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初中舞蹈教學融入音樂教學的作用論文
摘要：舞蹈之所以美麗，不僅是因為表演者的舞姿優(yōu)美，形象華麗。同時因為有了音樂的配合，才使得舞蹈吸引人。舞蹈的表演離不開音樂背景，如果沒有背景音樂，舞蹈就會顯得枯燥、單調(diào)。因此，在初中舞蹈教學中要融入音樂教學。
關(guān)鍵詞：舞蹈；音樂；融入
前言
在舞蹈藝術(shù)的觀念中，音樂占據(jù)重要地位，伴有音樂的舞蹈，顯得更美麗動人，融入音樂的舞蹈，可以使表演者更能夠發(fā)揮自身的才能，表演者通過音樂把自己的真實情感表現(xiàn)出來，這使得舞蹈更加生動形象。舞蹈獨特的氣質(zhì)、藝術(shù)，只有音樂才能把它淋漓盡致的表現(xiàn)出來。本文筆者將對初中舞蹈教學中融入音樂教學的意義進行分析。
一、初中舞蹈教學融入音樂教學的作用
1.增加學生的情感表達能力
舞蹈在眾多藝術(shù)表演中具有獨具特色的美，表演者通過優(yōu)美的舞姿，使觀眾能欣賞舞蹈、熱愛舞蹈，但是舞蹈離不開的音樂的伴隨，失去音樂的舞蹈，就像是一個無聲電影，只具有表達能力，而不能產(chǎn)生動聽的聲音。因此，在初中舞蹈教學中要融入音樂教學，要使學生通過音樂對舞蹈產(chǎn)生更深的情感，在表演時發(fā)揮自身的情感表達，從而把自己的情感與舞蹈的意義融合在一起，這樣表演出的舞蹈才更吸引人[1]。
2.使觀眾融入到舞臺當中
如果沒有音樂作為舞蹈的背景，那么表演者在舞臺表演時，會顯得單調(diào)，觀眾也很難理解表演者所表演的舞蹈，不能夠感受到舞蹈的含義。因此，舞蹈教學離不開音樂教學，帶有音樂的舞蹈，可以使觀眾融入到舞蹈中，體會舞蹈所表達的情感與意義。
二、初中舞蹈教學與音樂教學相融合存在的問題
1.教學形式的缺失
部分初中音樂教師不注重把舞蹈教學與音樂教學相融合，而且音樂教師的觀念是音樂就是音樂、舞蹈就是舞蹈。所以造成音樂教學形式單一，尤其音樂教師不能結(jié)合現(xiàn)代科技進行教學，顯得音樂課程古板、無趣，教師不能把音樂的旋律與舞蹈的動作結(jié)合在一起，使得學生在跳舞時顯得機械化，動作、表情都顯得僵硬，沒有美感，學生在整個音樂學習中都處于被動形式，無法舞蹈進行創(chuàng)新，致使舞蹈沒有藝術(shù)魅力，學生對音樂的知識也不能深刻的理解[2]。
2.教學手段的缺失
對于初中音樂教學，學生在舞蹈的認識中，沒有形成一致看法，教師在教學過程中，只運用傳統(tǒng)的歌曲進行教學，沒有運用舞蹈教學，而且在編排舞蹈時，動作單一，沒有系統(tǒng)化，教師在教學時沒有把舞蹈藝術(shù)融入到音樂藝術(shù)中。
三、針對初中舞蹈教學融入到音樂教學中提出的措施
1.明確音樂教師的教學觀念
要想使舞蹈融入到音樂中，首先就要改變教師的教學觀念，只有教師認識到舞蹈教學融入到音樂教學的作用和意義，才會在教學中把舞蹈融入音樂，同時音樂教師也會帶領(lǐng)學生學習舞蹈，音樂教師的教學觀念影響著每一位學生在音樂道路上的發(fā)展。
2.在教學模式上進行創(chuàng)新
音樂教師在教學過程中要打破常規(guī)的教學方法，要有效的開展教學活動，在教學內(nèi)容、教案設計、教學活動、教學組織形式上的要有所創(chuàng)新，并合理安排教學，教師做好學生的引領(lǐng)者，要把舞蹈教學與音樂教學相結(jié)合，使整個教學過程都融如舞蹈的創(chuàng)意和音樂的節(jié)奏，教師要在教學過程中，播放音頻，在結(jié)合舞蹈練習，使學生由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，積極學習，讓學生在課堂上處于主體地位[3]。例如：教師在教學中，通過播放音樂，帶領(lǐng)學生一起跳舞，邊唱邊跳，從而活躍課堂氛圍。
3.音樂教師要結(jié)合現(xiàn)代科技進行教學
傳統(tǒng)的教學方式是“教師教，學生學”，所以學生早已習慣這種教學方法，而利用現(xiàn)代科技進行教學，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。例如：歌曲《憶江南》，學生在語文學習中，早已熟悉歌詞的內(nèi)容，所以教師就不用在歌詞上浪費時間，由于學生已經(jīng)熟悉歌詞，就會歌曲產(chǎn)生興趣，學習歌曲會節(jié)省許多時間，教師可以在多余的時間里，給學生播放視頻，讓學生欣賞歌曲《江南好》的MV，這樣可以使學生感受到江南的魅力，通過情景與音樂的相融，把學生帶入美麗的江南中。在現(xiàn)代科技的影響下，學生能夠主動學習，學生也會提高思維創(chuàng)造力和想象能力，這對學生未來的音樂發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。與此同時，結(jié)合舞蹈教學也可以使學生掌握舞蹈技巧，并能夠運用舞蹈技巧。
4.培養(yǎng)學生的合作精神
舞蹈教學與音樂教學有效的融合在一起，可以提升學生的合作精神，教師要堅持舞蹈與音樂的合作，形成音樂教學與舞蹈教學的整體性，要讓學生在舞蹈教學中掌握音樂的技巧，使學生能夠有效的交流，在教學過程中，教師也要合理的設計教學內(nèi)容，要有吸引學生學習的點，讓學生通過合作的方式，進行交流，培養(yǎng)學生的合作精神。例如：音樂教學《茉莉花》，教師可以分組教學，使每個組自編舞蹈，然后教師播放音樂，讓學生表演；教師也可以讓部分小組合唱，另一部分小組表演舞蹈，這樣音樂與舞蹈的結(jié)合，可以提高學生的綜合素質(zhì)。
四、結(jié)束語
總而言之，教師在教學過程中，要把舞蹈教學與音樂教學有機的融合在一起，讓學生通過對音樂的情感把舞蹈充分的表演出來，要使學生在學習中，提升自身的情感素養(yǎng)和思想價值。音樂教師也要通過舞蹈教學與音樂教學的相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學方法，使音樂教學更加新穎，從而激發(fā)學生的學習興趣，是音樂課堂的教學效果得到提升，只有這樣，才會為學生未來的音樂之路打好基礎，使學生在未來成為優(yōu)秀的人草，為國家未來的音樂發(fā)展做出貢獻。
參考文獻：
[1]吳瓊茜.初中音樂教學中存在的問題及對策之微探[J].新課程(上)，2013，(10)：34-45.
[2]梁琴.關(guān)于初中音樂教學藝術(shù)的思考[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013，(33)：12-34.
[3]楊小亮.關(guān)于初中音樂教學的幾點思考[J].文理導航(中旬)，2013，(12)：10-23.
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