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探討多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用
摘要：本文從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)建英語(yǔ)交際情景、因材施教、開展課外活動(dòng)四個(gè)方面重點(diǎn)論述了如何在英語(yǔ)教學(xué)中充分利用多媒體信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并分析了教學(xué)過(guò)程中要注意的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)能力
當(dāng)前創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的核心在于如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象；教師則應(yīng)成為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者。多媒體電教手段及多媒體CAI的介入，使教改園圃呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。
然而,如何在英語(yǔ)培訓(xùn)教學(xué)中充分利用這一優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)員進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)，是擺在我們面前的又一課題，它需要我們?nèi)ヌ剿髋c研究。下面談一下我在英語(yǔ)教學(xué)中的一些體會(huì)。
一、利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性，激發(fā)學(xué)員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的興趣
人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，多媒體計(jì)算機(jī)把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種圖文并茂的，豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。培訓(xùn)學(xué)員有動(dòng)手性強(qiáng)、樂于參與的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)正適應(yīng)了培訓(xùn)學(xué)員的這個(gè)特點(diǎn)，使他們興趣盎然，不再是以前學(xué)英語(yǔ)時(shí)的那種枯燥和乏味。不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動(dòng)畫和有趣的話題等在很大程度是可以提高學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)員產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建英語(yǔ)交際情景，培養(yǎng)學(xué)員交際能力，激勵(lì)學(xué)員產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力
英語(yǔ)培訓(xùn)教學(xué)中存在的一個(gè)重要問(wèn)題是學(xué)員缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)員在學(xué)習(xí)中僅僅局限于英語(yǔ)教材的狹隘范圍，僅僅依賴于課堂上被動(dòng)地聽取教師的講解，僅僅忙碌于應(yīng)付各類書面練習(xí)。這種情況實(shí)際上背離了英語(yǔ)培訓(xùn)的目的，違反了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。在多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)教學(xué)過(guò)程以后，由于現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的交互功能，使創(chuàng)建一個(gè)良好的英語(yǔ)主體學(xué)習(xí)環(huán)境成為可能。
情景是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)“小天地”，如果教師在英語(yǔ)教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好一定的情景，使學(xué)員進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)員的情感體驗(yàn)，從而受到良好的教學(xué)效果，并能培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)交際能力。如在講解Shall在一般將來(lái)時(shí)疑問(wèn)句中表示建議的用法時(shí)，做如下處理：首先，從電視節(jié)目中截取一段錄像，情節(jié)是兩個(gè)人商量明天去哪兒，然后配以旁白：
This is Xiao Ming. He is talking with his friend, Tim. They want to visit the museum tomorrow. Listen and look at the screen carefully.最后圖像、聲音同時(shí)播放，這樣使學(xué)生先有了一定的感性認(rèn)識(shí)，仿佛置身其中。此刻老師將關(guān)鍵句：What shall we do tomorrow？展現(xiàn)。這時(shí)僅需簡(jiǎn)短語(yǔ)言，學(xué)員就可以根據(jù)畫面自己將感性知識(shí)上升到新的高度。讓學(xué)員分角色給劇中人物配音，并自行設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，反復(fù)演練，這樣shall的用法很快得到應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)情景化，語(yǔ)言學(xué)習(xí)交際化，達(dá)到了教學(xué)目的。
三、使用多媒體軟件實(shí)行因材施教，適應(yīng)不同層次學(xué)員的發(fā)展需求
