中藥制藥綜合性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與反思
中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具備有廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)的實(shí)踐操作技能以及積極的創(chuàng)新意識(shí)，下面是小編搜集整理的一篇中藥制藥綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的論文范文，供大家閱讀借鑒。
【摘要】對(duì)中藥制藥綜合性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、對(duì)學(xué)生的要求、課程安排與實(shí)施、成績(jī)?cè)u(píng)定等方面進(jìn)行了介紹，并對(duì)進(jìn)一步教學(xué)改革進(jìn)行了反思。
【關(guān)鍵詞】中藥制藥綜合性實(shí)驗(yàn) 教學(xué)
中醫(yī)藥大學(xué)中設(shè)立的中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是為了培養(yǎng)出具有中藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基本技能以及與其相關(guān)的中藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)等方面知識(shí)與技能，具備中藥品種與質(zhì)量的鑒定、中藥材的炮制與加工、中藥有效成分檢測(cè)、提取、分離，中藥制劑的基本原理及技術(shù)、中藥配方、中藥應(yīng)用指導(dǎo)等多方面學(xué)識(shí)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才[1]。故中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)具備有廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)的實(shí)踐操作技能以及積極的創(chuàng)新意識(shí)。要培養(yǎng)出這種中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，必須給予他們充分的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，這是鞏固課堂以及課本上的理論知識(shí)、訓(xùn)練基本技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)工作能力和良好作風(fēng)、全面提升素質(zhì)的重要途徑，也是學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)需求和進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高等中藥學(xué)教育和人才培養(yǎng)中占有十分重要地位。根據(jù)我校中藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、指導(dǎo)思想，為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育，對(duì)于即將進(jìn)行畢業(yè)課題的學(xué)生，我們開(kāi)設(shè)了中藥制藥綜合性實(shí)驗(yàn)，下面介紹本課程的開(kāi)設(shè)情況與反思。
1、課程開(kāi)設(shè)的目的
中藥制藥綜合性實(shí)驗(yàn)是通過(guò)中藥制劑的全過(guò)程：原藥材質(zhì)量檢查、炮制、有效成分提取、制劑原料(半成品)的含量測(cè)定、制劑的制備、成品的質(zhì)量檢查，復(fù)習(xí)所學(xué)的中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥化學(xué)、中藥藥劑學(xué)、藥物分析等學(xué)科的理論知識(shí)，了解中藥新藥研究開(kāi)發(fā)中藥學(xué)部分的研究?jī)?nèi)容(藥理部分除外)，提高基本操作、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并為畢業(yè)課題及走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
2、課程內(nèi)容
2.1 專(zhuān)題講解在課程開(kāi)始的第一天會(huì)針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中涉及的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，如正交設(shè)計(jì)的原理與數(shù)據(jù)處理方法;紫外分光光度法含量測(cè)定的原理及紫外分光光度計(jì)的使用;水蒸氣蒸餾法原理及索氏提取等提取方法;水分測(cè)定法的原理及操作;TLC和HPLC的原理與操作要點(diǎn);口服液、注射劑和顆粒劑的制備方法;中藥新藥開(kāi)發(fā)的申報(bào)及申報(bào)資料等。通過(guò)復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，并對(duì)要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做到心中有數(shù)。
2.2 銀黃口服液的制備包括的內(nèi)容為原藥材的質(zhì)量檢查、炮制、正交設(shè)計(jì)法確定黃芩提取工藝條件選擇、黃芩提取物的制備、金銀花提取物的制備、口服液原料的含量測(cè)定、銀黃口服液的制備、銀黃口服液的質(zhì)量檢查。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)希望學(xué)生掌握中藥口服液制備的全過(guò)程;通過(guò)正交設(shè)計(jì)對(duì)黃芩苷提取工藝條件進(jìn)行優(yōu)選，了解制劑制備工藝研究的一般方法;了解復(fù)方制劑的含量測(cè)定的特殊性，掌握雙波長(zhǎng)紫外分光光度法進(jìn)行含量測(cè)定的方法。
2.3 丹皮酚注射劑的制備包括的內(nèi)容為原藥材的質(zhì)量檢查、丹皮酚的提取、丹皮酚注射液的制備、丹皮酚注射液的質(zhì)量檢查。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)希望學(xué)生熟悉中藥注射液制備的全過(guò)程;掌握水蒸氣蒸餾法提取低分子類(lèi)化合物的方法;掌握紫外分光光度法測(cè)定主藥含量的方法。
2.4 羅布麻顆粒劑的制備包括的內(nèi)容為原藥材的質(zhì)量檢查、羅布麻浸膏的制備、半成品羅布麻浸膏的質(zhì)量檢查、羅布麻沖劑的制備、羅布麻沖劑的質(zhì)量檢查。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)希望學(xué)生熟悉中藥顆粒劑制備的.全過(guò)程;掌握比色法測(cè)定黃酮類(lèi)化合物含量的方法。
3、對(duì)學(xué)生的要求
上課前做好第2天實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的預(yù)習(xí)筆記，做到明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，掌握�?shí)驗(yàn)原理，清楚實(shí)驗(yàn)步驟，制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
實(shí)驗(yàn)時(shí)按操作要求，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，正確使用各種儀器，愛(ài)護(hù)儀器;掌握基本操作技術(shù)(如稱(chēng)量、移液、配液、儀器清洗等);培養(yǎng)實(shí)事求是的作風(fēng)和嚴(yán)格認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度;認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄，記錄內(nèi)容包括操作過(guò)程、觀察到的現(xiàn)象、藥品試劑稱(chēng)重的重量和量取的體積、質(zhì)量檢查的方法條件及所得到的數(shù)據(jù)等。
實(shí)驗(yàn)后：認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)記錄，作出結(jié)論;呈交產(chǎn)品(制劑);清洗玻璃儀器，打掃衛(wèi)生;必要時(shí)還須進(jìn)一步學(xué)習(xí)和查閱文獻(xiàn)，對(duì)尚未搞清的問(wèn)題進(jìn)行探討;書(shū)寫(xiě)并上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
