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非英語專業大學生英語學習障礙產生的原因及其應對策論文
【摘 要】一些非英語專業大學生在英語學習中存在著方法、策略、心理等方面的障礙，嚴重影響了他們的學習效率，本文針對這些原因提出了相應對策，以使其英語學習事半功倍。
【關鍵詞】非英語專業 大學英語 學習障礙
一、英語學習障礙產生的原因
1.學習時間的不足
大學生需要學習的本專業的科目很多。對他們來說，學好那些科目需要相當多的時間，而且更重要的是那些是他們學習的著重點，再扣除參加學生活動等其他時間，所剩時間就更少了，這些時間如果用來學習英語，其本身學習的輸入量并不多。輸入量對于學生的英語能力的形成是至關重要的。質變是以量變為基礎的英語學習過程本身是一個循序漸進，持續積累的過程。輸入量的不足再加上四、六級考試對他們的壓力，使他們急于求成，實際的英語能力并沒有提高，還有很多人一直都沒有考過四、六級。他們把學習英語當作是一件任務去完成，學習動機自然就削弱了。
2.聽課習慣與學習方法不正確
這部分學生往往缺乏良好的學習習慣，他們課后不能進行認真復習，大多抱著應付檢查的態度，而課后預習的學生更是少見，大多數養成了等待依賴的習慣，缺乏學習主動性，得過且過。在課上，他們注意力不集中，缺乏積極動腦意識，主動接受信息和理解信息的能力差。當他們不能理解教學內容時，更會處于被動學習的狀態，思維便游離課堂教學內容之外，使聽課效果雪上加霜。這部分學生課后作業質量不高，對于簡單的練習他們還能完成，但需要動腦思考的針對性練習，他們就不能很好地獨立完成，他們甚至采取抄襲等手段來應付老師的檢查。長此以往，他們的學習效果就越來越差。
通過對這部分學生的調查，我發現，他們不但沒有較好的學習習慣，而且這部分學生都缺乏良好的學習方法，他們都采用死記硬背的方法。記憶單詞時他們不會與語音聯系起來，記憶詞義時又不放到句子中去，而朗誦課文時又往往不聯系上下文，不領會全文的內容，只知照本宣讀，其結果往往事倍功半，收效甚微。而在聽課時更不會抓住關鍵內容，做好筆記，以便課后復習鞏固。
3.學習效果不佳
在與學生談話時，部分學生提出了這樣的問題，他們在平時的學習中確實做出了努力，付出了辛勤的勞動，從上課到課后作業，從課前預習到課后復習，他們都能按照要求較好地完成，但并未取得理想的成績。這一次又一次的不成功使他們覺得學好英語非常難，學好英語與他們無緣，久而久之，使他們對英語學習逐步失去信心，直到產生厭倦懼怕的心理，認為自己不是學好英語的料。
4.心理壓力造成學生對學習英語失去信心
一些學生英語基礎薄弱，造成學生對英語學習產生懼怕的心理，逃課、抄襲作業、害怕課堂提問、害怕聽寫單詞、害怕讀單詞、課文是他們共同的表現，上英語課如同聽天書騰云駕霧一般，不知所云。面對單詞不知如何讀，老師領讀時，只是和尚念經一樣鸚鵡學舌，人云亦云，自己卻迷迷糊糊、不知所云，自己什么都不知道，最怕聽寫單詞。對學習英語的懼怕，造成學生對英語學習背負了沉重的心理壓力，使一部分學生對英語學習失去信心；枯燥、繁多的單詞、語法、時態變化和跟不上英語教學的進度，使得學生對學習英語產生厭倦情緒，失去了對學習英語的信心，繼而，放棄了對英語的學習。
二、解決英語學習障礙的對策
針對造成學生英語學習障礙的原因，作為教師，只要采取積極的補救措施，是可以增強這部分學生的學習信心，促使他們在英語學習的過程中不氣餒，正確面對困難，不斷進取，最終取得較理想的成績，并在心理和知識兩方面為今后的發展打下基礎。