教學(xué)中的基本矛盾是隨著教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，所提出的認(rèn)知目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)與學(xué)員知識(shí)能力的現(xiàn)有水平之間的矛盾。傳統(tǒng)的教育模式中，因教學(xué)信息承載手段的局限，難以適應(yīng)不同個(gè)體學(xué)員的發(fā)展需求，所以，教師很難有效地實(shí)行因材施教。多媒體計(jì)算機(jī)軟件的使用，可讓學(xué)員根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和水平、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)員的內(nèi)在需求，幫助優(yōu)秀的學(xué)員向更高的層次進(jìn)取；同時(shí)，也為學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)員提供了自由寬松的空間。在這種學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)下，學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐步變?yōu)橐环N興趣，最終使學(xué)員樹立了學(xué)習(xí)信心，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度。
在教學(xué)中根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況，我選擇了有各種層次的相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容---包含文字、語(yǔ)言、課文配套的單選、填空、閱讀以及擴(kuò)展知識(shí)閱讀等信息。如在教授Charlie Chapin（Basic English 2）一課時(shí)，我先放映了介紹卓別林生平的影片，然后在屏幕上設(shè)置“飛入”的動(dòng)畫效果，邊呈現(xiàn)卓別林在不同時(shí)期主演的電影片斷并插入相關(guān)的課文內(nèi)容，邊提問(wèn)：“What’s Chaplin’s manner of acting?”并給出提示�；A(chǔ)較差的學(xué)員只要求做這些與課文相關(guān)的練習(xí)；較好的學(xué)員可在此基礎(chǔ)上再做課文內(nèi)容的完型填空；優(yōu)秀的學(xué)員則要求再用英語(yǔ)介紹一下課文內(nèi)容并談?wù)勛约簩?duì)卓別林的看法。這樣學(xué)員在一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個(gè)人都能以飽滿的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了在教學(xué)過(guò)程中學(xué)員的認(rèn)知主體作用。
四、開展豐富的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)員的信息能力
信息能力是信息社會(huì)所需新型人才必須具備的重要能力素質(zhì)，這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持。此外，豐富多彩的課外活動(dòng)為學(xué)生更多，更深入地使用計(jì)算機(jī)，廣泛收集信息，處理信息提供了廣闊的舞臺(tái)。
我鼓勵(lì)學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)。眾所周知，因特網(wǎng)是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資料庫(kù)，它擁有最豐富的信息資源，適合于學(xué)員進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)，也為學(xué)員發(fā)散性思維，創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。因此要鼓勵(lì)學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谝蛱鼐W(wǎng)信息海洋中自由地探索、發(fā)現(xiàn)，對(duì)所獲取的大量信息進(jìn)行分析、優(yōu)選和進(jìn)一步加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用。顯然，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)員必將得到關(guān)于信息能力的學(xué)習(xí)與鍛煉，從而能較快地成長(zhǎng)為既有高度創(chuàng)新精神，又有很強(qiáng)信息能力的新型人才。英語(yǔ)培訓(xùn)教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)員的交際會(huì)話能力，我鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上（如China Daily, VOA News，中國(guó)教育網(wǎng)等網(wǎng)站，聽力吧）進(jìn)行選擇性的閱讀收聽，既提高了學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力，也發(fā)展了他們的信息能力。
五、多媒體教學(xué)中值得注意的幾個(gè)問(wèn)題
1.傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)的弊端在于把教師的主導(dǎo)作用任意夸大并絕對(duì)化，但這也并不是說(shuō)不需要教師的指導(dǎo)。為了使學(xué)員獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，教師的指導(dǎo)作用是必不可少的，所以不應(yīng)忽視這一方面而走到另一個(gè)極端——片面強(qiáng)調(diào)以學(xué)員為中心，完全讓學(xué)員自由探索，忽視教師和教材的作用。
2.培養(yǎng)學(xué)員使用計(jì)算機(jī)時(shí)積極思考的習(xí)慣是學(xué)員獲得信息，提高能力的根本保證。在使用計(jì)算機(jī)時(shí)，學(xué)員重練習(xí)、輕思考，不注意對(duì)問(wèn)題和現(xiàn)象的深入思考，學(xué)員的主動(dòng)學(xué)習(xí)就成了無(wú)本之木、無(wú)水之源。
3.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，它需要師生長(zhǎng)期的共同努力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)避免使用計(jì)算機(jī)只是為了應(yīng)付“評(píng)優(yōu)課”、“公開課”。
4.注意引導(dǎo)學(xué)員正確地對(duì)待各種信息，培養(yǎng)學(xué)員在浩瀚的信息資源中鑒別真?zhèn)魏拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)的能力。
總之，多媒體技術(shù)作為一種新的教育手段必將促進(jìn)新的教育思想、新的教育理念的建立，必
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