論把握思想政治理論教育實效性的具體規律

論把握思想政治理論教育實效性的具體規律

　　摘要：把握思想政治理論教育實效性的具體規律，是提高思想政治理論教育實效性的重要前提。找到思想政治理論教育缺乏實效性的真正原因，從教師自身、方法形式、途徑載體等多個層面把握其內在關系和必然聯系，是總結思想政治教育實效性具體規律的思路和做法。

　　關鍵詞：思想政治；理論教育；實效性；具體規律

　　如何提高大學生思想政治理論教育的實效性，始終是高校思想政治教育工作的關鍵問題。多年來，教育者在內容方法和形式載體上總結實效性的經驗方面取得了一定的成績，但如何在此基礎上從規律性角度加以探討尚顯不足。因此，研究如何把握思想政治教育理論教育實效性的具體規律，是提高課程教學質量、加強和改進大學生思想政治教育的重要課題。

　　一、用真理、實事和榜樣的力量增強吸引力

　　1．提高實效性要在發掘真理性上下功夫

　　思想政治理論教育的主渠道是思想政治理論課教學，目前，效果不佳有一定的普遍性，這與教育者缺乏對理論自身真理性的發掘有直接關系。理論要能夠征服大學生，說服受教育者，最終靠的是理論自身的科學性和徹底性，也就是真理性。用真理的力量使學生折服是提高思想政治理論教育實效性的一條具體規律。

　　要用真理的力量去征服學生，教育者首先要征服自己。如果自己都不能相信馬克思主義、從真正意義上說服自己，又如何去教育受教育者。只有自己信服，才能使他人信服，這就是思想政治理論教育中所謂自信才能他信的教育規律。

　　要想使教育者自己信服，就必須下苦功夫認真學習、刻苦鉆研，發掘思想理論的真理性，強化理論功底。否則，照搬課本、言不由衷，就難以使學生信服，難以產生實效。北京大學馬克思主義學院院長陳品安教授認為：“只有馬克思主義理論功底扎實，相關專業基礎知識寬厚，才有可能成為一名稱職的思想政治理論課教師。我們只有將自己研究的成果去向學生講授，自己才能自信、自如、自由，學生聽起來才能有興趣，有深度，有提高�！彼�以，思想政治理論課教學效果好不好，教師是關鍵。

　　2．提高實效性要在用實事說話上下功夫

　　堅持以實事為根據，用實事說話，可以幫助大學生樹立堅持真理的信念，形成實事求是的認識態度，這也是提高思想教育實效性的一條具體規律。

　　從思想教育的角度看，實事可分為正面實事和反面實事。事實并不一定就是明擺著的事，實事是真相，是事物的本質屬性，但在許多情況下實事卻是曲折的反映。因此，用實事說話，首先是解決好如何認識和把握實事的問題，許多實事是需要尋找、分析、揭示的。其次是充分利用實事，講實情、說實話，用實事來歸納要闡述的道理。實踐證明，用實事解釋理論比用理論解釋理論更有實效性。

　　用實事說話，一是要尋找“鮮活的實事”，“鮮活的實事”就是富有時代氣息的實事；二是要發現“身邊的實事”，因為它多是親身經歷、耳聞目睹的實事，更具有感染力和說服力。

　　用實事說話是一種態度、一種精神、一種境界，也是一種能力，說到底是一種讓人信服的內在力量。用實事說話教育學生，包含著反對說套話、空話、虛話、假話。國務院新聞辦公室的《2007年美國人權紀錄》用大量實事指出美國的人權狀況，這就是用實事說話的最好例證。

　　3．提高實效性要在榜樣的力量上下功夫

　　榜樣的力量是無窮的，運用榜樣的力量進行思想政治教育具有生動、形象、說服力強等特點，容易產生共鳴。讓有理想的人講理想，讓有奉獻的人講奉獻，始終是思想教育行之有效的方法，其實也是提高思想教育實效性的必然規律。

　　在改革開放新形勢下，各行各業涌現出無數先進模范人物，他們是社會主義理想和社會主義道德的踐行者，代表著社會主義核心價值觀念，他們更是思想教育的寶貴資源。

　　大學生學習的榜樣有三個層面：一是社會上先進模范人物；二是學校的先進教師；三是學生身邊的典型形象。從形象教育的規律看，教師的榜樣作用和學生自身的榜樣作用更容易產生實效。比如，方永剛、孟二冬、徐偉、洪戰輝，等等，在他們身上除了具有先進性之外，還具有看的見、摸得著、學得到的現實性。2007年10月在全國舉辦的道德模范評選表彰活動，就是用榜樣的力量進行的一次意義深遠的思想教育活動。通過評選，用生動的事例來教育人、影響人，弘揚社會主義道德文化。

　　改革開放的新時期，是英雄輩出的時代。雖然英雄人物表現的特點不同，但仍是大學生崇拜的對象。思想政治理論教育要遵循榜樣育人的規律，把英雄(榜樣)身上所反映出的思想品質、道德風尚內化為大學生的理想信念和行為習慣。

　　二、用關心、包容和語言藝術增強感染力

　　1．提高實效性要在理論關心學生上下功夫

　　“關心群眾的理論群眾才關心。”同樣，也只有關心大學生的理論大學生才關心。理論要掌握學生必須關心學生才行。要向方永剛同志學習，把學生關心的問題變成理論關心學生的問題，這也是提高實效性的一條具體規律。

　　理論關心學生必須具有針對性，要有針對性就必須貼近實際、貼近生活、貼近學生。在社會急劇變革的形勢下，大學生思想很容易出現一些問題，這些問題涉及他們的理想信念、價值觀念、切身利益。教育者要下力氣把這些問題變成關心學生的理論問題，釋疑解惑、積極引導。

　　理論不關心實際、不關心學生就沒有理論價值。要做到理論關心學生的確很難，大學生所關心的難點和熱點問題，有的是深層次的理論問題，這些問題往往很“敏感”，所以，一定要敢于碰硬，不回避、不搪塞、不繞著走，敢于在深層次的“敏感”問題上下功夫，堅持理論研究無禁區、宣傳教育有紀律的總原則，研究出自己的觀點。當然，這里反映出的不僅僅是勇氣問題，更重要是科學態度。解決理論關心學生的問題與遵守宣傳教育紀律并不矛盾，恰恰相反，在堅持理論研究的大方向、大原則的前提下解決好理論關心學生的問題，往往是理論突破和創新的重點。

　　2．提高實效性要在大道理包容小道理上下功夫

　　大道理是核心價值理論，是主旋律。小道理是局部道理或個人的合理要求。思想政治教育要想取得實效性必須堅持大道理包容小道理，這也是一條提高思想教育實效性的具體規律。傳統的思想政治教育往往是用大道理管住小道理，片面強調小道理服從大道理的原則，這種做法實際是抹殺了小道理的合理性。小道理并不是沒有道理，一味地犧牲小道理，沒有對小道理的足夠尊重和兼顧是使受教育者產生逆反心理的直接原因。

　　大道理具有普遍性，小道理具有特殊性，大道理要兼顧小道理，小道理要支撐大道理。這就是大道理與小道理的辯證關系。大學生有自己的處世原則、看問題的角度、認識問題的特點。同時，他們還有許多自己認為有道理的要求、想法。在思想政治理論教育中，不能合理地包容這些小道理，就會產生對立情緒和逆反心理。逆反心理的產生往往是由于教育者空洞的說教、片面的灌輸和居高臨下的強勢態度造成的。

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