- 相關(guān)推薦
有關(guān)高中生自主學(xué)習(xí)英語閱讀課文的探索
摘要：本文針對(duì)高中英語閱讀課文教學(xué)中“費(fèi)時(shí)多，效率低”的現(xiàn)狀，提出閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體措施，從而真正實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體性。
關(guān)鍵詞：高中生；自主學(xué)習(xí)；英語閱讀課文
2003年教育部制定的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段教師應(yīng)“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和應(yīng)試教育的導(dǎo)向，很多英語教師對(duì)教材唯分析、講解語言點(diǎn)是中心，課堂上往往唱獨(dú)角戲。在這種語言點(diǎn)的“填鴨式”教學(xué)中，學(xué)生慢慢感到厭倦，部分學(xué)生逐漸失去了英語學(xué)習(xí)興趣；而且，這種“滿堂灌”的教學(xué)方式抑制了學(xué)生自我探索、分析、解決問題的能力，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低下。現(xiàn)行高中教材大約包括170篇閱讀文章（含Workbook），如果每篇文章都由教師千篇一律地去分析講解的話，不但每學(xué)期難于完成教學(xué)任務(wù)，而且也影響著學(xué)生運(yùn)用語言能力的提高。
鑒于此，在我多年的高中英語教學(xué)中，大膽引用自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)活動(dòng)的重要補(bǔ)充，旨在提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
自主學(xué)習(xí)是指“學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件和主導(dǎo)，學(xué)生是教育的主體，學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是教育活動(dòng)的中心，是教育的基本方法和途徑；達(dá)到自主性發(fā)展是教育教學(xué)活動(dòng)的目的，是一切教育活動(dòng)本質(zhì)要求”（遠(yuǎn)，2004）。由此看來，中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)，并且要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)、有目的、講方法地學(xué)習(xí)。
1、自主探究英語知識(shí)點(diǎn)
教師在教學(xué)中投入時(shí)間最多的教學(xué)活動(dòng)是圍繞課文的分析理解和語言知識(shí)的講解。在我的教學(xué)實(shí)踐中，�！傲粲锌臻g和時(shí)間”讓學(xué)生對(duì)課文詞句作自主分析。一方面，再認(rèn)語法結(jié)構(gòu)，加深語法學(xué)習(xí)印象�，F(xiàn)行人教版教材在語法項(xiàng)目的編排上十分科學(xué)，同一個(gè)語法知識(shí)在不同的單元里反復(fù)重現(xiàn)，這極利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和掌握，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠從課文中準(zhǔn)確地再認(rèn)所學(xué)過的語法結(jié)構(gòu)，就是在用中學(xué)，在學(xué)中用的完美體現(xiàn)。高一Unit 5的語法結(jié)構(gòu)是定語從句關(guān)于關(guān)系副詞以及介詞與關(guān)系代詞的連用問題，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在課文中找出使用這些語法結(jié)構(gòu)的句子，如，在句子“But in the world of children and the world where ET comes from,love and friendship are the most important things in life”中，要求學(xué)生自主找出其中的定語從句并加以分析。另一方面，自主疏理句子結(jié)構(gòu)，把握文句組合規(guī)律。英語句子在成份的劃分上有其自身規(guī)律，而這正是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到棘手之處，究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生沒能去進(jìn)行大膽的語言實(shí)踐。如果在自我疏理一定數(shù)量的句子后，學(xué)生就會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，找到學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。此外，指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑眼熟的單詞和短語，形成發(fā)散思維的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)高三Unit 2“Going High :The Pioneers of the Third Pole”一文時(shí)，學(xué)生就對(duì)“Apart from the cold ,thin air and low oxygen levels can cause mountain sicknes, which can kill”句子中的 “apart from”提出了疑問：它和besides,in addition to,as well as以及except 有區(qū)別嗎？常見單詞和短語屬于高頻詞，也是高考中�？疾榈脑~匯，找出它們的同義詞、近義詞、同形詞以及反義詞等，對(duì)于學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用這些詞匯很有幫助�！皩W(xué)起于思，思源于疑”，質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是探索的源頭。