1.幫助學生樹立良好的學習英語的信心
信心是成功的保證，而學習英語的信心就要依靠老師作內心細致的工作。在平時的教學中，我們經常提醒他們的三個字是“我能行”。當他們在學習中遇到挫折時，我們及時鼓勵他們，幫助他們走出低谷，使他們看到光明的前途。當每階段的難點出現時，這些學生特別需要老師的關心和幫助。老師必須幫助他們化難為易，克服難點，保證他們順利越過每個險峰，從而增加他們克服困難的信心和毅力，幫助他們消除畏難退縮的情緒，讓他們在平時不斷的成功中一點一滴地發現自己的“閃光點”，建立良好的自我感覺。
同時，在平時的各項教學活動中，讓這些學生積極的參與進來，使他們感到與其他同學是平等的，從而消除他們的自卑心理。而對于他們在活動中表現出來的能力則加以肯定；對于他們取得的進步，則進行及時地總結和肯定，鼓勵他們不斷取得進步。這些表揚，有時即使是對極細的一點進步的表揚，也會收到意想不到的效果。
2.樹立學生的成就感
廣口瓶中的跳騷的實驗告訴我們，伴隨著一次又一次的失敗，畏難退縮的情緒也隨之而生。只有在通過不斷努力，不斷成功的過程中，信心才會不斷的增強。對于這部分英語成績差的學生，我們何不多給他們一些成功的機會呢？課堂上，只要他們會回答的問題可以優先讓他們來回答，當他們回答正確時，絕不吝惜表揚，即使回答錯誤，也無須過多責備。英語小組活動中給他們一席之地，讓他們在全班同學面前也有表現的機會，讓他們也享受成功的喜悅，使他們在不斷的成功中逐漸增強學習信念，向著更高的目標攀登。
3.指導他們養成良好的學習習慣，掌握良好的學習方法
具有良好的學習習慣和學習方法是一個學生所必備的素質，只有具備這一條件的學生才有可能在學習上取得成功。在我們平時的教學中，多對他們進行督促，課堂上多提問他們，讓他們有更多的鍛煉機會，不遺忘和歧視他們，把他們的注意力吸引到我們的教學上來。課后加強對他們的作業輔導，促使他們獨立完成作業。逐步養成他們積極思考，爭取發揚，獨立完成作業的好習慣。同時對他們多進行學習方法的指導，如記憶單詞的方法，課文閱讀方法的指導，甚至包括聽課方法的指導，幫助他們掌握較好的學習方法，提高他們的學習效率。針對各個階段的新授內容，預先指導他們運用正確的學習方法，使他們能以正確的方法來有效地學習；而針對新授內容中的重點難點，預先指導他們及時進行預習，使他們在聽課的過程中能對不懂的內容集中精力，積極對腦思考。
4.從實際出發，有針對性地進行輔導
在實際教學中，我們不難發現，學生的學習能力確實存在差異。但這種差異并不能完全決定他們學習成績的好壞，也就是說，學習能力差的學生在較長時間的情況下，同樣能掌握基礎內容，獲得通常意義上的學習成績。根據這一情況，我們在平時的教學中，除了教會他們學習，幫助他們樹立信心外，對這些學業不良的學生還進行針對性的輔導，這可對學生的測驗起到良好的效果。平時課后，對他們進行及時輔導，當他們在課堂作業中遇到困難時盡快解答，對各階段的內容幫助他們總結歸納，對不足之處及時補漏。在階段測驗前根據他們的學習情況，有重點地對他們進行復習，幫助他們掌握好重點內容，提高他們在測試中的成功率。這些都會對學業不良的學生起到極大幫助，使他們增加成功的機會。
三、結束語
總之，提高非英語專業學生英語成績的關鍵在于教師幫助學生消除學習障礙并適時地予以學習指導。只要我們面對現實，從學生的實際出發，注重加強基礎訓練，培養學生的學習興趣，學生的成績就一定會得到提高。
參考文獻：
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