大學物理教學方法中實驗教學的作用

大學物理教學方法中實驗教學的作用

　　結(jié)合教學實踐,介紹了電子科技大學在大學物理演示實驗教學中,針對教學內(nèi)容組織、上課形式、 經(jīng)驗等問題的改革情況。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：大學物理知識和規(guī)律是由人們經(jīng)過多次反復的實驗，由實驗所得出的總結(jié)，演算得出的。因此實驗教學在物理教學中占據(jù)著重要的作用。在大學物理教學中，應用實驗教學不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還可以讓學生在探究實驗過程中，將理論知識運用到實踐中，從而提高學生的動手操作能力和解決問題的能力。

　　關(guān)鍵詞：大學;物理;實驗教學;作用

　　引言

　　物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，因此在教學過程中，實驗教學是物理學常用的教學方法。在傳統(tǒng)的物理教學中，教師采用的是落后的教學模式，忽略了實驗教學的重要性，讓學生在學習中面臨著一些困難，影響了物理學習成績的提高。因此學生在這樣的教學模式學習是很難提高自己的物理成績的，也很難認識到實驗教學的重要性。當前大學物理教學只有重視實驗教學方法才能夠真正地提高物理教學水平，提高學生解決問題的能力。

　　一、實驗教學在大學物理教學中的地位

　　1.1實驗教學是物理教學的基礎(chǔ)

　　在物理教學中實驗教學是一種常見的教學方法，也是激發(fā)學生學習物理知識的重要途徑。學生在物理教學中可以主動觀察實驗現(xiàn)象，提高自己的動手操作能力。學生在做實驗的過程中也是一個加深對物理知識理解的過程，在這個過程之中學生可以把學到的知識運用到實踐過程中，提高自己的理論聯(lián)系實踐能力。在大學物理教學之中，實驗教學不僅具有一定的時限性，也具有一定的明了性，學生在做實驗的過程中可以更加容易接受物理知識，對于學生理解一些比較困難的知識有著極大的幫助，由此可見，大學物理教學的基礎(chǔ)是實驗教學。

　　1.2實驗教學是物理教學的主要內(nèi)容

　　大學物理教學分解為三種因素，實驗，概念體系和教學。由此可見，實驗教學是物理教學的主要內(nèi)容。實驗教學不僅在物理教學中占據(jù)了重要的地位，而且對于物理其它方面的教學有著極大的幫助。實驗教學可以形成概念體系與概念體系，教師才能夠進行物理內(nèi)容的整體教學，綜上所述，實驗教學的地位是不可替代的。學生做實驗的過程就是一個對物理概念和定律消化的過程，也是一個對物理知識增加認識和理解的過程，因此，物理實驗是必不可少的。

　　1.3實驗教學是物理教學的重要方法

　　很多學生在學習物理中有一個共同的感受是，物理知識是抽象的，是難以理解的，這時物理教師可以給學生提供是合適的教學方法，可以通過實驗教學，來幫助學生學習物理知識。例如，教師在講解一些定律的時候，可以改變傳統(tǒng)的講解模式，在給學生講解完知識之后，指導學生做演示實驗，學生在觀察實驗的過程中就能夠?qū)Χ�律有個全面的理解，通過這種理論講解加實驗教學的方式，學生就能全面理解抽象的物理定律，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，也能使物理課堂變得豐富多彩。

　　二、大學物理教學方法中實驗教學的作用研究

　　2.1有利于培養(yǎng)學生的問題意識

　　對于學生來說，問題意識的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，不論是對于學習還是以后的就業(yè)都有著很大的幫助。在大學物理教學過程中，通過實驗教學可以有效地引導學生思考問題，分析問題和解決問題。教師在給學生講解完物理知識之后，可以給學生提出探究性的問題，然后指導學生做實驗。學生在做實驗的過程中就會帶著問題去做實驗，然后在做實驗的過程中不斷思考問題。

　　2.2有利于激發(fā)學生對物理的探究興趣

　　興趣的培養(yǎng)對大學生來說也是比較重要的。學生只有對知識產(chǎn)生興趣才能提高學習效率。物理知識是比較抽象的，比較復雜的，學生具有了學習興趣，才能夠在學習過程中更加積極主動。單純的理論知識很難激發(fā)學生的學習興趣的，因此教師在教學過程中可以通過利用實驗教學，來創(chuàng)造一些教學情境，增加物理課程的趣味性讓學生在情境中理解抽象的物理知識，然后主動探索知識。教師可以把物理教學中的知識，還原成生活場景，然后再進行實驗演示，讓學生在生活場景中理解知識，分析問題和解決問題。教師通過利用這樣的教學方式，不僅可以使物理課堂變得具有一定的趣味性，也能夠把抽象的物理知識變得具體化，這樣學生就能夠激發(fā)自己的探究興趣，從而提高學習興致。

　　2.3有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

　　在物理教學過程中，教師通過利用實驗教學可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生思考問題的能力，從而有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。有的學生會通過土電話進行對話，有的會選擇鋼絲，有的選擇鐵絲，塑料繩等，學生在這樣的教學模式下，會根據(jù)自己的創(chuàng)新性的想法來進行實驗操作，不僅學會了物理知識，還能對聲音在生活中的應用情況進行了具體的探究，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

　　2.4有利于提高學生的實踐能力

　　對于大學生來說，實踐能力的培養(yǎng)是比較重要的。大學教學的目的是培養(yǎng)學生的實踐能力，因此實驗教學可以很好地提高學生的理論聯(lián)系實踐能力。教師通過實驗教學可以讓學生把學習到的理論知識運用到實際操作中，學生就可以在做實驗過程時對理論知識加以記憶和消化，這種方式比單純的讓學生死記硬背知識，更能提高學生的實踐能力。學生在實驗過程中學會思考，提高解決問題的能力，提高自己的實踐能力，對于以后的就業(yè)有著極大的幫助。

　　三、結(jié)束語

　　物理教學中實驗教學的實施是一個不斷完善的過程。物理教學只有不斷的創(chuàng)新，不斷的改革，才能夠真正的提高教學的發(fā)展水平。物理教學離不開實驗教學，教學是物理教學的基礎(chǔ)，不僅可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，也是提高學生實踐能力的有效途徑。在物理教學生只有更合理的運用實驗教學才能真正的體現(xiàn)出物理教學的價值，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

　　參考文獻：

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