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農(nóng)村初中生厭學(xué)問(wèn)題淺析及對(duì)策
厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。厭學(xué)問(wèn)題已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問(wèn)題。
摘要：在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，農(nóng)村初中生普遍比較厭學(xué)。他們厭倦學(xué)習(xí)，不想從讀書(shū)方面獲得滿(mǎn)足感和成就感，從而對(duì)學(xué)習(xí)持冷漠的逃避態(tài)度。具體表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)不適應(yīng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，遲到、早退、曠課，上課不專(zhuān)心，作業(yè)不認(rèn)真，抱著“做一天和尚撞一天鐘”的態(tài)度混日子，甚至頂撞老師，極端的發(fā)展到逃學(xué)，參加不法青少年團(tuán)伙等。
關(guān)鍵詞：初中生 應(yīng)對(duì)措施 厭學(xué)原因
那么產(chǎn)生厭學(xué)原因是什么?我們應(yīng)采取怎樣的應(yīng)對(duì)策略?在多年的教育實(shí)踐中，自己也有一些感觸，筆者認(rèn)為應(yīng)尋其“病因”，對(duì)癥下藥，以求逐漸克服厭學(xué)現(xiàn)象。
一、產(chǎn)生厭學(xué)的原因
厭學(xué)的形成原因是多方面的，有來(lái)自教育內(nèi)部的原因，有社會(huì)、家庭的原因，有來(lái)自學(xué)生自身原因。這幾個(gè)方面的原因是相互聯(lián)系、相互影響的。
1、教育原因
1.1陳舊的片面追求升學(xué)率的思想是造成學(xué)生厭學(xué)的根源
社會(huì)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)是升學(xué)率的高低。學(xué)校因此背上沉重包袱;學(xué)校對(duì)班級(jí)、對(duì)教師的唯一評(píng)價(jià)是看高分學(xué)生的多少，并以此來(lái)影響教師的政治榮譽(yù)和經(jīng)濟(jì)待遇。由于片面追求升學(xué)率的影響，促使教育部門(mén)的一些人把人力、物力、財(cái)力的優(yōu)勢(shì)集中在層層拔“尖子”，抓“尖子”這個(gè)興奮點(diǎn)上，而將人力、物力、財(cái)力的劣勢(shì)放在普通或較差中學(xué)，抓少數(shù)、棄多數(shù)，這就使不少學(xué)生心理產(chǎn)生這樣的定勢(shì)：成績(jī)差的學(xué)生似乎成為多余的人，感到升學(xué)無(wú)望，于是就厭學(xué)、便自暴自棄。
1.2網(wǎng)絡(luò)的誘惑是造成學(xué)生厭學(xué)的罪魁禍?zhǔn)?/p>
當(dāng)今世界，科技飛速發(fā)展，隨著現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)信息的影響。一些好的和壞的東西一齊涌入學(xué)生視野。特別是一些暴力、色情內(nèi)容和虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲的涌入，加上學(xué)生識(shí)別能力差，使一些學(xué)生經(jīng)不起誘惑，面臨著選擇的困惑。
1.3教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新是產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)的重要原因
農(nóng)村不少教師對(duì)所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，缺乏教育學(xué)及心理學(xué)等知識(shí)學(xué)習(xí)。教育觀念落后，教學(xué)方法單調(diào)，講求灌輸，“填鴨式”教學(xué)，一味讓學(xué)生不停地機(jī)械地練習(xí)，從而造成大批學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。
1.4缺乏“以人為本”觀念，忽視差生是產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)根本所在
有些教育者缺乏正確的“差生”觀，沒(méi)有從“以人為本”出發(fā)，沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念，去尋找厭學(xué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，使之轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。而是歧視差生，輕則責(zé)怪厭棄，重則被趕出教室;造成學(xué)生的自尊心受損，師生關(guān)系緊張，最后造成學(xué)生與教師對(duì)立，輕者厭學(xué)、重者棄學(xué)。另外，如果差生得不到應(yīng)有的關(guān)心和幫助，致使差生產(chǎn)生畏難情緒，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，成為厭學(xué)學(xué)生。
2、社會(huì)原因
2.1社會(huì)上存在的“知識(shí)貶值”“一切向錢(qián)看”的錯(cuò)誤傾向以及“大學(xué)生就業(yè)難”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，使一些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為“啃書(shū)本都是苦瓜”，“文化知識(shí)在今天起不了什么作用”。他們看到不少與自己同齡的一些文盲、半文盲發(fā)財(cái)致富，覺(jué)得讀不讀書(shū)無(wú)所謂，逐漸產(chǎn)生了物質(zhì)至上的拜金心理，學(xué)習(xí)積極性下降，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。
2.2有些學(xué)生由于性格原因，人際關(guān)系較差，經(jīng)常與同學(xué)吵架，感到學(xué)習(xí)沒(méi)意思從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。如我校初一級(jí)學(xué)生王某，就是因?yàn)樵谄涮酶绲挠绊懴�，與同學(xué)打了一場(chǎng)架而厭學(xué)退學(xué)。
3、家庭原因
