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認知英語交際法，滲透文化背景意識
【內容提要】認知交際法，滲透英語教學的文化背景意識及注重“人文關懷”，是英語教學和科學思路，也是一個更加開放的教學系統，英語的交際能力和語言知識與語言能力是一體化的，讓學生了解英語文化背景知識，用英語進行交際和思考，最后達到大面積提高中學英語教學的質量，體現新的教育教學理念。
【關鍵詞】文化背景 交際能力 人文精神
一、聽說能力的培養是交際法的關鍵
多年以來，長期受應試教育的困惑，受傳統教學觀念的影響，對聽說教育沒有引起足夠的重視。注重筆頭表達能力的培養，導致學生運用語言能力低下。他們進入大學后，不能適應大學的英語學習，不能用英語進行交際。畢業后，他們所學的英語不能適應工作和進一步深造的基本需要。不能用英語進行交際為社會服務，這是值得令人深思的問題，也是我們外語教學工作面臨急待解決的問題。二十一世紀是一個國際化的高科技經濟時代、信息時代和人才競爭時代，尤其是我國加入 WTO 后對英語人才有著更高的要求，我們正面臨著更嚴峻的挑戰。英語聽說能力的培養就顯得更為迫切。
初中英語教學目的是：“通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語知識和初步運用交際英語的能力�！逼渲校犝f能力的培養，是我國中學英語教育目的的一個重要環節。語言首先是有聲語言，如果一開始就忽視聽說訓練，會使學生不僅不能在口頭上與對方交流思想，而且也會影響他們讀寫能力的提高，因為聽、說、讀、寫四種技能是相輔相成的、互相促進的。有了初步的聽、說能力，在閱讀時反映在視覺中的不只是單詞，而是一組詞或句子，在寫的時候就不是一個一個詞地漢英對譯，而能直接寫出一個個句子。
從學生學習角度來講，如果他們能夠聽懂課堂上教師用英語組織教學和講授新課，也能用英語回答教師的提問或能表達自己的思想，他們就能積極參與課堂上的語言實踐活動。他們的行為便得到了肯定和賞識。有位哲人說過：“人最本質的需求是渴望被肯定�！痹诮逃顒又�，賞識是激勵學生不斷進取、滿足學生內在需要和情感需求的不可忽視的有效手段。保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵，因此，教師對學生的積極參與，勇于交際要給予充分的肯定和贊賞。當今，教育界已經越來越重視教育過程中“人文”要素，而“人文關懷”，說到底，就是對受教育者心靈、精神的高度尊重和呵護，這種借助聽說為媒介的手法，會使學生終生受益。反之，就會影響學生的學習熱情，使他們的交際活動受到限制或阻礙；所以加強聽、說能力的培養是英語交際法的關鍵。圍繞這一主題，我做了以下嘗試：
1. 通過英語聽、說訓練，培養學生語言交際能力
根據新教材五步教學法的要求，每課大約用課前三至五分鐘的時間來復習所學過的內容，我每堂課都設計一項“Warming-up Activities”的自由會話，現以初三課本第四單元 What were they doing? Lesson 13 為例：
T：What do you often do in your art class?
(teach“draw”)論文網在線 WWW.LUNWENWANG.COM
Ss：We often draw some pictures．
T：What did you draw in art clas last week?
(teach“horses”)
Ss；We learnt to draw horses．
T：OK, now will three of you draw horses?
T：(A moment later)What are they doing On the blackboard?
Ss：They are drawing horses．
T: Who draws best?
S1．I think Wang Chen draws best．
s2: I like Liu Ming's horse best and l think Wang Chen draws better than Li Chao．
T：Well，they were drawing horses on the blackboard．What were you doing while they were drawing on the blackboard?
S3：We were watching them draw horses．
T：And what was Liu Ming doing then?
Sd：He is drawing a horse．
T：Good, but you should say he was drawing a horse then.
這樣，不僅復習了以往學過的一般現在時，一般過去時，現在進行時，而且很自然地引出了生詞，導入過去進行時。在
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