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談如何才能輕松記住初中英語單詞
【摘 要】英語學(xué)習(xí)離不開詞匯學(xué)習(xí),因?yàn)樵~匯是英語語言三要素之一。不掌握大量的詞匯,閱讀、翻譯、聽說都無法順利進(jìn)行。而對(duì)于初學(xué)英語的中學(xué)生來說背單詞卻費(fèi)時(shí)、枯燥、易忘,如何解決英語學(xué)習(xí)中的單詞記憶問題,能否將單詞記憶之苦變成樂事、趣事,這是英語學(xué)習(xí)者和教學(xué)者經(jīng)常思索和探討的問題。
【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí);英語單詞;輕松記住
【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270(2012)03-0084-01
英語學(xué)習(xí)離不開詞匯學(xué)習(xí),因?yàn)樵~匯是英語語言三要素之一。不掌握大量的詞匯,閱讀、翻譯、聽說都無法順利進(jìn)行。而對(duì)于初學(xué)英語的中學(xué)生來說背單詞卻費(fèi)時(shí)、枯燥、易忘,如何解決英語學(xué)習(xí)中的單詞記憶問題,能否將單詞記憶之苦變成樂事、趣事,這是英語學(xué)習(xí)者和教學(xué)者經(jīng)常思索和探討的問題。筆者在英語學(xué)習(xí)中總結(jié)了幾種記憶單詞的方法, 用在教學(xué)中,頗有收益,學(xué)生也反映良好,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、找到記憶規(guī)律,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間
我們通過大量的記憶研究發(fā)現(xiàn),找到適合自己的單詞記憶規(guī)律至關(guān)重要。給自己設(shè)定記憶目標(biāo)并合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間是高效學(xué)習(xí)的根本保證。大家可以根據(jù)自己的記憶速度,安排好每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。單詞背誦的過程比較乏味,需要同學(xué)們一鼓作氣,三天打魚兩天曬網(wǎng)非常不利于記憶,花了更多的時(shí)間,卻難以達(dá)到預(yù)期的效果。
二、掌握一套行之有效的記憶技巧
(一)在對(duì)話或短文中學(xué)習(xí)單詞,切忌死記硬背詞匯表。單詞只有在句子中,才能賦予其生命力,才能體現(xiàn)明確的意義和用法,有助于更好的理解。脫離詞匯賴以生存的土壤—句子和文章而死記詞匯表,記憶難以持久,是學(xué)不好詞匯的。因?yàn)檫@只能學(xué)得單詞的個(gè)別意義,而不能對(duì)之總括了解,雖對(duì)閱讀有些幫助,但很難把它準(zhǔn)確地用于說寫中。比如說,一個(gè)學(xué)生在背得單詞happy有“高興”的意思后,在閱讀中能明白“I hope you are happy every day! ”的意思,但若要他把“我希望你天天快樂”這句話口頭或筆譯成英語時(shí),他很可能會(huì)譯成“I hope you happy every day!”沒有掌握happy一詞的詞性用法。而且,很多單詞的漢譯一樣,但在地道的英語實(shí)際運(yùn)用中意義用法卻不相同。因此要在學(xué)習(xí)中借助于英漢雙解,在閱讀中全面理解,積極積累。比如,在閱讀學(xué)習(xí)中遇到單詞應(yīng)盡量列出該詞的各種意義、常見詞組、例句和習(xí)語,并盡量嘗試運(yùn)用。
(二)口訣記憶法�？谠E讀起來朗朗上口,像中國的詩歌,合轍壓韻,很容易記憶。像名詞復(fù)數(shù)中以o結(jié)尾的詞有Negro、hero、tomato、potato這四個(gè)詞的復(fù)數(shù)變化需加—es,我們可按其義編排成口訣:黑人英雄愛吃西紅柿和土豆。又如以f 或fe 結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)時(shí),需把f或fe改為 v再加es,這些單詞我們可以編成這樣的口訣來記憶:小偷(thief)之妻(wife)生活(life)難,自己(self)采葉(leaf)做早飯,忽見惡狼(wolf)到眼前,架(shelf)上取刀(knife)劈兩半(half),轉(zhuǎn)眼狼命(life)就玩完。再如基數(shù)詞變序數(shù)詞,我們可根據(jù)口訣這樣記憶:基變序,有規(guī)律;一二三,特殊記;結(jié)尾字母t、d、d。八去t,九去e,ve要用f替。ty結(jié)尾y變i,th之前再加e,幾十幾,也容易,只變個(gè)位記仔細(xì)。通過編排這樣的口訣,既方便了記單詞,又增添了學(xué)習(xí)的樂趣。
