基于多元文化理論民族鋼琴音樂體系的構(gòu)建探究

基于多元文化理論民族鋼琴音樂體系的構(gòu)建探究

　　前言

　　音樂無國界，鋼琴音樂作為重要的音樂形式之一，它起源于歐洲，但是隨著世界文化交流的增多，鋼琴音樂已經(jīng)流行于全世界。我國作為一個歷史文明古國，其自身有著悠久的民族音樂文化，通過與鋼琴音樂的融合，能夠更好地向世界展現(xiàn)出我國民族音樂的特點，提升世界對我國民族音樂的認識。從鋼琴音樂傳入我國以來，我國的音樂人才已經(jīng)創(chuàng)作出許多的民族鋼琴音樂，并且在世界鋼琴音樂史上也有一定的影響。但是當前我國民族鋼琴音樂體系的構(gòu)建還存在一定的問題，如果不能夠及時解決，將會影響到今后我國民族鋼琴音樂的發(fā)展。因此，在今后的發(fā)展中，我國應(yīng)該要做好民族鋼琴音樂體系構(gòu)建，不斷豐富我國民族鋼琴音樂形式，從而實現(xiàn)我國民族鋼琴音樂文化的繁榮。

　　一、多元化理論下民族鋼琴音樂體系構(gòu)建策略

　　1.1 制定科學完善的教學目標

　　民族鋼琴音樂要想實現(xiàn)多元化發(fā)展，就需要不斷吸收我國多樣性的民族音樂，從而增強我國民族鋼琴音樂的發(fā)展水平。但是在以往的鋼琴音樂教學中，由于教師對教學目標不夠重視，導致教學方向和教學內(nèi)容存在一定的偏差，從而影響到民族鋼琴音樂的進步。當前我國許多高校在進行民族鋼琴音樂教學時，雖然都涉獵到中國民族音樂，但是與本土民族音樂的介紹相對較少，這樣使得學生不能夠充分發(fā)揮自身的能動性，感受不到鋼琴音樂與民族音樂之間的緊密聯(lián)系，從而降低他們學習的積極性和主動性。因此，教師應(yīng)該要明確自身的教學目標，找到更適合本學校學生學習的教學方案，增強學生對民族鋼琴音樂的認識，在今后的學習和創(chuàng)作中能夠?qū)⒏�多的民族音樂融入其中。教師在教學時，還要積極構(gòu)建完善的鋼琴課程體系，真正實現(xiàn)鋼琴民族化教學，在教材的選用、教學曲目的確定以及演奏技能上更要突出民族鋼琴音樂的特色。除此之外，教師還要努力為學生打造良好的民族鋼琴音樂學習環(huán)境。

　　1.2 提升教師的民族音樂文化意識

　　教師在進行民族鋼琴音樂教學時，應(yīng)該要提升自身的民族音樂文化意識，這樣才能夠達到教學目標，為學生今后民族鋼琴音樂的學習奠定良好基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的鋼琴教學中，教師大部分比較重視外國經(jīng)典鋼琴作品的講解，從而忽視了我國民族鋼琴音樂的教學，學生長期在這樣的狀態(tài)下學習，無法更好地了解自身的民族音樂文化，也就不能夠?qū)�鋼琴音樂與中國民族音樂的融合，從而降低我國鋼琴民族音樂的發(fā)展質(zhì)量。提升教師的民族鋼琴音樂教學質(zhì)量，首先，就要增強教師對民族音樂文化的認識，重視民族音樂的多元化，了解各個民族音樂的特點，這樣才能夠在教學過程中游刃有余，給學生介紹更多的音樂知識，滿足他們民族鋼琴音樂的學習需求。其次，要努力實現(xiàn)音樂教師教學思想的多元化。鋼琴音樂教師在教學時不僅需要有比較高的專業(yè)技巧，同時還要有著比較高的音樂文化素養(yǎng)，在思想上能夠呈現(xiàn)出多元化的狀態(tài)，吸收百家文化之長，汲取我國不同民族音樂文化的精髓，為學生創(chuàng)建更加寬松的學習環(huán)境，讓他們充分感受到中華民族音樂文化的博大精深，從而調(diào)動他們學習民族音樂的積極性和主動性，在今后的創(chuàng)作中將鋼琴與民族音樂完美融合，促進我國鋼琴民族音樂更好的走向世界。最后，教師要實現(xiàn)授課形式的多元化。鋼琴技巧的提升不僅需要學生的日常練習，同時也需要教師的良好指導。教師可以采用欣賞式、講座式以及比賽式的教學形式來講解鋼琴音樂知識，調(diào)動他們學習民族鋼琴音樂的積極性和主動性。