2、自主制定閱讀計(jì)劃
《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，除教材以外，高中英語閱讀量為：六級(jí)應(yīng)累計(jì)達(dá)到18萬詞以上，七級(jí)應(yīng)達(dá)到23萬詞以上，八級(jí)應(yīng)達(dá)到30萬詞以上。然而，現(xiàn)在不少高中生課外閱讀量較少，在以閱讀為主要語言輸入方法的英語學(xué)習(xí)中，大量閱讀對(duì)語言的習(xí)得至關(guān)重要。
因此，指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃并大量閱讀是自主學(xué)習(xí)課文的必要延伸。首先，以每一單元的閱讀主題為中心，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。從高一開始，我們統(tǒng)一訂購了《英語閱讀周計(jì)劃》和《雙語報(bào)》，除此以外，學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間和閱讀需要選訂英語閱讀材料，如China Daily,Twenty-first Century等，然后，結(jié)合所上課文內(nèi)容選擇閱讀與課文主題相關(guān)的材料以豐富知識(shí)、開闊視野。如，在學(xué)習(xí)高一Unit 22 A World of Fun時(shí)，除了選讀Theme Parks, Live to Ride 和Around the World in One Day三篇緊扣課文的閱讀材料外，學(xué)生還閱讀了Beijing World Park,the Ride of a Lifetime等文章，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)主題公園的認(rèn)識(shí)和了解。其次，指導(dǎo)不同水平的學(xué)生完成不同的閱讀任務(wù)。由于學(xué)生的英語閱讀水平參差不齊，閱讀能力強(qiáng)的同學(xué)讀速快且獲取信息多，而閱讀能力差的同學(xué)只能一字一句地慢慢閱讀，甚至要借助詞典或向老師請(qǐng)教才能獲取并不完整的意思。因此，對(duì)于這些同學(xué)的閱讀要求不能過高，即使能理解少許關(guān)于主題的文化背景也有助于提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣。另外，指導(dǎo)學(xué)生互相交流閱讀信息，交流的時(shí)間可定在課內(nèi)也可在課外。閱讀了相同文章的同學(xué)能夠在各自理解的基礎(chǔ)上通過交流找到信息差，并對(duì)閱讀能力進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，便于以后的不斷提高。交流閱讀信息能讓學(xué)生極大程度地了解與主題相關(guān)的文化知識(shí)，同時(shí)，也能幫助差生懂得文章大意，獲得閱讀信心。
3、自主創(chuàng)編測(cè)評(píng)試題
課本學(xué)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)，抓好了這本“本”，學(xué)生就能在考試中立于不敗之地并同時(shí)增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心。高考英語試題中的閱讀理解、完形填空和短文改錯(cuò)等題項(xiàng)占分比例重且深為學(xué)生所畏懼，如果在平常的教學(xué)活動(dòng)中，把課文學(xué)習(xí)與高考應(yīng)試相結(jié)合，那么，課文的自主學(xué)習(xí)就能發(fā)揮其巨大作用，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)閱讀課文的嘗試中，把基于課文的測(cè)評(píng)試題創(chuàng)編作為自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。
在學(xué)生的自我實(shí)踐中，教師要給予適時(shí)、正確的指導(dǎo)。首先，根據(jù)閱讀理解、完形填空和短文改錯(cuò)的特點(diǎn)和考查要點(diǎn)，讓學(xué)生明確閱讀理解既考查事實(shí)細(xì)節(jié)，又考查歸納推理；在完形填空的設(shè)置中，要求學(xué)生把動(dòng)詞、名詞作為設(shè)空的首選對(duì)象；在創(chuàng)編改錯(cuò)的過程中，不論是“短文改錯(cuò)”還是“單句改錯(cuò)”，指導(dǎo)學(xué)生把時(shí)態(tài)、語態(tài)、形容詞、副詞、冠詞、連接詞、主謂一致等作為設(shè)題的主要參考；其次，要求學(xué)生用自編試題互測(cè)、共享，這既能交流學(xué)生的所思所想所得，又能相互激勵(lì)，共同提高，教師要鼓勵(lì)后進(jìn)生，使他們從不會(huì)到擅長(zhǎng)，從索然無味到樂此不疲。每次自編試題的量要合適，一兩個(gè)閱讀問題、四五個(gè)完形填空題就已足夠。對(duì)于優(yōu)秀的自編試題，我常把它們制成課件在課堂上展示，以供其他同學(xué)學(xué)習(xí)借鑒。
【高中生自主學(xué)習(xí)英語閱讀課文的探索】相關(guān)文章：
探索九年級(jí)英語學(xué)習(xí)心理障礙及對(duì)策05-31
多媒體在培養(yǎng)初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用探究08-27
探索如何寫好高考英語作文05-28
高中英語教學(xué)改革探索05-03
高中語文學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文05-15
淺談提高高職語文學(xué)習(xí)積極性探索論文08-08
高中生學(xué)習(xí)地理困難的原因及對(duì)策08-12