學術論文如何才能成功發表

學術論文如何才能成功發表

　　在社會的各個領域，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的學術論文如何才能成功發表，希望對大家有所幫助。

　　（一）了解學術期刊的定位和風格，關注擬投刊物發稿歷史

　　文、理、工、醫各學科的相關學術刊物都有著嚴格的專業論文選擇定位與風格特征；即使同一學科領域的不同學術期刊，也因具體研究方向的不同，有著內容定位、論文風格、行文格式等特征上的差異；尤其是高級別的學術刊物，有著更為細致、顯著的學術傾向與行文特點。投稿者應對擬投稿的學術期刊進行更多的關注與研究，認真深入地閱讀擬投期刊已發表的論文，了解擬投期刊的學科領域、行文風格、來稿偏好，以及在選取論文時是否有其他特別的要求和限制。

　　每一個學術刊物都有獨特的專業領域與學術視角，以及特色化的辦刊方針和宗旨，其學術受眾群也較為固定。

　　投稿者在投稿前應對擬投刊物的辦刊宗旨、讀者群有所了解，對刊物的發行出版周期、具體欄目分類及其刊登的論文類別要求有一個較為清晰的認識。投稿者要對自己撰寫的學術論文適合于發表在哪類期刊及其哪些欄目，有一個較為明確的自我認識。投遞論文時可以撰寫一份對投稿期刊認識、自身論文價值的簡單文字說明，并注明擬投欄目名稱，以便于編輯人員及時準確地處理稿件，從而增加投稿成功的概率。

　　投稿者應對擬投刊物的發稿歷史和動態保持較為密切的關注，因此平時需要增加對擬投刊物己發論文的閱讀量，認真閱讀近年來擬投刊物刊登過的學術價值較為顯著的論文，特別是那些與白身論文研究領域和課題相關的已刊論文，因為這些論文都體現了這一課題研究領域最新的學術傾向和研究成果。投稿者掌握和了解這些研究動向，并對照自身所研究的學術問題，考察是否有前人已對這一問題進行過解讀、探討，并呈現出怎樣的研究現狀，還存在著哪些不足，從而利于投稿者從更加新穎的角度修改自身的學術論文，也才能提升投稿成功的概率。

　�。ǘ�）對自身學術水平有充分認識，井把握好投稿時機

　　學術期刊種類繁多，同類期刊的辦刊水平、在學界的學術地位和刊物級別差異較大。投稿者應對自己的學術水平與所探討的問題有著清醒的自我認識，盡量選擇與自身撰寫論文的學術水平相當的刊物，這樣才能增加編輯錄用論文的可能性。學術成果較為淺薄、研究視野較為局限的學術論文，并不適合投向級別較高、較為權威的學術刊物；而學術成果鮮明、視角獨特新穎并具備學術前沿研究意識的論文，則應該嘗試向級別較高、較為權威的學術刊物投稿。投稿者應當明確自身論文質量與學術刊物級別的相關匹配度，按照實際情況，進行投稿刊物的選擇，才能增加學術論文被錄用的概率。

　　一篇學術論文撰寫修改完畢后，要盡快選擇學術期刊投遞出去。因為一些學術問題特別是焦點性、熱點性問題往往具有很強的時效性，一旦錯過最佳的發表時機，期刊錄用的概率就會下降；一些較為新穎、前沿的學術問題被其他科研工作者先行進行了討論、解讀和公開發表，后來投遞的探討相同內容的學術論文其學術價值與受關注度便有可能受到影響。因此，體現了-定前沿問題意識與新穎研究視角的學術論文，更應該注意論文投稿的時效性，這樣才能更好地確保自己所撰寫的論文有被編輯成功錄用的機會。

　　另一方面，學術期刊的編輯來稿、專家審稿和期刊錄用的編審過程周期較長，有些期刊的編審期長達幾個月甚至半年。投稿者在遵守不得一稿多投的原則下，要規劃好擬投刊物的投稿次序，要盡量安排審稿周期較短和級別較高的刊物在前，審稿周期較長和級別較低的刊物在后。這就要求投稿者應對各個擬投學術刊物的學術水平、學術傾向和審稿周期有一個較為清晰的認識，提高論文被相關刊物錄用的機會。投稿者可以來用投稿記錄的方式，對自己的論文投稿軌跡做一個清晰、明確的記錄，清楚論文被哪些刊物拒絕錄用，從而及時將論文投向其他刊物，盡可能地通過科學方式提高論文投稿的效率。