　　1.3 拓展多元化民族鋼琴音樂教學理論

　　當前我國還有許多的民族音樂文化沒有被充分開發(fā)出來，這樣就導致大量民族音樂資源文化的浪費，不利于我國民族文化走向世界。高校作為培養(yǎng)音樂人才的重要基地，教師應(yīng)該要不斷豐富其多元化的民族鋼琴音樂教學理論，給予學生更多的民族鋼琴音樂學習指導，讓他們認識到民族鋼琴音樂學習的重要性，從而為我國今后民族音樂的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。拓展多元化民族鋼琴音樂教學理論，教師就要結(jié)合學生的實際需求來制定教學方案，讓學生對民族鋼琴音樂有更多的學習興趣，感受到我國民族音樂文化魅力。教師也要積極推動相關(guān)理論知識的構(gòu)建，如要加大對一些民族音樂的調(diào)研研究，分析出這些民族音樂的特色，并結(jié)合這些特色來探討相應(yīng)的發(fā)展理論，找到更多的民族音樂發(fā)展空間，為我國鋼琴民族音樂的進步提供強大的理論保障。在教學理論研究中，要特別重視對學生的情感培養(yǎng)，讓他們認識到民族音樂的重要性，在學習時可以將民族情感融入其中，這樣既能夠提升學生對民族鋼琴音樂的理性認識，又可以增強他們的感性認識，滿足他們的鋼琴音樂學習需求。

　　1.4 構(gòu)建完善的民族鋼琴音樂實踐環(huán)節(jié)

　　民族鋼琴音樂的學習不能夠僅僅停留在口頭上，還需要教師與學生的共同實踐，這就需要高校為其構(gòu)建完善的民族鋼琴音樂實踐環(huán)節(jié)。學生在這樣的實踐中可以不斷提高自身的演奏水平，在情感的把握上也會更加準確，技巧處理上更加嫻熟，從而逐漸形成自身特有的演奏風格。在進行音樂實踐時，既可以是校內(nèi)鋼琴音樂實踐，也可以是校外實踐。例如，校內(nèi)的民族鋼琴音樂演奏會、音樂會以及學術(shù)交流音樂會等，校外的如學校間的音樂交流會、民族鋼琴藝術(shù)下鄉(xiāng)活動、鋼琴藝術(shù)進社區(qū)等實踐形式，學生通過這樣的實踐，可以更好地了解民族鋼琴音樂，同時也能夠受到廣大群眾的歡迎，為鋼琴音樂在中國的發(fā)展奠定群眾基礎(chǔ)。在世界音樂交流會中，這些民族鋼琴音樂會顯得別具一格，給人一種耳目一新的感覺，從而能夠豐富世界鋼琴音樂形式，使其在鋼琴音樂史上有著獨特的藝術(shù)性。因此，在今后的民族鋼琴音樂教學中，教師應(yīng)該要提升學生的實踐能力，讓他們更好地學習民族鋼琴音樂知識，為今后我國民族鋼琴音樂的發(fā)展提供優(yōu)秀人才。

　　二、總結(jié)

　　鋼琴教師在進行教學時應(yīng)該要實現(xiàn)教學的多元化，同時還要保證鋼琴教學的民族性，讓學生對民族鋼琴音樂有著更加深入的了解，提高他們學習民族鋼琴音樂的積極性。這樣學生在以后的工作和學習中能夠?qū)⑽覈�多元化的民族音樂與鋼琴音樂相結(jié)合，從而創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的民族鋼琴音樂作品，增強我國民族鋼琴音樂的生命力。

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