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小學(xué)音樂課堂有效教學(xué)淺探
有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)40年代西方國(guó)家。有效教學(xué)在我國(guó)隨著教育改革的進(jìn)展，也逐漸被教育界關(guān)注并成為當(dāng)代教學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。有效教學(xué)一定是充分重視教學(xué)過(guò)程的教學(xué)，是教師充滿教育機(jī)智的創(chuàng)造性教學(xué)，是教學(xué)結(jié)果既有預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成又有有效生成的有機(jī)結(jié)合的教學(xué)。具體而言，在教學(xué)過(guò)程中，課前預(yù)案不過(guò)是課程實(shí)施的起點(diǎn)，更重要的是教師能在教學(xué)過(guò)程中使課程實(shí)施由“執(zhí)行預(yù)案”走向師生“互動(dòng)生成”；而且，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師能整理、分析、反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所取得教學(xué)效果，以獲得規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的能力和效果。強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的有效，關(guān)注執(zhí)行預(yù)設(shè)方案與課堂生成，師生互動(dòng)及教師反思。
一、課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵----課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
肖川教授認(rèn)為：課堂有效教學(xué)要建立在充分的課前準(zhǔn)備基礎(chǔ)上，教師備課務(wù)必做到“鉆研”和“設(shè)計(jì)”。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)方法以及教學(xué)步驟所作的精心安排，教學(xué)設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，教學(xué)設(shè)計(jì)能使教學(xué)成為一種藝術(shù)。因此，我們應(yīng)該確立“效率在課內(nèi)，功夫在課前”的理念，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，踏踏實(shí)實(shí)寫好教案，否則，課堂有效教學(xué)就永遠(yuǎn)是希望的“泡沫”。
教學(xué)設(shè)計(jì)要依據(jù)一節(jié)課的目的、內(nèi)容、學(xué)生、教法、學(xué)法、習(xí)題等方面進(jìn)行教學(xué)方案構(gòu)思，課上依據(jù)教學(xué)進(jìn)行情況可以進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。教學(xué)設(shè)計(jì)首先要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整體思考與設(shè)計(jì)，而后依據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)的實(shí)施方案。
二、和諧的活動(dòng)氣氛和良好的師生互動(dòng)
小學(xué)生對(duì)音樂敏感，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過(guò)程中，使學(xué)生去體驗(yàn)音樂，去感知音樂，去表現(xiàn)音樂，從而獲得很大的快樂。我在開展音樂活動(dòng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇充滿童趣的教材，并做了以下嘗試。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。如果在音樂活動(dòng)中，教師能給學(xué)生創(chuàng)造良好的活動(dòng)氣氛，使他們始終在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們一定會(huì)樂學(xué)，主動(dòng)學(xué)。
教師投入的表演能感染學(xué)生，形成積極愉快的活動(dòng)氛圍。學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們好模仿。于是，在日常生活中，我運(yùn)用教師投入表演的方法來(lái)感染學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。如：在午餐前，我給學(xué)生放小班音樂磁帶或?qū)W生歌曲，他們對(duì)這些陌生的歌曲本來(lái)并不理解，更談不上完全喜歡了。但在老師投入的表演下，他們也會(huì)很感興趣地跟著動(dòng)起來(lái)，那認(rèn)真的模樣很讓人感動(dòng)。
三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，加深音樂的感染力
教學(xué)活動(dòng)是師生的共同活動(dòng)。教師與學(xué)生教與學(xué)的積極定勢(shì)，是取得良好教學(xué)效果的前提。因此，最佳教學(xué)情境的建立，是十分必要的。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅包括教室、教學(xué)設(shè)備、儀器和掛圖等，更重要的是情感因素、心理環(huán)境。其表現(xiàn)為教師愿意教、善于教，學(xué)生喜歡學(xué)、勤于學(xué)。所以，當(dāng)教師進(jìn)入課堂后，必須要有飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情，以此感染學(xué)生，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。比如用《貓捉老鼠》的音樂游戲來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽辨能力。讓四位學(xué)生分別戴上老鼠頭飾，手里拿一張旋律卡片，其他學(xué)生扮演貓的角色。老師在四個(gè)卡片中任選一個(gè)在琴上彈出，哪一位學(xué)生先聽出來(lái)，就來(lái)指著那一句旋律唱一遍，就表示老鼠被捉住了。老師最后評(píng)出捉老鼠的能手并獎(jiǎng)勵(lì)他。使學(xué)生們邊聽、邊唱、邊想，充分調(diào)動(dòng)感官，觸景生情，體會(huì)樂曲的意境，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力。
四、生成的動(dòng)態(tài)課堂。
教學(xué)所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有差異的學(xué)生，在互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生中往往有許多不可預(yù)見的、不可控制的新的問(wèn)題在課堂中出現(xiàn)，教師要有足夠的耐心和智慧，把問(wèn)題變成新的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)，這就是課堂動(dòng)態(tài)生成。
要求做到科學(xué)練習(xí)、及時(shí)反饋�？茖W(xué)練習(xí)包括數(shù)量適當(dāng)、難度適中、梯度合理，實(shí)現(xiàn)精選精煉。及時(shí)反饋即課上練習(xí)、課上反饋、課上處理。目的在于課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生做中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考并產(chǎn)生思維碰撞，這是解決學(xué)生問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果的最佳時(shí)機(jī)。這就要求教師要適當(dāng)、合理地安排這一環(huán)節(jié)在整個(gè)課堂教學(xué)中所占的比例與實(shí)施的時(shí)間。
做好課堂總結(jié)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)內(nèi)容綱目、學(xué)法總結(jié)，規(guī)律總結(jié)等。以及作業(yè)俄設(shè)計(jì)。數(shù)量適當(dāng)、 難度適中、梯度合理、必做和選做相結(jié)合、 重視開放性練習(xí)設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中廣泛獲取信息，拓寬學(xué)生思維活動(dòng)的空間，可以讓學(xué)生在“多種解法”或“多種答案”中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多元化的解題方法和能力。
總之，我們課堂教學(xué)思路是：更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，以“先學(xué)后教、以學(xué)定教，學(xué)、做、教互動(dòng)”為原則，努力實(shí)現(xiàn)課堂“有效教學(xué)”最大化。
論文出處(作者):【小學(xué)音樂課堂有效教學(xué)淺探】相關(guān)文章：
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