(三)聯(lián)想記憶法。利用詞與詞的類似之處進(jìn)行對(duì)比,利用其差異之處進(jìn)行分析,不僅能加深對(duì)新詞的印象,同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了舊詞。
1.同音異形異義詞聯(lián)想。如:I-eye, no-know, for-four, to-too-two, there-their 等。
2.同(近)義詞聯(lián)想。如:family-home-house,look-see-watch,speak-say-tell等。
3.反義詞聯(lián)想。如:come-go, big-small, new-old, light-heavy, light-dark, open-close等。
4.搭配聯(lián)想。如:look at-look after-look like-look the same等。
另外,事物聯(lián)想的方法也很有效�？吹侥呈挛锺R上就聯(lián)想到這種事物的英語單詞,如看到教師,馬上聯(lián)想到teacher;看到吉普車,馬上聯(lián)想到j(luò)eep等。有的詞可以用形想義,如:eye把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼睛,bird把b和d看成兩個(gè)翅膀。有的詞可以用聲想義,如:gong(鑼),coo(咕咕聲)。音譯詞更是如此,如吉普(jeep),酷(cool),摩登(modern)等等。
(四)邏輯記憶法。通過詞本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系,詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。這種方法避免了一個(gè)字母一個(gè)字母記憶單詞的弊病,應(yīng)該在有一定詞匯量以后使用。
1.把幾個(gè)字母看作一個(gè)單位來記憶。這里所說的幾個(gè)字母主要指字母組合。如:以字母組合“ight”為單位,可以記憶light, right, fight, night, might, sight, tight等等。這種方法網(wǎng)上有介紹。
2.新中有舊。如:cambridge可以看成cam+bridge, cleave可以看成c+leave。
3.字母加減記憶法。以某個(gè)單詞為基礎(chǔ),加、減、換、調(diào)一個(gè)字母或幾個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。具體方法如下:前面加字母,例如:is-his,ear-near/hear。后面加字母,例如:hear-heart,you-your,plane-planet。中間加字母,例如:though-through,tree-three,for-four。減字母,例如:she-he,close-lose,start-star。換字母,例如:book-look/cook,cake-lake/wake/make/take。調(diào)字母(即改變字母順序),例如:blow-bowl,sing-sign,from-form等。
(五)卡片記憶法。卡片記憶法是一種應(yīng)用廣泛、簡(jiǎn)單易行的方法。將每課出現(xiàn)的生詞寫在一張張小卡片上,正面寫詞形、詞性、音標(biāo)、搭配、例句等,背面寫漢語。這種方法的好處是可以利用一切零散的時(shí)間,如課間、坐車、等人、睡覺前等時(shí)間。記憶時(shí)可以看著漢語想英語,也可以看著英語想漢語。把記過的單詞卡片積累起來,隔一段時(shí)間將它們分門別類進(jìn)行歸納,暫時(shí)記不起來的挑出來個(gè)別記憶,效果特別好。
總之,記單詞重在反復(fù),以上的記憶方法都是建立在反復(fù)記憶的基礎(chǔ)上。比如今天背50個(gè)單詞用了30分鐘,明天復(fù)習(xí)一下只要幾分鐘,再過一個(gè)星期復(fù)習(xí)時(shí)也只需幾分鐘,復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔逐漸延長(zhǎng),單詞就記得越牢。
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