博、精、新——評《音樂教育與教學(xué)法》(修訂版)論文
【摘 要】《音樂教育與教學(xué)法》一書的出版發(fā)行,對于學(xué)校音樂教育而言,其實(shí)踐的探索和理論的深化是此前我國音樂教育的任何時(shí)期都無可比擬的。該教材在修訂過程中,著重吸收和補(bǔ)充了最近一、二十年國內(nèi)外特別是國際音樂教育理論與實(shí)踐的最新成果,使其成為當(dāng)前我國音樂教育學(xué)領(lǐng)域中的一部具有學(xué)科體系完整性、學(xué)科理論創(chuàng)新性和學(xué)科教學(xué)實(shí)用性的優(yōu)秀教材。
【關(guān)鍵詞】音樂教育 教學(xué)法 教材
《音樂教育與教學(xué)法》一書自1991年10月第一版發(fā)行至今15年了,這15個(gè)年頭是我國音樂教育迅猛發(fā)展的時(shí)期,對于學(xué)校音樂教育而言,其實(shí)踐的探索和理論的深化是此前我國音樂教育的任何時(shí)期都無可比擬的。為此,此書的修訂版于2006年10月應(yīng)運(yùn)而出,并被列為普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材。中國音樂學(xué)院前院長李西安教授認(rèn)為,“該教材的初版,就已經(jīng)體現(xiàn)了理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,敢于針對音樂教育改革所遇到的問題,進(jìn)行理論探索和創(chuàng)新的品格和水平。這不僅是該教材在16年的使用中,受到各地音樂院校及師范院校廣泛歡迎的重要原因,也為它的進(jìn)一步完善提供了良好的基礎(chǔ)。該教材在修訂過程中,著重吸收和補(bǔ)充了最近一、二十年國內(nèi)外特別是國際音樂教育理論與實(shí)踐的最新成果,使其成為當(dāng)前我國音樂教育學(xué)領(lǐng)域中的一部具有學(xué)科體系完整性、學(xué)科理論創(chuàng)新性和學(xué)科教學(xué)實(shí)用性的優(yōu)秀教材”。(李西安,2006)
那么修訂版教材有哪些突出的特色呢?本文將從以下六個(gè)方面進(jìn)行簡要介紹:
一、構(gòu)建音樂教育研究框架
修訂版教材在總體建構(gòu)上有了很大擴(kuò)展,由舊版的八章擴(kuò)展為十三章。根據(jù)筆者閱讀比較,除了“國外音樂教學(xué)法”一章內(nèi)容變動(dòng)不大外,其他各個(gè)章節(jié)均由于音樂教育的快速發(fā)展而補(bǔ)充了新的內(nèi)容,與舊版教材相比已經(jīng)“面目全非”,這實(shí)質(zhì)上也表明此新版教材由表及里都有了突破性的發(fā)展。
該教材站在國際音樂教育發(fā)展的前沿,構(gòu)建了音樂教育研究的基本理論框架。全書可分為基礎(chǔ)理論、教學(xué)技能、教育實(shí)踐三個(gè)部分,它們分別起到明確音樂教育的目標(biāo)結(jié)構(gòu)、闡明音樂教育的理論與方法、優(yōu)化音樂教育的實(shí)踐行為目標(biāo)的作用。基礎(chǔ)理論部分在原有的緒論、音樂心理學(xué)、音樂教育簡史的基礎(chǔ)上,增加了“音樂教育哲學(xué)”、“音樂美學(xué)與音樂教育”、“音樂人類學(xué)與音樂教育”三章,實(shí)踐部分則在原有的音樂教學(xué)原則、教學(xué)法及音樂教學(xué)工作的`基礎(chǔ)上拓展為全新的“音樂教育課程”、“音樂教學(xué)領(lǐng)域”、“國外音樂教學(xué)法簡介”、“其他類型的音樂教育”、“音樂教學(xué)評價(jià)”、“音樂教師教育”、“音樂教育實(shí)習(xí)”、“音樂教育研究方法”結(jié)構(gòu)。
二、系統(tǒng)地梳理音樂教育基礎(chǔ)理論
該教材系統(tǒng)地梳理、介紹了音樂教育基礎(chǔ)理論。如在“音樂教育哲學(xué)”一章中對幾種不同音樂教育哲學(xué)觀的引介,在“音樂心理學(xué)與音樂教育”中對有影響的西方音樂心理學(xué)流派的概述,在“音樂人類學(xué)與音樂教育”中對人類學(xué)成長的追溯,在“音樂教育簡史”中補(bǔ)充了“當(dāng)代國際音樂教育發(fā)展的動(dòng)向”這一音樂教育的當(dāng)代史等等。在音樂教育基礎(chǔ)理論的介紹方面也避免了以往理論書籍艱澀難懂的文風(fēng)而選擇了化繁為簡的普及性話語,如教材從討論“什么是音樂教育”、“什么是美育”入手,讓學(xué)生建立音樂教育的基本概念。在音樂教育的概念方面,既強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)教育的重要性,又進(jìn)一步指出音樂教育包括社會(huì)音樂教育等廣闊的空間;在美育的概念方面,既強(qiáng)調(diào)審美活動(dòng)在音樂教育中的不可或缺,又強(qiáng)調(diào)“育人”為美育的根本目的。因此說,這是一本視野開闊、深入淺出的好教材,對音樂教育專業(yè)研究生來說,這亦是步入音樂教育研究門檻的一本很好的導(dǎo)引書目。
