大學生隱性逃課的調查研究
隱性逃課是指學生按時上課，似乎也在認真聽課，但實質則“形在而神不在”，思維根本沒有在課堂上。
摘要：現今，大學生隱性逃課現象呈現出一種快速蔓延的趨勢，已經到了不能忽視的程度。本文通過對南寧市五所具有代表性高校的在讀本科生進行關于隱性逃課的調查，分析了南寧市高校大學生隱性逃課的現狀，找出其原因，在此基礎上提出了相應的解決對策，希望能夠通過這一研究減少大學生隱性逃課的現象，并給老師的教學改革提供參考，給學生的自身成長提出一些建議。
關鍵詞：隱性逃課 現狀 產生原因 對策 危害
大學生是祖國的希望，需要提升自身綜合素質提高自身本領，然而隱性逃課卻給學生自身、老師、家庭和社會等很多方面都造成了消極影響。我們所說的隱性逃課是指學生在課堂上按時上課，似乎也在認真聽課，但實際上“形在而神不在”，學生思維根本沒有在課堂上，在上課時做著玩手機、聊天、發呆走神和看課外書等與課堂無關的行為。
一、南寧市高校大學生隱性逃課現狀
本調查通過對廣西大學、廣西醫科大學、廣西師范學院、廣西外國語學院和廣西藝術學院在內的五所具有代表性的高校在讀本科生進行了實地調查和訪談，共發放調查問卷500份，有效回收421份，占調查問卷總數的84.2%，調查問卷分析結論如下：
(1)基本信息
廣西大學、廣西醫科大學、廣西師范學院、廣西外國語學院和廣西藝術學院收集的有效問卷數量分別占了22.80%、18.52%、20.90%、18.76%和19.00%。調查的大學生中男女人數所占比例相差不大，分別占52%和48%;大一、大二、大三和大四的人數分別為111人、116人、105人和89人。在所調查的學生當中，理工科學生人數有199人，文科類學生達到222人。
(2)隱性逃課行為
1、通過調查發現，有68.62%的學生在此之前并不知道隱性逃課的概念，說明大學生缺乏對隱性逃課的相關知識。
2、大學生在上課期間存在有時隱性逃課行為的人數超過六成，經常存在的人數占22.8%，從沒有這一行為的只占了14.96%。從數據上來看，南寧市高校大學生隱性逃課情況嚴重，超過一半以上的學生在課堂上都存在隱性逃課的行為。
3、大學生在課堂上隱性逃課之后，普遍的心理是“自責但下次還會”，其次是選擇“無所謂”的心理。這說明在課堂上，大學生隱性逃課現象已經十分普遍，并且對于這一現象的重視程度不高，就算有時會有懊悔自責心理，但下次依然會再次進行隱性逃課。
4、從綜合數據分析來看，玩手機等數碼產品是大學生們在課堂上所做最多的隱性逃課行為(如表1)。結合各年級隱性逃課情況(如圖1)，可以看出大一學生由于剛從高中進入大學，學習態度相對于高年級學生來說較為認真，隱性逃課行為最少。大三學生正處于對大學生活松散和對未來迷茫時期，所以隱性逃課行為綜合來說比較高。大四學生正處于考證考研和找工作的時期，已經有了明確的未來規劃，所以在課堂上隱性逃課行為相對大三學生的人數來說相對減少。
圖1. 各年級隱性逃課人數所占百分比(%)
(3)對隱性逃課的看法
1、對于隱性逃課行為，有49.23%的學生認為這樣是不對的，但也有40.92%的學生人數認為隱性逃課偶爾幾次無所謂。
2、對于大學生隱性逃課影響的研究顯示(如圖2)，大學生們認為隱性逃課產生最大的.后果是影響成績和綜合能力的提高，其次是對不起家里高額的教育費用支出，辜負父母對自己的期望。
圖2.大學生隱性逃課的影響百分比(%)
3、大學生認為各自高校對于隱性逃課行為的重視程度不盡相同，有53.85%的學生認為其所在學校對隱性逃課比較重視，26.15%的學生認為不重視。從綜合情況來看，廣西醫科大學最重視大學生在課堂上隱性逃課現象。46.15�的學生認為他們的家庭對于隱性逃課現象比較重視。超過一半的學生認為，大學生隱性逃課的日趨嚴重與社會和家庭有點聯系。
4、根據查閱相關資料，與其他發達地區高校的隱性逃課現象相比，南寧市高校大學生隱性逃課情況比較嚴重，學生、老師、學校和家庭都應該端正對隱性逃課的態度，樹立危害意識，重視這個現象。
二、“隱性逃課”產生原因
(1)學生方面
