高中音樂審美能力探究論文
作為一線高中音樂教師，筆者從以下幾個方面談談在高中音樂教學中如何培養(yǎng)學生的審美能力，使審美之花綻放在高中音樂課堂中。
(1)在音樂鑒賞中創(chuàng)設良好的審美情趣，引導學生感受美。
隨著科學技術的發(fā)展、時代的進步，目前很多教室都配備了先進的多媒體教學設備，每個音樂教室里的墻壁上都懸掛著中外音樂家的畫像，還裝飾著歌劇、舞劇、京劇等經典劇照或者一些表現音樂大師風采的攝影作品，給整個教室營造出典雅的藝術氛圍。學生在這樣的教室里上課，潛移默化地被這樣的氣氛熏陶著、感染著，可讓學生深深體會到音樂的美。在課間或者課前，我們有計劃地安排播放一些優(yōu)美的歌曲，使學生感受到美好的音樂氣氛。音樂鑒賞是對聲樂和器樂作品所包涵情感認知的心理過程，是陶冶學生情操、啟迪學生智慧、愉悅學生身心、寄托情思的審美活動，使學生在感受音樂美的過程中，提高自身的音樂鑒賞能力、音樂表現能力以及審美創(chuàng)造能力，培養(yǎng)自身的音樂情趣。大千世界，音樂作品浩如煙海，古今中外，不同題材、不同風格、不同結構和不同個性的作品，都以他們自身的特殊形式深入人們的生活中，展現出人類的美與丑。我們要感受音樂的美，就要投入到音樂當中，隨著音樂的旋律去暢想，展開豐富的想象力，這樣才能與作者產生共鳴，真正體會音樂的精髓，才能把對音樂感性的認識上升到理想的高度。譬如，我們在鑒賞《黃河大合唱》時，作品中起伏的旋律、緊湊的節(jié)奏，速度由慢到快，力度由弱到強，我們能夠深深體會到中華民族的崛起就像黃河水一樣洶涌澎湃，勇往直前�？傊�，在音樂鑒賞教學中，學生只有真正理解音樂本質和內涵，才能激發(fā)出自身的真情實感，才能感受到音樂中的美，才能在潛移默化中培養(yǎng)學生的審美能力。
(2)利用社會文化效應，在潛移默化中進行音樂審美教育。
審美教育是個非常漫長的過程，要想提高學生的音樂審美能力，僅僅停留在課堂上是不行的，我們還要注重課外音樂活動，比如電視電影、文娛晚會以及文藝活動等這些和音樂息息相關的活動形式。對學生而言，由于平時課業(yè)比較繁重，很少接觸這些內容，這些節(jié)目對他們來說具有很大的吸引力�，F在很多電視臺都有非常好的音樂節(jié)目，有些電影中的音樂也十分有價值，值得一聽。我們也時常建議學生在課余時間看一些電視電影節(jié)目，注意電影和電視中的特色插曲，背景音樂，片頭和片尾曲等，和電視電影畫面相結合，去感受、體會音樂強烈的表現力。通過這種視聽藝術的結合，對學生更加深入理解音樂、提高自身審美能力起著舉足輕重的作用。另外，在教學實踐過程中，作為教師，我們還可以把一些優(yōu)秀的電影原創(chuàng)音樂帶到課堂中來，由于學生平時只關注電影的情節(jié)內容，很少關注電影音樂，這個時候教師可以起到很好的引導作用。對于一些獲獎的'電影音樂，它們具有很高的藝術價值，我們很有必要對它們進行了解，教師可以將片中的音樂結合電影情節(jié)，講解給學生聽，這樣不僅使學生在欣賞視覺和聽覺相互交融的愉悅時，而且加深了對音樂的印象和對音樂本質和內涵的理解，最重要的是培養(yǎng)學生形成良好的審美習慣，提升了自身的審美能力和音樂修養(yǎng)。
(3)培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力。
音樂教育需要豐富的想象力和創(chuàng)造力，只有具備了豐富的想象力和創(chuàng)造力，才能更好地培養(yǎng)學生的審美能力。作為高中音樂教師，我們要有意識地利用音樂來激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，學生就可以在獲取音樂知識的同時發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在音樂審美教育中，教師可通過音樂實踐來啟迪學生的審美創(chuàng)造能力。譬如，我們在學習完某首歌曲后，可以根據歌曲表現的情感和主題，引導學生去自編自演一些符合該歌曲主題的話劇之類，配上一些舞蹈，讓學生在表演實踐中感受到音樂的真諦，進而培養(yǎng)學生的審美能力�？傊�，音樂是美的藝術，音樂教師是美的傳播者。作為高中音樂教師，我們要立足學生，努力尋求適合學生自身特點的策略，應用一切美的手段來帶領學生走進音樂的殿堂，在輕松活潑的音樂氣氛中感受美、理解美、表現美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈和美的人格，不斷地提高學生的審美能力，促進學生的全面發(fā)展。
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