三、理論與教學(xué)實(shí)踐和政策相結(jié)合
音樂教育各類研究的最終目的是優(yōu)化音樂教育的實(shí)踐,該教材充分體現(xiàn)了音樂教育的實(shí)踐性特色,如果說音樂教育哲學(xué)、音樂美學(xué)方面的學(xué)習(xí),是為了深化學(xué)生對音樂教育基本概念的理解和探索,那么音樂心理學(xué)、音樂人類學(xué)以及音樂教育簡史,則是拓展學(xué)生音樂教學(xué)理論知識(shí)、音樂文化歷史視野所不可或缺的;而實(shí)踐部分則以課程理論為引導(dǎo),結(jié)合世紀(jì)之交以來我國的基礎(chǔ)教育改革,尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)制定與實(shí)施的實(shí)踐,從音樂課程、教學(xué)領(lǐng)域、教學(xué)法、教育類型到音樂教育評價(jià)、教師教育、教育實(shí)習(xí)以及研究方法逐一講解,力求培養(yǎng)學(xué)生掌握較為全面的實(shí)際教學(xué)能力。
四、結(jié)合國內(nèi)外最新音樂教育研究成果
修訂版教材吸取了近年來國內(nèi)外最新的音樂教育學(xué)術(shù)研究成果,但本教材不是這些成果的簡單堆砌,而是緊扣“以人為本”,從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生將來的實(shí)際工作實(shí)踐為根本目的為主線來組織教材的內(nèi)容的,充分考慮到一個(gè)未來的音樂教師腦子里可能出現(xiàn)的問題。力求在學(xué)科入門的基礎(chǔ)知識(shí)與最新的研究成果之間,在理論與實(shí)踐之間搭起一座橋梁。
五、具有豐富的配套音響資料及課件
假如說口傳心授和文字印刷分別處于第一、第二傳媒時(shí)代的話,修訂版教材的出版時(shí)間則處于“第三傳媒時(shí)代”(謝嘉幸,2006),現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使其充分發(fā)揮了作為音樂教育教材的特色:該書配有全套的多媒體課件,每一章節(jié)都配上了豐富的音樂音響、教學(xué)影像以及具有豐富內(nèi)涵和教育意義的影片資料,使該教材的理論教學(xué)更為生動(dòng),實(shí)踐操作更為具體。
六、新穎的體例格式:導(dǎo)讀與引申
該教材采用了新穎的體例格式。如每一章開篇都有“本章細(xì)目”,將每一節(jié)的標(biāo)題以及談哪幾個(gè)問題都層次分明,使讀者一目了然;細(xì)目下面是1~3條與本章內(nèi)容相關(guān)的名人名言,如“音樂教師教育”這一章的名言是:“做一個(gè)好的老師要比做一個(gè)布達(dá)佩斯歌劇院的導(dǎo)演還要重要的多。對于一個(gè)不好的導(dǎo)演,失敗的是他一個(gè)人。對于一個(gè)不好的老師,他會(huì)持續(xù)他的失敗30年(從他開始工作到退休為止),將會(huì)扼殺30批兒童對音樂的熱愛!逻_(dá)伊”。名人名言就像領(lǐng)航的燈塔,點(diǎn)明了每一章的理念和重要內(nèi)容,更好地引發(fā)了讀者學(xué)習(xí)的興趣并時(shí)刻在提示作為一名音樂教師應(yīng)有的使命感。每一章的正文后,都附有“基本概念”、“討論思考”、“參考文獻(xiàn)”、“相關(guān)鏈接”四個(gè)部分,前兩個(gè)部分是對讀者學(xué)習(xí)的簡要測評,便于讀者復(fù)習(xí)、鞏固基本概念和知識(shí);后兩個(gè)部分則規(guī)范地列出了參考書目和推薦書目、網(wǎng)站,其中羅列了大量國內(nèi)外音樂教育領(lǐng)域的論文、著作和知名網(wǎng)站,對于讀者進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究起到了導(dǎo)航的作用。
值得一提的是,此書是中國音樂學(xué)院謝嘉幸教授帶領(lǐng)他的研究生們經(jīng)過歷時(shí)一年的精心策劃、收集資料、精心編撰、反復(fù)修改的成果,既是謝老師近年來從事音樂教育研究與教學(xué)的總結(jié),也是研究生們?nèi)翰呷毫、集體合作的智慧結(jié)晶。對于一個(gè)未來的音樂教師來說,一本好的教材,就應(yīng)該像一本好的“導(dǎo)游”手冊和地圖。它應(yīng)該積極而且正確地引導(dǎo)學(xué)生如何去探索成為一名優(yōu)秀音樂教師的成功之路。這本書所提供的廣博視野、精辟論述和新穎構(gòu)思,“既勾畫好一個(gè)音樂教師的職業(yè)魅力和勝景,又指出當(dāng)一名職業(yè)音樂教師的艱辛,既鼓勵(lì)他為之奮斗,又教給他奮斗的方法”。應(yīng)該說,此書達(dá)到了“導(dǎo)游”的目的。
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