高職中醫(yī)中藥學(xué)教學(xué)實(shí)踐探究
山東中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校經(jīng)過(guò)多 年中醫(yī)藥高職教育辦學(xué)的探索與實(shí)踐,搭建了"實(shí)境化、多功能、開(kāi)放式"的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),構(gòu)建了"內(nèi)培外引、校企互通"的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)模式,建立 了"五位一體"的實(shí)踐教學(xué)體系,提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量,對(duì)全國(guó)中醫(yī)藥高職院校實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)具有借鑒意義。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:中醫(yī)藥高職教育是我國(guó)培養(yǎng)應(yīng)用型中醫(yī)藥人才的重要途徑，本文從《中藥學(xué)》課程教學(xué)實(shí)踐改革出發(fā)分別從合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式和手段、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽及加強(qiáng)校企合作五個(gè)方面對(duì)高職中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行了探討研究。
關(guān)鍵詞:高職教育;中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè);教學(xué)改革
中藥學(xué)是我們中華民族的寶貴財(cái)富，它以研究中藥基本理論和各種中藥的品種來(lái)源、采制、性能、功效、臨床應(yīng)用等知識(shí)為主，是我國(guó)醫(yī)藥學(xué)的一個(gè)重要組成部分[1]。建國(guó)以來(lái)，我國(guó)的中醫(yī)藥教育事業(yè)得到了空前發(fā)展，形成了從中專(zhuān)到博士研究生乃至博士后這樣完整的不同層次的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)造就了大批中醫(yī)藥人才。作為中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課，《中藥學(xué)》課程主要介紹中藥學(xué)的基本理論及各種中藥。對(duì)于高職教育而言，其注重于培養(yǎng)以實(shí)用化為目標(biāo)的技能型人才，這是它的職能定位，所以高職中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的中藥學(xué)課程教學(xué)時(shí)，在教授學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)外，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為主。而對(duì)于如何做才能實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，這不是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)所能解決的問(wèn)題，而是整個(gè)高職院校人才培養(yǎng)的大問(wèn)題，歷來(lái)這都是一個(gè)很重要的研究課題。
一、合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力
現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容基本上還是理論多、實(shí)踐少，這導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作需要有一定的差距。這就需要對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，通過(guò)增加實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，即在課程內(nèi)容設(shè)置安排上仍以理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，但教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)能夠勝任未來(lái)崗位需要的.專(zhuān)業(yè)技能，所以重點(diǎn)要加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。具體可以通過(guò)補(bǔ)充一些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容努力做到使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)貼近或者一致于實(shí)際工作所需，使學(xué)生在校內(nèi)就能掌握到工作中所需的技能和素質(zhì)，在就業(yè)參加工作時(shí)能夠滿足市場(chǎng)需求，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和工作能力。在課程最終考核中應(yīng)該加大實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的比例，不應(yīng)該只注重理論知識(shí)的考核，更應(yīng)注重操作技能的考核�？己说臅r(shí)候可以創(chuàng)新考核方式，以《中藥學(xué)》為例，教師可以在考場(chǎng)放置一些藥材來(lái)現(xiàn)場(chǎng)考核學(xué)生對(duì)中藥材的辨別能力、功效、藥性、配伍方法、使用注意事項(xiàng)等內(nèi)容，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的現(xiàn)場(chǎng)考核，既考核了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)又考核了其專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。
二、在教學(xué)模式和手段上進(jìn)行改革
目前多數(shù)學(xué)校采用的教學(xué)模式基本上仍是以教師在課堂上“板書(shū)式講授”為主的模式，這種模式存在的很大弊端就是教師在課堂上竭盡全力講授，但是由于本課程的內(nèi)容設(shè)置及教材編寫(xiě)特點(diǎn)，尤其在各論中講授各種藥材時(shí)，學(xué)生容易表現(xiàn)出由于授課內(nèi)容枯躁、單調(diào)乏味而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，顯然這會(huì)直接導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高、教學(xué)效果不明顯，而且容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)甚至棄學(xué)的心理，最后表現(xiàn)為期末考試的時(shí)候往往很不理想。為解決這一問(wèn)題，我們可以采取以下措施，如在教學(xué)模式上采用問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)方法和案例教學(xué)方法等，通過(guò)案例分析和解答問(wèn)題等以學(xué)生為主導(dǎo)，增強(qiáng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這必然會(huì)大大提高課堂教學(xué)的效果和學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力;同時(shí)在課堂理論教學(xué)時(shí)采用多媒體教學(xué)，通過(guò)加入圖片、視頻資料等內(nèi)容，它能夠形象直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且包含的信息量特別大，能夠很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。此外，要注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，以達(dá)到學(xué)以致用，這也是高職教學(xué)的主要目標(biāo);比如《中藥學(xué)》課程要安排足夠的課時(shí)在中藥標(biāo)本館、藥用植物園、教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解授課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)。
三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)
基于高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的職能定位，高職教育的老師必須是既懂理論又懂專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的人才，所以對(duì)高職教育的教學(xué)工作者提出了嚴(yán)格的要求。這就要求院校在教師隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)中要加強(qiáng)“雙師型”人才的培養(yǎng)，一方面可通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)等方式來(lái)改善現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)和能力，另一方面可采取引進(jìn)、外聘技術(shù)人才的措施等來(lái)改善教師隊(duì)伍的組成結(jié)構(gòu)，提高整個(gè)院校教師隊(duì)伍的綜合實(shí)力和教師的教學(xué)質(zhì)量。
四、多開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽
[2]國(guó)家中醫(yī)藥管理局于2012年首次將“中藥傳統(tǒng)技能大賽”列為國(guó)賽項(xiàng)目[3]，這說(shuō)明國(guó)家相關(guān)部門(mén)也已對(duì)高職中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)進(jìn)行了積極的改革探索。對(duì)于以培養(yǎng)技能型人才為使命的高職院校教育來(lái)說(shuō)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽具有重要意義。它不僅是近年來(lái)職業(yè)教育教學(xué)改革中一種新的有力舉措，而且是一項(xiàng)重大的創(chuàng)新平臺(tái)，它對(duì)于引導(dǎo)院校及教師對(duì)人才培養(yǎng)當(dāng)中技能訓(xùn)練的重視起到積極作用，而且通過(guò)參加相關(guān)競(jìng)賽，一方面能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能的掌握程度，同時(shí)能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)作精神，增強(qiáng)其在將來(lái)工作中處理實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)和能力;另一方面可以使學(xué)校、教師及學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和自身存在的差距，以競(jìng)賽促學(xué)促教，從而有力地推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才的目標(biāo)。
五、加強(qiáng)院校與企業(yè)的合作交流
學(xué)生在學(xué)校雖然有一些實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，但是學(xué)校在器材設(shè)備、規(guī)模、工藝等方面與相關(guān)企業(yè)還是存在較大差距，為此高職院校很有必要與相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)建立合作關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)直接在工廠生產(chǎn)車(chē)間參觀、實(shí)習(xí)鍛煉，提高其操作技能和理論知識(shí)，同時(shí)學(xué)生也能提前了解一些未來(lái)工作崗位方面的情況和相關(guān)企業(yè)的文化，這對(duì)學(xué)生成才和就業(yè)都有很重要的意義。
[參考文獻(xiàn)]
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[2]趙亞麗，王玲波，靳麗梅.職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的啟示[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2013，15(5):29-30.
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