大學生心理社會化影響因素的研究
摘要：與大學生心理社會化發展相關的因素很多，本文主要從家庭、文化、學校、同輩群體、大眾傳媒、社會交往、社會實踐及個體自身因素等方面對大學生心理社會化的影響因素進行了探討。
關鍵詞：大學生 影響因素 心理社會化
在當今發展心理學的研究領域，研究者們越來越傾向于在青少年發展的研究中加入更多因素進行綜合的考察，對大學生心理社會化發展的研究也是如此。大學生心理社會化是個體心理與社會心理的一個雙向互動的過程，是個體通過與社會環境相互作用而展開的。
一、家庭因素
心理健康學者一直把家庭作為社會支持不可缺少的內容進行研究。無論是過去還是現在，人們的心理狀況和生活質量都受到來自家庭的巨大影響，家庭是人類身心發展的搖籃。作為人類社會生活的一種組織形式，家庭又是個體社會化的第一課堂，是大學生心理社會化最早的基地。家庭教育在人的心理發展和素質培養方面起著奠基和強化的作用，家長的文化素質、家庭管理水平及家庭教育環境都影響著個體社會化的方向和性質。易法建認為，健康的家庭功能是個體社會化健康發展的重要因素之一。在影響子女社會化的諸多家庭因素中，父母對子女社會化的影響大于其他人的影響，其教養方式對子女心理發育、人格形成、情緒完善以及整個一生的心理健康教育的影響尤為重要。同時他指出，強化家庭中的組織、協調和互動功能，提高家長的文化素質及家庭管理水平，改善家庭教育環境，對子女社會化的健康發展具有非常重要的意義。
二、文化因素
人的社會化過程實質上是文化延續和傳遞的過程。在大學生心理社會化的過程中，文化的影響無處不在、無孔不入。中國傳統文化塑造的民族性格容易誘發大學生心理社會化障礙，不同價值觀念的文化碰撞強烈沖擊著大學生的心靈，文化斷裂導致大學生心理社會化發生沖突。而校園文化從屬于社會文化，是一種亞文化系統。多元、立體、良好的校園文化是學校教育領域的無形資產，是對學生進行素質教育的重要渠道，對校園文化應精心設計，充分發揮其應有的作用。同時，校園文化與社會主導文化保持有一定的偏離率，是一種具有大學生特征的精神環境和文化氛圍。校園文化在大學生社會化過程中具有重要的功能，它可以使大學生的心理問題得到某種緩解，使大學生透過校園文化的中介逐漸地有選擇地接受社會主體文化，并且，校園文化及其強勁的'吸引力和滲透性起著引領大學生社會化進程的導向作用。
三、學校因素
學校作為大學生社會化的環境設置，影響著大學生心理社會化的進程。在現代社會里，學校是社會教化的主要承擔者。它不僅是現代社會個體通向社會的必由之路，而且是大學生個體獲得和發展社會性的重要基地。學校是一種復雜的社會現象，其本身就是社會化發展的產物，是為了培養人、造就人、教化人，促使人更好地、更充分地社會化才建立的。高等學校在教學方法上，“滿堂灌”仍占領著講臺。目前，相當部分大學畢業生對青春期生理心理知識、心理調控、處事社交、生活技能等知之甚少，難以適應社會要求。可以這么說，大學的人才培養模式直接影響著大學生心理社會化的進程和方向。
四、同輩群體
同輩群體是指年齡大致相當、地位大致相同、有共同興趣愛好的群體。在大學生心理社會化的過程中，具有人格引導和定向的作用。由于同輩群體的成員有著共同的社會背景，受著相近的社會教育，因而有著更多的共同語言，他們往往十分自然地從同伴那里獲得身份的來源，在同輩群體中尋找自己的理想人格。大學生同輩群體的思想行為表現在很大程度上屬從眾現象，一旦群體內部分成員發生越軌行為，很容易相互感染，而產生從眾行為，引發集體越軌。同時，同輩群體在社會化過程中所呈現出的言談舉止可能與來自其他來源(如社會、家庭、學校等)的社會化要求相互沖突。比如，在西方，青少年同齡人互相鼓勵著食用酒精、高速駕駛以及其他的一些魯莽行為，而這些都是被法制和許多父母所嚴格限制的權力。
五、大眾傳媒
媒體已經影響著各個年齡段的人，但是在青少年社會化的進程中，它們潛在的作用也許尤為強烈。電子通訊技術已成為一個新的集體意識的影響因素，社會主流思想、價值觀念和行為模式等正以空前的速率在人們的周圍傳遞著。媒體的使用是個體社會化的表現，因為青少年可以從不同范圍的媒體材料中選擇適合于他們自己的社會化內容。但是，當青少年使用媒體的方式與社會的價值觀念相背離時，這種選擇性就會產生與社會化目標的沖突。因此，媒介環境又是把雙刃劍，對于青少年社會化的影響力具有雙重性質：一方面大眾傳媒及時為大學生提供信息，使其了解社會、分享經驗、增長知識，接受社會所公認的價值觀和行為方式;另一方面，大學生在享受信息便利的同時，也承受著媒體所帶來的消極作用。大眾傳媒使大學生思想觀、價值觀的取向出現某種偏差，引起大學生道德認識水平、道德情感的滑坡，引發大學生心理障礙，阻礙了對社會適應力的形成。因此，大學生對外界傳播信息應加以理性的思考和批判地吸收。
此外，社會實踐作為大學生進入社會崗位前的主動實驗和自我鍛煉，有助于調整大學生的情緒，磨煉大學生的意志和性格，增強大學生的心理承受力，促使大學生的心理健康發展。通過實踐活動，大學生在與他人尤其是與社會的融合中能夠進一步認識自我，發展自我，完善自我，對環境的適應、心理的成熟度、能力的發展等各方面素質都得到了全面的提高。大學生只有深入實踐，了解社會，增強使命感和責任感，才會形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能發展和完善人格。也只有通過社會實踐掌握知識技能，才能形成符合社會要求的心理品質，繼而實現從自然人向社會人的轉化。
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