即以提升學生音樂審美為核心，以理性指導和感性指導為主要教學方式；同時做好音樂教育中的問題分析，包括未把握到音樂教學的重點所在、落后單一的音樂教育方法、無法貫徹以審美為核心的音樂教育的理念等等；在此基礎上，提出加強以審美為核心的音樂教育改革的措施，樹立新形勢下的音樂教育目標，形成全新的音樂教育基本思路，設置科學合理的音樂課程計劃，配置高水平的音樂教師推動教育改革。

　　[參考文獻]

　　[1]季明.“以音樂審美為核心”的音樂課程基本理念分析與實踐[D].沈陽師范大學,2013.

　　[2]陸超紅.以審美為核心的音樂教育改革[J].湖北函授大學學報,2015,21:118-119.

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