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司法信息安全專業課程體系改革論文
[摘要]本文結合陜西警官職業學院信息技術系的教學管理實踐,從培養目標、課程體系、課程建設、實踐能力培養、師資隊伍建設、校企合作等方面對本系司法信息安全專業的改革和發展進行了探討,提出了符合我系實際的專業改革和建設思路,并在此基礎上做出了一些嘗試。
[關鍵詞]司法信息安全專業 專業改革 課程體系
嚴峻的信息安全形勢和日益猖獗的計算機犯罪,對政法系統民警的計算機能力提出更高的要求。陜西警官職業學院作為高素質警務人才的培養和培訓基地,要使畢業生能夠適應公安、司法等工作的實際需要,更好地打擊計算機網絡犯罪,維護信息網絡安全,必須對傳統的計算機人才培養模式和教學方法進行改革。
一、司法信息安全專業教學模式改革與創新
信息技術系提出了高職計算機司法信息安全專業課程改革方案:結合社會上各種品牌職業培訓的成功經驗,對計算機專業課程結構進行全新的設計,以提高應用技能和職業素質為目標,以全面貼近基層需要、打造專業實用技術人才為特色,實現院校的課程教育體系與企業崗位業務實踐的最佳結合。
1.改革高職司法信息安全專業課程開發模式,確立以職業能力為核心的課程體系。通過綜合和具體的職業技術實踐活動,以職業道德、職業能力和綜合素質為基點,幫助學生積累工作經驗。
2.課程設置緊扣專業培養目標,滿足企業崗位對知識和能力的需求。一方面,課程能滿足行業多崗位轉換甚至崗位工作內涵變化、發展所需的知識和能力,另一方面,課程能使學生具有知識內化、遷移和繼續學習的基本能力。
3.建立新的質量評價體系,改革考試、考核方法。新課程體系以崗位需要為考試、考核內容,包括綜合素質和行業崗位需求的知識和能力。
4.大力引進和培養“雙師型”教師。為了進一步加強師資隊伍建設,我們采取了“引進和培養相結合”的方針,花大力氣培養專職教師隊伍。
5.技能培養與公安司法主題應用相結合。創立分類指導、分層次教學內容體系和實踐教學體系,并在教學中通過上機基本訓練、綜合實訓和綜合實驗、專題應用講座等形式,完成從操作技能熟練到基礎應用能力掌握,再到公安司法綜合實踐能力提高的遞進式能力要素培養。
6.大力開展校企合作,把企業請進學校。校企合作,是高職教育發展的必由之路,也是各高職院校普遍認同并正在努力探索的路子。
二、司法信息安全專業課程體系設置
司法信息安全專業課程分為職業基礎課、職業基礎能力課、職業核心能力課、實訓課和職業能力拓展課五個方面。
具體的來講,基礎課程從面向公安、司法基層等單位的體能要求,把普通體育改為了體能訓練與測試,并增加了大學生心理健康教育、國防教育與軍事訓練和職業發展與就業指導,突出了對學生基本素質結構的思想道德素質、身體素質、心理素質和職業素質等方面的培養。
職業能力課方面,本著夠用的原則,對許多基礎性課程進行了整合,將重點內容和重點學時都放在了以能力培養為本、職業技能實踐為主線、實訓項目為主題的模塊化專業課程體系。
通過職業能力課程系統的學習,學生具有較好的專業理論基礎和較強的計算機安全意識,能夠將理論知識與計算機網絡安全實際工作相結合,能獨立承擔公安、司法基層部門計算機信息系統的維護與操作;掌握計算機與計算機犯罪的特點,能主動采取相應的技術防范措施;具有一定的編程能力,能夠用數據庫解決公安、司法基層部門數據統計、管理等問題;掌握我國有關計算機信息系統安全保護的法律、法規,具有較高的執法能力。
在職業能力拓展課中,拓寬了學生對計算機軟硬件方面的知識面,開設了《網站建設與維護》、《動畫制作(Flash)》和《計算機硬件與維護》,使其就業的渠道增加,增強了學生的職業能力。
三、改革措施與探索
1.課程定位轉變為以培養能力為重點、以工作能力為中心的要求。我院培養的是高職高專學生,教育強調專業技能的實用性、針對性和所學理論基礎知識在實際中的適用性。課程定位中理論基礎以“必需、實用”為度,以實際應用為重點,知識的掌握服務于能力的建構。
2.課程設置以學生職業生涯發展為主軸。職業生涯教育對于學生未來發展和提高國家競爭力有著舉足輕重的作用,在以人為本科學觀的指導下這不僅僅關系到學生個人,也關系到落實人才戰略問題、社會多重需求問題和國家發展問題,意義十分重大。此次的課程設置就是在這個大背景下以學生職業發展為主軸展開的。
3.以實踐活動為載體。信息安全專業課程體系改革最終的著眼點放在了實踐活動上。實踐教學內容貫穿計算機信息安全教育的全過程。在掌握相關法律知識,掌握計算機信息安全基本理論、基本知識的基礎上,培養學生的勞動生產能力。
在此基礎上,在課程體系中增加了綜合項目實訓這一環節,讓學生在項目的驅動下,結合所學知識完成實訓內容。既能夠鞏固所學知識,也能夠鍛煉其動手能力。
四、結束語
陜西警官職業學院信息技術系司法信息安全專業在這次課程體系改革中以模塊化、標準化設計思想為指導,以課程教學的深度與廣度研究為重點,以能力導向、任務驅動為原則,以貼近公安司法實戰、服務公安司法基層為導向,積極開展教學內容改革整合與實踐研究,探索形成了特色鮮明的課程教學內容體系。 打破了傳統的以學科為中心的系統化課程體系,遵循高技能人才的成長規律,建立以工作過程為中心的職業化課程體系。課程目標以社會需求為依據,課程內容以職業活動為主線,課程實施過程與職業活動緊密結合。課程內容組織模塊化,教學活動以學生為中心,課程質量評價以學生素質提高為標準,畢業生由獲得“單證書”到獲得“雙證書”,由簡單推薦就業,到“訂單式”培養。
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