談對外漢語教學中的游戲教學

談對外漢語教學中的游戲教學

孔子曰：“知之者如好之者，好之者不如樂知者。”興趣是學習的最佳動力。教師在教學中都應該注重趣味教學，從而提高教學質量。我是一名新老師，在教學方面有很多不足，下面就我這半個學期的教學感受，談一下我對“游戲教學法”的一些不成熟的看法。 我們部門的對外漢語教學是小班授課。在小班教學的課堂上，我們一直在研究如何使師生耗費最少的時間和精力而收到最佳效果，使教學有聲有色，啟發和引導學生喜歡學，樂于學。“游戲教學法”是小班教學中常用的一種教學方法。把這種方法運用在學拼音、學漢字、學句型、學語法中，貫穿于課堂教學的各個教學環節，使每一個學生都投入有角色、有情節的游戲活動中，在學中玩，玩中學。本學期我擔任中級班的句型老師，班上大多是歐美國家的學生，對比西方國家的那種寬松活潑的課堂氣氛，我的課堂存在一些明顯的缺陷，就是刻板枯燥、因循守舊，盡管這些年來不斷地改進，但還是非常不夠，已經到了非改不可的程度。我們都知道，興趣是最好的老師，只有感興趣了，才能充分調動主觀能動性，才能最大限度的挖掘人的潛力，對于少年兒童來說，尤其是這樣。特別是有相當一部分這樣的學生，學習基礎差，學習積極性不高，他們覺得課堂上枯燥乏味，甚至讓人感到拘謹和緊張，提不起精神來，學起來沒勁，自身有一種無法抗拒的厭學情緒。但是卻非常愿意玩各種游戲，喜歡參加各類娛樂活動。因為孩子們需要游戲，這是他們的天性，游戲有益于少年兒童的身心成長，更易于促使他們成熟自己的個性，發掘他們的潛能，關鍵在于我們應該怎樣引導他們去玩。 既然稱其為教學法，就應該是規范的，嚴肅的，而不能隨心所欲，沒有章法；既然又是游戲，就應該生動活潑，有游戲規則。我們常說寓教于樂，“游戲教學法”的原則就是對“教”和“樂”要有一個嚴格的界定，必須有極大的趣味性，有比較成熟的游戲法則，有很強的競賽性，有明確的輸和贏。下面就來介紹幾種在教學中比較常用而且深受同學們喜愛的游戲。 一、拼字成詞： 漢字是由音、形、意構成的統一體，識字教學是對外漢語教學的基礎。為了讓學生讀準音、認清形、理解義，就要在課堂中用活潑生動的形式，幫助學生記憶，提高學習效率。 在教學中一些筆畫多的字比較難記，我就用拆字的方法把生字拆成幾個熟字。如“喜歡”的“喜”，把他拆成“十、豆、口”三個字，分別寫在字卡上，讓同學們自己動動手、動動口，把他拼成一個新學的生字。可以以分組對抗的形式進行游戲，看哪一組拼的又快又準。這樣就可以將枯燥難記的字形記憶，轉化成生動有趣的拼字游戲。 二、開火車： 對外漢語教學和普通的語文教學有很多不同，學生們來自世界各地，語言習慣各不相同，所以在復習拼音字母、音節、生字、詞語時用老師領讀和學生們齊讀的方法效果不好。我們通常都采用“開火車”讀的方法來復習，即老師出示字卡，讓同學們開火車快速認讀或用所給生詞造句。這樣不但可以檢驗同學們對生詞讀音和聲調的掌握程度，而且還可以調動同學們讀生詞的積極性。這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合復習鞏固階段運用。做這個游戲可以根據不同的內容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。三、傳聲筒： 同學們對聽寫生詞通常是比較反感的，而且單純的聽寫生詞不利于同學們對生詞的理解和掌握，所以我們可以采取游戲對抗的方式來聽寫生詞。把同學們先分成兩組，然后老師悄悄告訴第一個同學一句話（這句話是用所學生詞串聯而成），讓同學們依次把這句話傳給自己組的同學，最后聽到的同學到黑板上把這句話寫出來，哪一組寫的句子又快又準確就獲勝了。 綜上所述，“游戲教學”符合孩子們的年齡特點，他們不再感到學習中文是無味的。他們感到課上我能說、我能演、我會做------他們是學習的主人，特別對一些差生來說更能使他們揚長補短。通過游戲的手段再現教材提供的內容、情況，讓孩子們體會教材語言的準確、鮮明、生動，從整體上去理解，加深了對教材的領會。這種學習是一種娛樂，可以挖掘大腦潛在的力量，在愉快輕松的氣氛中學習語言，而不致感到疲勞。在這種環境氣氛中，孩子們可以毫無顧慮地自由選擇、自由表達，給他們帶來歡樂、帶來興趣、帶來自信、帶來動力、帶來成功。論文出處(作者):吳瑞玲
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