家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，不良的家庭文化環(huán)境往往使可塑性很強(qiáng)的學(xué)生在耳濡目染中受到侵蝕。有的家長(zhǎng)忽視自身作為子女“第一任家庭教師”的角色，在教育子女上，一種是放任自流，一種是過(guò)于溺愛(ài)，一種是簡(jiǎn)單粗暴，一種是急功近利。這樣造成成績(jī)差的子女不敢或不想與父母交流思想，匯報(bào)成績(jī)。有的家長(zhǎng)不但不重視子女的學(xué)習(xí)，反而經(jīng)常在孩子面前做“經(jīng)商致富”的宣傳，分散子女的學(xué)習(xí)注意力，扭曲他們的價(jià)值觀，更有甚者，自身行為不檢點(diǎn)，甚至草率離異，在孩子的心靈上投下難以抹去的陰影，使他們無(wú)心學(xué)習(xí)。例如，我校某村一個(gè)李氏學(xué)生，因?yàn)槠浼议L(zhǎng)經(jīng)常在他面前講怪話(huà)，其家長(zhǎng)聚集一些人賭博、喝酒，李氏學(xué)生常在旁觀看，而染上惡習(xí)，最后沉醉其中，造成失學(xué)。
4、自身原因
俗話(huà)說(shuō)：“外因通過(guò)內(nèi)因而起作用”，學(xué)生厭學(xué)的根本原因是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的推動(dòng)力――學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
4.1學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，自制能力比較差，尤其學(xué)習(xí)是辛苦的腦力勞動(dòng)需要有較強(qiáng)的自制力。因此如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)習(xí)上遇到困難，長(zhǎng)期成績(jī)跟隨不上去。加上家長(zhǎng)的期望值又高，要求過(guò)嚴(yán)，得不到關(guān)愛(ài)，孩子在學(xué)校要完成過(guò)重的學(xué)習(xí)任務(wù)，在家里也得不到輕松，成績(jī)稍差的受到家長(zhǎng)指責(zé)，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
4.2一些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，認(rèn)為自己不是讀書(shū)的料，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力而厭學(xué)。
一些學(xué)生沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度觀，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如有一個(gè)學(xué)生曾寫(xiě)出這樣的“順口溜”：“讀書(shū)不是我本意，父母逼我上學(xué)去;考試試題深如海，雞蛋鴨蛋滾滾來(lái)。”加之網(wǎng)絡(luò)游戲的吸引，社會(huì)環(huán)境的影響，使學(xué)生厭學(xué)。
4.3一些學(xué)生因貪玩，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，缺乏推動(dòng)力。感到讀書(shū)是苦差事，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒而棄學(xué)。如上面講到的我校學(xué)生王某，他認(rèn)為回校讀書(shū)是父母叫的，如果父母不逼他回校，他才不回校。這正是沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力、缺乏學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)的具體表現(xiàn)。
二、應(yīng)對(duì)策略
1、改善師生關(guān)系，以“愛(ài)心”感化學(xué)生
教師要從“以人為本的觀念”出發(fā)，樹(shù)立正確的厭學(xué)學(xué)生觀。教師真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，注意關(guān)心學(xué)生的生活，對(duì)學(xué)生要“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”。要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，尋找他的閃光點(diǎn)，以正面激勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的任何進(jìn)步都要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而減少或避免學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生。對(duì)厭學(xué)學(xué)生要早期發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正，采取恰當(dāng)方法，進(jìn)行教育。同時(shí)必須確信每個(gè)學(xué)生都可以完成學(xué)業(yè)，都應(yīng)該愉快地度過(guò)其學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。每個(gè)教師都要關(guān)心學(xué)生，以“愛(ài)心”影響學(xué)生，不能把厭學(xué)學(xué)生當(dāng)作“棄兒”。
2、明確讀書(shū)價(jià)值，學(xué)好本領(lǐng)為將來(lái)
讀書(shū)是個(gè)人、家庭和國(guó)家的希望，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確讀書(shū)價(jià)值。以古人“聞雞起舞”“頭懸梁、錐剌股”的求學(xué)精神，以“孫康映雪”的求學(xué)行動(dòng)為學(xué)習(xí)的榜樣。在知識(shí)日新月異的今天，更要加強(qiáng)學(xué)習(xí);使學(xué)生明白讀書(shū)不是為父母、也不是為了教師、而是為自己和社會(huì)。
3、注意交往良友、發(fā)揮潛移默化作用
俗話(huà)說(shuō)：“近朱者赤、近墨者黑”。教師要教育學(xué)生與勤學(xué)的學(xué)生為友，向他們學(xué)習(xí)，通過(guò)接觸勤學(xué)的學(xué)生，使他們受到良好影響，認(rèn)真學(xué)習(xí)。厭學(xué)學(xué)生如果交上壞朋友，家長(zhǎng)和教師必須制止，不能姑息養(yǎng)奸，要告訴他們交壞朋友的惡果。
4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果
興趣是成功的第一步。有興趣才有熱情去學(xué)習(xí)，才不會(huì)感到讀書(shū)是苦差事。培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，方法是多樣的。
