工業工程專業英語課程教學研究論文

工業工程專業英語課程教學研究論文

　　【摘 要】工業工程專業英語教學是適應社會發展需求、有效提高學生外語應用能力的重要舉措。本文在指出目前工業工程專業英語教學中存在的一些問題的基礎上，結合教學實踐，提出了從培養興趣入手，認識專業英語的重要性；突出專業特色，選擇合適教材；營造師生互動，協作發展的教學過程；引入現代化教學手段進行輔助教學等改進教學質量的有效途徑。

　　【關鍵詞】工業工程 專業英語 課程 教學改革

　　一、引言

　　工業工程(Industrial Engineering，IE)是伴隨著工業化和社會化生產方式發展起來的產物，它是以工程的方法改善管理，以管理的理念策劃工程的一門工程技術與管理思維相結合的交叉學科。根據國家教育1999年專業目錄統計，我國有38所高校設立了工業工程專業。2001年設立工業工程專業的高校為72所，2002年則超過百所。鑒于工業工程學科具有交叉性、拓展性、目的性、人本性、綜合優化性等五個方面的特點，同時，社會對外語的要求也呈現出多元化、專業化的趨勢，越來越要求外語應該更多的與某一方面的專業知識或某一學科結合起來，在這種形勢下，全面提高工業工程專業學生駕馭專業英語能力日顯重要。

　　二、工業工程專業英語教學現狀

　　目前，專業英語教學往往以培養學生閱讀本專業英文文獻為主要目標，這與《大綱》中培養學生的三種能力，即較強的閱讀能力、一定的聽與譯的能力、初步的寫與說的能力的要求尚不能完全吻合。造成如此狀況的原因可歸納為如下幾個方面：

　　1.重視不夠，未形成系統的教學模式

　　以我校為例，工業工程專業英語課程課時少(三個學期總計48學時)，同其他課程相比，無論是學生還是學校都沒有足夠的重視。專業英語的教學沒有形成系統的教學模式，任課教師只得按照自己的思路和習慣來組織教學，處于在摸索中完善的階段。

　　2.課程安排與專業課銜接不合理

　　我校工業工程專業英語課程安排在第三學年，而此時大多數的專業課尚未開始。學生不具備相應的專業知識，因此，理解起來就比較費力。教師在上課時，往往需要先用中文講解一遍相關的專業知識，然后才能進行專業英語課程的教學，這樣浪費了大量的時間。

　　3.教材亟待完善

　　目前，雖然隨著工業工程專業的迫切需求，陸續出現了一些工業工程專業英語教材，但有些教材中的部分選題較落后，內容過于狹窄，有些詞匯專業性太強且難以記憶。整體上看，現有的工業英語專業英語教材，多數是以專業閱讀為目的，且課文內容難以滿足專業英語的功能性、交際性、任務性的要求。這使得專業英語的教學難上加難，使得教學效果不夠理想。

　　鑒于此，工業工程專業英語教學需要學校管理部門、教師的努力和學生的配合，在實踐中不斷探索合適、有效的方法。

　　三、工業工程專業英語教學改革的探索和思考

　　1.從培養興趣入手，認識專業英語的重要性

　　在教學中有意識的通過現實生活中生動的例子，使學生們理解學好專業英語對今后從事專業工作的重要性。比如在學生進行專業認識實習、生產實習過程中，有意識的讓同學們注意工廠中的一些英文設備使用說明書、操作規程等，有意識的引導學生和工廠的外籍專業技術人員和管理人員進行交流，讓學生深切體會到，在我國全面的對外開放，與國外進行全方位交往的條件下， 只有懂專業或只懂外語是遠遠不夠的，必須能夠用英語進行良好的專業技術交流(包括書面交流和口頭交流)。另一方面，以鮮活具體的數據刺激學生們學習的興趣。如舉例：據統計，大約85%的科技資料(包括書籍、期刊、內部技術報告或專利說明書等)是用英語出版的。如果缺乏堅實的專業英語基礎、不具備基本的閱讀能力，根本無法達到了解、學習、借鑒國外先進科技信息和成果的目的。從培養學生的興趣入手，使學生在專業英語學習階段不再感到內容枯燥無味。

　　2.突出專業特色，選擇合適教材

　　我們選擇王愛虎主編的《工業工程專業英語》，該書內容涉及對工業工程的認識、基礎工業工程、現代工業工程、工業工程前沿及工業工程展望等多個方面，較好地反映了科技英語的文體、詞匯、語法等方面的諸多特點。同時，增設了一些學生們迫切了解的內容，如英文求職信，學術論文、論文摘要撰寫以及專業文獻檢索等，以提高學生專業英語實用能力。

　　3.營造師生互動，協作發展的教學過程

　　傳統的專業英語教學大多采用專業英語閱讀的模式，忽視了語言知識和語言技巧的培養和應用。因此，我們堅持以學生為主體，老師為主導的教學原則，通過啟發式、討論式和角色扮演等多種教學手段和方法，如某位學生對老師講授的某一方面的知識比較感興趣或有相當的了解，可以在課堂上發表自己的看法或同其他同學交流和辯論，將枯燥的課堂講授變成互動活潑的自主學習。

　　4.引入現代化教學手段進行輔助教學

　　教學不應局限于黑板和錄音機，而應更多地采用現代化教學手段，如根據課程內容和特點編制多媒體課件，加入多種媒體形式豐富教學內容，活躍課堂氣氛。我們初步設想建立自己的專業網站，在其中加設工業工程專業英語教學模塊，將課程有關資料發布到網絡上，如作業、補充閱讀材料、推薦材料等；學生亦可通過網絡提出問題，或者就某一問題通過互動的論壇來發表見解，交流學習心得，相互推薦好的學習資料、應用軟件、專業相關網站等；也可加強教師與學生的交流，及時了解學生的需求和想法，對本課程或任課老師的意見，作為教學改進的指導。

　　四、結束語

　　專業英語課程教學研究意義重大。一方面，可以保證基礎英語的延展性，另一方面，英語知識和專業知識的有機結合，對加強與國外學術的交流與合作，學習國外的先進技術和管理方法都具有積極的推動作用。同時，隨著社會對復合型人才的要求越來越高，也要求高校教師不斷總結經驗，改進教學方法，不斷為培養和造就高素質的人才做出新貢獻。

　　根據工業工程專業英語課程的特點，我們根據教學實踐，探索如何改革工業工程專業英語課程教學，以期充分調動學生的學習興趣和主動參與性，培養學生的實際應用能力，取得了一定的效果。

　　參考文獻：

　　[1]羅宜美，齊二石，毛照昉.工業工程高等教育發展研究[J].工業工程， 2005 (04)：106-109.

　　[2]趙濤，路琨. 我國工業工程學科的發展研究[J].高等工程教育研究， 2003 (02)：23-26.

　　[3]丁雙紅，張學輝.理工科專業英語教學特點及改革意見[J].理工高教研究，2004(04)：114-115.

　　[4]朱小蓉.理工科專業英語課程教學方法探討[J].江蘇工業學院學報，2006（06）：72-74.

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