　　（三）學術論文不得一稿多投和重復發表

　　投遞學術論文時要嚴格遵守有關學術規范，不得一稿多投，也不得將自己已經發表的學術論文重復發表。

　　一稿多投和重復發表有兩種情況：第一種情況是學術研究者小于節約審稿周期，達到迅速發表論文的目的'，將自己的同一篇論文同時或幾乎同時向兩家或兩家以上的學術刊物投遞，并都獲得了發表；第二種情況是學術研究者出于增加科研成果數量的目的，將自己發表過的一篇論文的題目和內容進行部分文字修改，但論文的實質研究內容沒有發生變化，再將這篇部分修改后的論文投遞給其他學術刊物并得到了發表。一稿多投和重復發表是一種違背學術誠信的學術不端行為，這種行為一方面浪費了不同期刊的編輯和審稿專家審閱論文的時間和精力，增加了學術工作成本；另一方面也侵占了學術資源，擠占了其他學術研究者正常發表成果的空間和機會。

　�。ㄋ模┡c期刊編輯保持良好溝通，對論文進行再修改

　　學術刊物在采稿的過程中，基于刊物擬錄用一篇論文，但該論文仍需進行修改的情況下，編輯人員可能會與投稿者進行郵件或電話溝通，指導投稿者對論文進行一定程度的修改。投稿者在與期刊編輯進行交流溝通的過程中，應當積極地聽取刊物編輯的合理建議，尊重對方豐富的丁作經驗與專業的學術眼光，在編輯的建議下針對自身論文中存在的不足進行再修改、再提升，使之更符合學術刊物的錄用標準。在論文被某一刊物拒絕錄用時，不應對刊物編輯懷有消極的個人情緒，相反，應該積極了解期刊不予錄用的原因，及時采取措施，或修改，或另投其他刊物。

　�。ㄎ澹┮詧猿植恍傅木�神進行科學投稿

　　學術研究本身是一個需要長期堅持才能取得不斷進步的科研訓練和學術探索過程。投稿者由于學術資歷與學術水平方面差異較大，最初投稿時難免會遇到論文被拒絕錄用的時候，面對這種情況，一定要持之以恒地堅持反復修改和繼續投稿，在確信自身學術論文相關價值的基礎上，堅持繼續嘗試的信念，對投稿成功要充滿期望和熱情，采取科學的投稿方式，提升投稿成功的概率。

　　在投稿時，投稿者可以對擬投刊物級別進行由低到高的排序，在初次投稿或早期投稿時可以選擇級別較低、權威性較弱的學術期刊進行嘗試。隨著學術功底增強，成功投稿次數的增加，學術視野拓寬后，可以選取合適的論文向級別更高的期刊投稿。經過經驗積累，能夠更好地應對高級別期刊對論文質量的要求，從而更好地提高論文被權威性期刊錄用的機會。由此，也可以看出，科研工作者早期的論文被較低繃lj的期刊錄用，到以后的論文被較高繃U期刊錄用的邊程，也是投稿者自身學術水平得到不斷提升的過程。

　　對于投稿于級別較高、較為權威的學術刊物，投稿者可以來取“以多取勝”的方式，盡可能多地將自己的相關學術論文定向投遞給某一權威性期刊，為刊物提供多篇可供選擇的論文。在這種情況下，很有可能出現某篇論文因其學術價值與前沿視野較為突出而被刊物所關注，也有可能期刊編輯體會到投稿人堅定的學術精神與逐漸提升的學術水平，從而增加論文被錄用的機會。

　　投稿者還應該有“趁熱打鐵”的意識，一旦論文創作并修改完畢后，應及時地選擇合適期刊將論文投遞出去。

　　較為新穎的學術成果往往具有學術研究上的時效性，一項新的學術研究成果一旦被擱置而不予發表，則很有可能被時刻推進的學界研究所趕上，失去發表的最好時機。

　　在客觀條件允許的情況下，投稿者可以通過導師和專家的推薦，增加論文成功錄用的概率。最初的投稿者由于受學歷資歷與學術經驗的限制，其論文有時很難被一些高級別的學術刊物所錄用。導師和專家在某一研究領域有著較深厚的學術功底與較高的學術地位，在對論文進行實際指導，并提出實質性修改意見的情況下，在征求導師和專家的意見后，投稿者應該根據學術研究貢獻的大小，對論文作者進行正確署名。將對論文有實質性貢獻的導師和專家作為共同作者，可以增加論文的權威性與影響力，從而讓論文能被刊物編輯成功錄用創造條件。

