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初一英語教學中的直觀呈現分析論文
在初一英語教學中運用直觀教學方法,適合初一學生的特點,因此有利于學生在課堂上積極參與,使學生在自然、生動的環境中輕松學到知識,從而增強學生學習英語的興趣,提高學習英語的積極性。
英語教學是學生控制英語言語項目的過程，是教與學互相作用的交際統一整體。一個靈敏、豐厚、有效的教學辦法，能夠協助學生認識學習對象，明白學習任務，確立學習目的；能夠進步學生認知范疇里的思想活動，才能范疇里的鍛煉活動，情感范疇里的心理活動。因而，以充沛發揮學生的客觀能動性為前提，靈敏地發揮教員在教學過程中的作用，在“因人施教”、“因材施教”上探究和運用新的、好的教學辦法，不只是必要的更是必需的。
起始階段教學，應該從學生的年齡特征、心理狀態動身，充沛理解學生。我們都分明學生剛接觸英語時，他們總有用一種新言語表達事物的愿望，我們應充沛抓住他們的獵奇心和求知欲，調動學生學習英語的興味。
一、激起學生的學習興味
心理學研討標明，學習動機是直接推進學生停止學習以到達某種目的的驅動力，它決議了學習者的態度、學習努力水平以及學習效果。教員應該通知學生學習英語的重要性，讓他們明白英語是世界上運用最普遍的言語，是國際貿易、國際會議通用言語，只要如今努力學好英語，未來才干更好地為祖國建立做出奉獻。好多初一學生不愿意學習英語，關鍵是他們對英語不感興味。因而，作為一名中學英語教員，首先應該從以下幾個方面激起學生學習英語的興味。
1.在學習過程中體驗勝利的喜悅
教員應該不時地給學生提出各個階段的目的，激起他們的希冀心理，用褒揚鼓舞的方式，讓學生有成就感，以加強學生學習的主動性和積極性。如讓學生運用學過的句型大膽嘗試編排新對話，還能夠組織學生參與課外興味小組活動，像“單詞記憶能手”、“英語小編劇”等，調動學生的學習積極性，點燃學生進取的火花，激起他們的參與熱情。
2.創設生動有趣的教學情境
英語課堂上，教員要盡力發明一種輕松高興、調和民主的學習氛圍，啟示學生積極考慮，大膽發言。教員能夠創設情境，讓學生扮演某個單元中的對話及課文，讓學生取得更多的參與時機，取得更多的親身體驗，以培育他們運用言語的才能。這種扮演將學生置身于情形之中，使他們在盲目不盲目的狀態中去看、去聽、去說、去覺得，到達控制和運用言語的目的。
二、培育良好的習氣
良好的學習習氣是學好英語的重要要素，有助于學生構成良好的學習質量，到達事半功倍的效果。
1.培育學生良好的預習習氣
教員應該請求學生在預習時，先借助課后的詞匯表以及注釋了解對話或課文大意，在難以了解的短語、句型旁做好標志，以便第二天上課時有重點地聽。
2.培育良好的課堂學習和課后溫習的習氣
教員要指導學生帶著問題去聽課，指導學生學會做筆記。做筆記時要留意條理分明，重點清楚：生詞、句型、語法項目下都要有例句闡明教員補充的言語點也要記載完好，以備溫習時用，并指導學生積極參與課堂言語活動；課后整理溫習筆記，穩固和深化了解課堂重點。請求學生樹立錯題集，把平常作業、練習和檢測題中的易錯題及時摘錄到錯題集上，經常翻閱，重新考慮，有助于結實扎實地控制好學問點，也為進一步學習新學問奠定良好的根底。中國論文下載中
3.培育學生良好的朗誦和書寫習氣
朗誦對語感的構成起著至關重要的作用。在平常的朗誦鍛煉中，讓學生跟著磁帶錄音朗誦或者教員本人領讀，這樣做能夠防止學生在語音語調方面呈現錯誤，鍛煉他們規范的語音語調。對剛入學的初一重生，一定請求他們嚴厲依照四線三格標準書寫，并鍥而不舍，定會收到良好的效果。
三、增強對學生的情感教育
作為一名英語教員，除了注重學問解說與指導，還要時時處處留意對學生停止積極的情感教育。為此，要留意以下幾點。
1.為人師表，以情治教
初一重生剛到一個生疏的環境，他們更需求教師的關懷和賞識。我置信：弛緩溫婉的言語、諧和自然的表情、信任的眼神、充溢鼓舞的凝視、等這些體態言語和關心性動作，都是傳送情感的渠道，并且能拉近師生之間的情感間隔。
2.勤于研究，發掘教材
寓積極情感教育于英語課堂教學之中。教材是學生學習和教員教學的重要載體，隨著課堂教改的不時深化，英語教材不時更新，并且偏重了情感態度的培育，在初中英語教材中就浸透了感恩教育、立志教育、道德教育、環境維護教育等內容。我覺得假如能勤于研究，深化了解，并發掘其中的積極情感寓意，關于激起學生的興味、培育學生優秀的道德和高尚的情操以及搞好英語教學定能起到事半功倍的效果。
我置信在初一的英語教學中，假如能做到以上幾點，我們一定能讓我們的學生積極主動地去學習英語，并且能逐漸培育良好的學習習氣，為他們今后的學習奠定堅實的根底。
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