首先，大學的擴招是造成學生隱性逃課的原因之一。隨著踏入大學的門檻越來越低，大學生的人數每年都在不斷新增，造成整體的生源質量下降，越來越多的學生是用大學時光來混日子。其次，掙脫了高中的束縛，進入象牙塔的大學生們放松了對自己的要求，在學習心態和學習動力等很多方面發生了變化。最后，大學生的抵抗力較差，容易產生從眾心理，隱性逃課具有較強的傳染力，課堂上只要有一小部分的學生開始隱性逃課，周圍的同學便會很容易受到感染，長期以往，情況會愈加嚴重。
(2)教師方面
根據調研結果顯示(如圖3)，在大學生隱性逃課的原因中超過六成是學生對所學課程不感興趣，而“老師教學質量不高，上課枯燥乏味”位居第三。很多教師由于教學方式單一，一味地給學生灌輸教條式知識，照本宣科，缺乏與學生間的互動，在這樣課堂氣氛下，學生會很容易上課走神、聊天或玩手機等做著其他與課堂無關的事情。授課老師看到學生隱性逃課的現象，自己也會喪失上課的興趣，這樣惡性循環造成的最終結果只會是老師上課無趣，學生聽課也無聊，隱性逃課現象愈發嚴重。
圖3.大學生隱性逃課主要原因百分比(%)
(3)高校方面
首先，由于學校的課程設置不完善，學生很難上到自己滿意的課程，容易導致對該課程失去學習興趣，缺乏學習熱情，于是在課堂上開始隱性逃課;同時，學校的課程開設時間不合理，會造成學生對上課產生疲乏厭倦，專注力容易轉移到別的地方。其次，在教學管理方面，管理制度和考勤制度流于形式、學校如果沒有對學生隱性逃課現象采取嚴管措施，只會縱容這一現象的惡性發展。最后，由于一些學校期末考試的內容簡易，部分學生認為上課根本不用認真聽講，期末考試只要在考前進行簡單復習就可以輕松過關，更有甚者只要在考試時依靠舞弊便能應付過去。因此，學校的考試制度和考試內容也影響著學生在課堂上隱性逃課情況。
三、隱性逃課的解決對策
以廣西外國語學院為例，通過走訪學生、老師和學工處等，總結了以下解決對策。
(1)大學生要準確定位自己，找到學習目標
第一，大學生要樹立明確的學習目標，對自己未來進行規劃，了解自己專業的前景，準確找到自己的定位。第二，大學生要端正自己對隱性逃課的態度，端正對學習的態度，養成良好的學習習慣，提高自制力，自覺排除自身和外部干擾，把心思放在課堂上。同時，班干可以召開關于“隱形逃課的危害”主題班會，組織觀看隱性逃課的相關視頻，加深對隱性逃課的認識，增強學生的自我約束力。隱性逃課的減少需要班級之間，同學之間，宿舍之間互相監督，良好的學習氛圍可以帶動學生自主學習。
(2)教師要改革教學方式，提高教學水平
第一，教師應該改革自身的教學方式，提高專業素質，通過自身的魅力、淵博的知識來吸引學生。在課堂上多走下講臺，走進學生，減少距離感，與同學產生互動，讓學生參與到課程中來，調動學生的學習興趣。第二，充實自己的授課內容，將課堂知識與社會實踐相結合，多添加課堂內容，增加授課藝術。同時，授課老師可以在課堂上增加多媒體使用率，適當給予表現好的學生一些獎勵，吸引學生的注意力。
(3)高校要采取嚴管措施并改進課程安排
第一，高校要完善考試制度，豐富考試內容。不能將期末考試作為唯一評判學生在整個學期表現的標準和方法，應該注重考察學生運用知識的能力和綜合解決問題的能力，并將平時的到課率，參與課堂的情況和學習態度等方面都增加到期末成績中，促進學生在課堂上的積極性。同時，學校要采取嚴格的監考制度，杜絕考場上任何舞弊現象。第二，高校應該改進課程設置，合理安排課程。學校應該結合學生的興趣適當地調節教學計劃。及時更新課程設置，添加一些能夠適應社會要求的課程。第三，一節課時如果過長會導致學生產生疲乏情緒，高校應該合理地調整課程時間安排，增加課間運動來調節學生上課情緒。此外，設置“無手機課堂”也是減少大學生隱性逃課的有力措施。高校應該結合具體情況，采取相應措施來減少本校隱性逃課情況。
大學是一個用來鑄造夢想，造就人才的主要基地，每個大學生都應該充分珍惜大學時光。南寧市高校大學生隱性逃課現象日趨嚴重，對很多方面來說都是百害而無一利。無論是學生、學校還是社會都應該對這種現象予以重視，并通過合理的對策加以矯正和改善。
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