　　學術論文的撰寫方法

　　1.實踐法

　　現在很多高校研究生步入了一個認識誤區，這也是他們臨近畢業沒有取得豐碩的科研成果和具有較強的科研能力的重要原因。他們習慣性地認為，研究生期間，讀的書多了，積累的知識多了，臨近畢業時，自然就會有很強的科研能力，自然也就可以寫出高水平的學術論文和畢業論文來。其實，如果研究生不加選擇的、盲目性的讀書，學到的很多知識是沒有用的。因此，研究生應有選擇的讀經典著作。僅此還不夠，眾所周知，科研的能力是需要長期鍛煉和培養的，而絕非僅僅是知識積累的結果。有的人讀了一輩子書，卻是“兩腳書櫥”，思想觀念落伍，沒有將所學知識轉化為研究成果，對后人也無所裨益。

　　就研究生而言，平時讀的書很多，但是由于不注意練筆，結果眼高手低，到畢業時也寫不出像樣的學術論文去公開發表。這種現象應引起高度重視和深思。筆者認為，研究生在讀書過程中，要充分利用圖書館、網絡，搜集相關研究資料，分類存儲以備后用。同時，注意圍繞熱點或自己關注的問題，寫心得體會、研究綜述和學術評論等文章，善于借鑒學術界有創新意義的學術觀點并嘗試運用到自己的寫作實踐中。

　　2.模仿法

　　研究生在學術論文寫作中遇到最大的困難就是，不知如何選題，不知如何搜集和運用資料，不知如何搭建論文框架結構，也不知寫些什么內容，總之不知如何下手。因此，此方法特別適用于初學論文寫作者。在實踐中，有研究生反映，很多學術大家的論文，艱深難懂，看后產生了畏懼寫作的心理，有的反映，看了一線教師教研論文，覺得簡單，但又不會寫，因為缺乏實踐經驗;還有的反映，論文創新太難，誤認為創新就是“全新”，由此不敢寫作。其實，就創新而言，不等于“全新”。創新的要點很多，包括題目的創新、結構的創新、思路的創新、觀點的創新、參考資料的創新以及研究方法的創新等諸多方面，對于一篇文章具備的創新點越多，其創新性也就越強。我們研究生在寫作時，不要盲目追求“全新”，先低標準要求自己，找一篇同類或類似的文章(和自己研究水平相當或略高于)做參照。可以在行文結構、語言風格等方面進行模仿，而后逐步修改，走模仿到創新之路。

　　3.切塊法

　　作為導師，要積極鼓勵研究生參加調研課題和書稿的撰寫工作。一般而言，一個課題或一部書稿，都有明確的結題或完稿的時間限定。這種緊迫性就要求參與者必須潛心讀書，嚴格要求自己，認真撰寫出高質量的研究成果來。不論是結項或是著作出版，都要經過有關部門鑒定和認可，這無形中給參與者增加了壓力，也增加了科研的動力。之所以提倡研究生參與課題或書稿的編寫，原因之一就是“切塊法”得到廣泛的運用。也即，當研究生在搜集資料撰寫研究報告或書稿的過程中，可以從中抽出有價值、有新意的部分，獨立成篇，用于發表。由于是在接受重要任務中寫出的文章。因此很容易發表在比較權威的雜志上。

　　4.作業法

　　目前，在讀研究生的專業基礎課、專業方向課方面的作業，一般都是以學術論文的形式出現的。然而，很多研究生在做作業時，有一種敷衍、應付的心理，東拼西湊，既糊弄了任課教師，同時也欺騙了自己。筆者認為，研究生要認真對待每一份課程作業，認真選題，搜集資料，按照發表的水平來撰寫論文。這樣的作業，如果比較成熟，可以隨時按照某刊物的要求修改調整并投稿;如果不成熟，則實行冷處理的方法，停放一段時間，等待有新的思考、新的資料、新的觀點時再及時補充到該作業(論文)之中，并逐步達到發表水平。

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