4、課程安排與實(shí)施
4.1 安排開(kāi)設(shè)該課程是對(duì)即將進(jìn)入畢業(yè)課題的四年級(jí)學(xué)生，在第1學(xué)期的兩個(gè)星期內(nèi)完成，第1個(gè)星期完成銀黃口服液的制備，第2星期完成丹皮酚注射劑與羅布麻沖劑的制備。全部實(shí)驗(yàn)報(bào)告在課程結(jié)束后書(shū)寫(xiě)并上交。
4.2 實(shí)施每天通知第2天的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生預(yù)習(xí)。第2天板書(shū)時(shí)多處以括號(hào)的形式存在，實(shí)驗(yàn)講解的過(guò)程中提問(wèn)并討論實(shí)驗(yàn)中涉及的實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟，防止學(xué)生只是照方抓藥式地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。帶教老師每天檢查預(yù)習(xí)報(bào)告和原始記錄，及時(shí)糾正和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)事求是的科研態(tài)度和規(guī)范的記錄方式。在每種制劑完成后會(huì)對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，鞏固實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)和操作方法。
5、成績(jī)?cè)u(píng)定
實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)10分，實(shí)驗(yàn)記錄10分，平時(shí)表現(xiàn)40分(包括實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、出勤)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告40分。這樣可以激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣、規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
6、小結(jié)與體會(huì)
6.1 小結(jié)學(xué)生通過(guò)中藥制藥綜合性實(shí)驗(yàn)，可以將所學(xué)中藥專(zhuān)業(yè)各學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，綜合性地思考問(wèn)題，更充分地理解各學(xué)科間的關(guān)系及該專(zhuān)業(yè)的完整體系，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作的自覺(jué)性，增強(qiáng)其獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，使之盡快成為中藥學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。
6.2 反饋課程結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查：談?wù)剬?duì)本課程的體會(huì)和收獲及對(duì)該課程的意見(jiàn)和建議。學(xué)生認(rèn)為①本課程的開(kāi)設(shè)是必要的，在前三年的學(xué)習(xí)中，是將有關(guān)知識(shí)相對(duì)分散的學(xué)習(xí)，而綜合實(shí)驗(yàn)則是用我所學(xué)為我所用，所以學(xué)生很重視實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)過(guò)程;②在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中意識(shí)到科研是要有嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度去完成的，培養(yǎng)了實(shí)事求是的科研態(tài)度;③對(duì)新藥開(kāi)發(fā)中藥學(xué)研究部分所需要做的工作有了初步的了解，為進(jìn)入畢業(yè)專(zhuān)題和走上社會(huì)奠定了基礎(chǔ);④帶教老師指出并糾正了基本操作中存在的錯(cuò)誤，收獲匪淺;⑤課堂講授過(guò)程中的提問(wèn)和討論，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;⑥養(yǎng)成了寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄的習(xí)慣;⑦需要改進(jìn)的是希望能夠增加新劑型的介紹和HPLC或GC等先進(jìn)儀器的操作，做到與時(shí)俱進(jìn)。
6.3 反思 在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上如何能夠更好地開(kāi)展中藥制藥綜合性實(shí)驗(yàn)?筆者認(rèn)為可以借鑒PBL的教學(xué)模式，變傳統(tǒng)的“以教師講授為中心”為“以學(xué)生討論為中心”[2]，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容布置給學(xué)生，學(xué)生可以通過(guò)小組合作的形式查閱文獻(xiàn)，小組成員分工合作、各抒己見(jiàn)，對(duì)小組活動(dòng)的優(yōu)良性負(fù)責(zé)，最終小組內(nèi)部達(dá)成一致意見(jiàn)，推選代表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的闡述。同時(shí)由于問(wèn)題的開(kāi)放性，班級(jí)匯總討論時(shí)各個(gè)小組間對(duì)問(wèn)題的解決方案可能各有不同，出現(xiàn)組別之間的爭(zhēng)論。通過(guò)這種良性的思想碰撞和教師的“點(diǎn)睛”式引導(dǎo)，所提出的解決方案就會(huì)越來(lái)越完善，在此過(guò)程中達(dá)到提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力的目的。實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施時(shí)可以分為2～3個(gè)方案進(jìn)行，由學(xué)生根據(jù)自己小組的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生能夠跟得上社會(huì)發(fā)展的潮流，適應(yīng)當(dāng)今工作崗位需要，需要引進(jìn)一些常用的先進(jìn)設(shè)備，如高效液相色譜儀等，以適應(yīng)時(shí)代的要求。小組內(nèi)成員要及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論、總結(jié)，最后進(jìn)行全班討論，分析不同方案的優(yōu)缺點(diǎn)，老師給予點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使所學(xué)與所用緊密結(jié)合起來(lái)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生成為了實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正的主角，綜合他們以往所學(xué)的知識(shí)與技能，相信大部分學(xué)生都能出色地完成任務(wù)。雖然幾種實(shí)驗(yàn)方案的開(kāi)設(shè)會(huì)使相關(guān)教師備課的時(shí)間以及工作強(qiáng)度大大增加，但這種實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生掌握以往所學(xué)課程內(nèi)容、提高基本操作技能以及查閱文獻(xiàn)資料和綜合表達(dá)能力都起到了很大的促進(jìn)作用。同時(shí)，這也能客觀地反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合素質(zhì)，是一項(xiàng)值得進(jìn)行深入開(kāi)展的教學(xué)方式。
【參考文獻(xiàn)】
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