4.1改革教學(xué)方法，發(fā)揮主體的作用
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平情況，采取新穎的，靈活多樣的，富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，通過(guò)講練結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口去參與，使學(xué)生主體的心理活動(dòng)處于主動(dòng)、活躍的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由此而產(chǎn)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4.2授課內(nèi)容安排得當(dāng)，難易適中
根據(jù)學(xué)生對(duì)新穎適應(yīng)的教材或資料感興趣的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)做到內(nèi)容組織得當(dāng)，難易適中，重點(diǎn)突出，難易分散，這樣學(xué)生才會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題，獲得精神上的滿(mǎn)足，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。
4.3創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生求知欲
利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲是使學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的重要條件。老師在教學(xué)過(guò)程中，要獨(dú)具匠心地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生求知欲。
4.4豐富課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣
豐富的課余生活，能開(kāi)闊學(xué)生視野、培養(yǎng)能力，又能使他們看到自己的成果，體驗(yàn)到知識(shí)的力量和成功的喜悅，還能增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如通過(guò)科研活動(dòng)(如飼養(yǎng)動(dòng)物、栽培植物)、開(kāi)故事會(huì)、智力比賽、閱讀書(shū)報(bào)雜志、游覽名勝古跡、開(kāi)展音樂(lè)會(huì)等形式，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，激發(fā)他們的興趣和求知欲，促進(jìn)他們自覺(jué)、主動(dòng)地投入活動(dòng)。在激起求知欲的同時(shí)，把學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性逐漸遷移到有關(guān)學(xué)科。這樣相互促進(jìn)，相得益彰。
5、掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
掌握學(xué)習(xí)方法，能有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先上課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。中國(guó)有名古訓(xùn)“凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢”。學(xué)生課前預(yù)習(xí)，對(duì)于了解課文的重點(diǎn)，難點(diǎn)、疑點(diǎn)都十分重要，有利于有針對(duì)性去聽(tīng)課。預(yù)習(xí)既是心理準(zhǔn)備也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備，使學(xué)生做到心中有數(shù)，為掃除課堂知識(shí)障礙，提高聽(tīng)課效果打下基礎(chǔ);對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有重要作用。教育學(xué)生上課要專(zhuān)心，要獨(dú)立思考積極回答問(wèn)題，做好筆記，這樣學(xué)生也不會(huì)無(wú)所事事。其次課后及時(shí)復(fù)習(xí)。俗話(huà)說(shuō)：“溫故而知新”，通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益，針對(duì)厭學(xué)學(xué)生意志力薄弱的特點(diǎn)，要特別注意啟導(dǎo)他們自覺(jué)、自制;培養(yǎng)他們，自律自強(qiáng)的能力，從而形成習(xí)慣。
6、重視個(gè)別特征，實(shí)行因材施教
一種對(duì)策和方法不可能對(duì)各類(lèi)型的厭學(xué)學(xué)生都適用。所以在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，必須對(duì)學(xué)生的年齡、性格、厭學(xué)特征作綜合判斷，依據(jù)其結(jié)果，研究適合每個(gè)學(xué)生狀況的具體對(duì)策。如根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同興趣結(jié)構(gòu)，具體對(duì)待，一般說(shuō)來(lái)，厭學(xué)生對(duì)學(xué)科無(wú)興趣，但對(duì)課外活動(dòng)興趣濃，教育者應(yīng)積極培養(yǎng)他們文體、演講、書(shū)法、繪畫(huà)、攝影、勞動(dòng)等多方面的興趣，并把良好的興趣轉(zhuǎn)移到各科學(xué)習(xí)中去。另外學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)水平也受不同因素的制約，有的是家長(zhǎng)期望有的是社會(huì)影響，有的則是師生關(guān)系，宜區(qū)別對(duì)待，分別矯正。教育工作者只要以科學(xué)研究的態(tài)度對(duì)待并不斷總結(jié)、實(shí)踐、提高，就能從根本上矯正學(xué)生的厭學(xué)行為。
總之，在科技飛速發(fā)展的今天，在極度追求物質(zhì)的時(shí)代，面臨農(nóng)村初中青少年的厭學(xué)現(xiàn)象，我們作為教育工作者，必須千方百計(jì)消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，讓我們的學(xué)生重新走進(jìn)學(xué)校，使我們的孩子身心得到健康發(fā)展。
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