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民族音樂在高校中現狀的原因分析論文
一、我國民族音樂在高校中的現狀
高校開展民族音樂教育，有利于提高大學生的綜合素質、陶冶學生的情操，但是當前高校民族音樂教育在很多方面都存在著不足，使高校音樂教學效果達不到教育的目標，本文將針對民族音樂在高校教學中的開展進行探討，民族音樂教育在高校音樂教學中主要存在以下兩點問題：
（一）高校大學生對中國民族音樂缺乏興趣
自我國改革開放以來，在多個領域引進了很多西方元素的事物，在經濟，科學和技術方面取得了顯著進展，但與此同時，讓我國人民忽視了本民族的文化精髓，反而產生了“崇洋”理念。根據一些問卷調查，在對高校500名大學生的調查中，喜歡音樂的占95%，其中喜歡中國傳統民族音樂的有51名，占10.2%，喜歡網絡流行音樂與通俗音樂的有225人，占45占%，鐘情于外國流行音樂(搖滾音樂、說唱音樂、爵士音樂等等)的有224人，占44.8%；另外一份通過對河北省某高校學生發放問卷與走訪形式的調查，根據發放的300份問卷調查結果，在音樂教育中認為民族音樂占主導地位的50份，占16.67%，相信網絡流行音樂占主導位置的130份，占43.33%，認為國外流行音樂占主導地位的120份，占40%。從這些調查結果中可以看出，中國民族音樂并不在高校學生中流行，反而是網絡流行音樂、國外流行音樂在學生中倍受歡迎，許多學生表示，網絡流行音樂標志著時髦，國外流行音樂標志著洋氣，中國民族音樂標志著俗氣，很多大學生忽視民族音樂，表現出對民族音樂的無知。
�。ǘ└咝＝虒W中民族音樂不受重視
在全國高校音樂教學中，中國民族音樂處于被忽略的地位。第一，高校音樂課程教學都是以西方音樂理念為主體，中國民族音樂只能作為點綴，教材的主要內容都是介紹歐洲音樂文化，國外音樂占據教材的大部分空間，中國民族音樂內容少，在歌曲、聲樂、欣賞等教材內容安排上基本上都是以西方音樂占主導地位；第二，中國民族音樂課程安排較少，缺乏教材，音樂課程多是國家民族音樂欣賞，介紹多是著名的音樂家和他們的作品，很少有一些民族音樂技巧的課程。即使高校音樂教師都是以鋼琴、小提琴、聲樂教師為主，民族音樂教師為副，民族音樂方面的師資力量薄弱，很多學校只有一名或兩名甚至沒有專業的民族音樂教師，直接影響了高校民族音樂的教學質量。第三，中國民族音樂在高校課程不占比例，現在多數是“以西為主，重西輕中”，在中國民族音樂課程上和學習方法上很多還都是空白，以至于造成課程少，生源少，從而形成不受重視，無從發展的局面。第四，高校中對民族音樂評價方式不客觀，一些高校對于中國民族音樂知之甚少，從而失去了民族音樂教學的根基，反而一味迎合所謂的潮流，看不到中國民族音樂的精神精髓，造成了教育斷層，阻礙了中國民族音樂教學傳承發展。
二、民族音樂在高校中現狀的原因分析
中國民族音樂是音樂教學中的一個重要組成元素,具有極高的文化價值，然而民族音樂在高校的現實情況卻與它的價值不相匹配，促進我們對民族音樂教育教學方面進行更深層次的思考，中國的民族音樂教育發展到目前為止，在高校卻處于這樣的情況，原因是什么呢？經過多方面思考與研究，筆者認為民族音樂在高校音樂教育中被忽視的原因主要包括以下幾點：首先，與現在人們的審美心理有重要關系，當今社會之所以流行音樂泛濫，主要與人們生活的各個方面瑣碎的情感有關，流行音樂更容易引發他們對過往事情的回憶，引起內心強烈的情感。由于在校大學生受限于學校狹小的空間，缺乏對祖國大好河山的深厚情感，不理解民族音樂包含的深厚的民族文化與精神，因對民族音樂的感覺很奇怪很陌生，很難從民族音樂中引發強烈的情感。其次，中國民族音樂教育不能給人們帶來直接的經濟利益,至少在短期內看不到它的經濟價值,只把它當作修飾品和用來消遣、娛樂的工具，并沒有在本質上認識到它的價值，這種思想的普遍存在，使得在音樂教學中偏重社會需求,如重功利輕素質、重專業輕基礎等等,并采用西方音樂手法與形態授課，在教學中形成了國外音樂文化的氛圍，沒有把中國民族音樂放在其應有的地位，忽視對學生審美能力與陶冶情操的培養，導致中國民族音樂不能在實踐教學中受到重視。
三、結語
中國民族音樂在中國民族文化中占有非常重要的地位,推行實施民族音樂教育有利于提高學生的思想道德素質，有利于提高學生的審美品位，有利于拓寬學生的人文知識，更有利于促進和發展民族文化，因此民族音樂在現今高校教育中是不可缺少的課程，學校應加強對我國民族音樂文化的教育，增加民族音樂教師，增加音樂課程，并增加對學生音樂知識的教授，同時還要提高音樂教師的音樂素質，并通過娛樂活動和媒體加強對中國民族音樂的推廣和宣傳力度，充分利用我國民族音樂教育資源，進行民族音樂課堂教學引導，開展實踐活動課，提高對民族音樂學習興趣。借助高校這個平臺，來提高學生的民族精神，弘揚和保護我國民族音樂文化。
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