實驗在高中物理教學中的地位和作用
物理是一門以實驗為基礎的學科,在物理學中,每個概念的建立、定律的發現,都有其堅實的實驗基礎。在高中物理教學中結合實驗教學,既是學生獲得知識的一種基本方法,更是培養學生創造思維能力的重要途徑。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著社會經濟的不斷發展與進步，科學技術的不斷改革與創新，學校教育發展得到了質的飛躍。實驗作為高中物理教學過程的重中之重，是一個必不可缺的關鍵環節，直接關系到物理教學整體水平，學生良好動手實踐能力的培養。因此，高中物理教師必須充分認識到實驗在物理教學中的重要作用和地位，要通過合理應用各種物理實驗全面調動起學生的學習積極性和主動性，促進學生物理學習的全面發展，提升課堂物理教學效果。本文將進一步對實驗在高中物理教學中的地位和作用展開分析與探討。
關鍵詞：物理實驗;高中物理教學;地位;作用
引言
當前是一個經濟全球化的時代，學校教育發展要與時俱進，跟上時代前進的加布。物理學作為一門實驗性非常強的學科，學生不僅要掌握豐富的物理概念理論知識，還必須懂得運用物理知識操作各種實驗。因此，高中物理教師必須打破傳統應試教育觀念的弊端，要注重物理教學中實驗活動的開展，通過實驗促進學生的學習發展，充分激發他們對于物理學習的興趣，學會運用物理知識去解決各類實際問題，從而提高他們的物理學習質量和效率。
一、實驗在高中物理教學的重要作用和地位
1.1物理實驗能夠培養學生良好的學習興趣興趣作為學生最好的教師，其能夠最大化提高學生的學習質量和效率。高中物理教師要想提高課堂實踐教學的趣味性，打破傳統教學的弊端，就必須通過合理開展豐富的實驗活動，讓全體學生共同參與到實驗當中，運用學會的物理知識去解決實驗問題，鞏固自身在課堂上掌握的物理知識內容[1]。就比如，物理教師通過開展“無聲”操作實驗，先讓學生們自主進行實驗，然后在實驗結束后，教師引導學生之間進行交流和探討，由一名同學進行提問，其他人解決問題，這樣能夠有效提升學生的思考觀察能力，培養他們良好的學習興趣，在實驗中獲得樂趣。
1.2物理實驗能夠加深學生對物理基礎知識的理解掌握隨著現代化教育的發展，高中學生更加注重個性化的學習發展，物理教師要想滿足學生的各項學習需求，就必須針對他們對新鮮事物的好奇心，加強物理實驗實踐活動的開展。在物理實驗中，學生作為課堂的主體，能夠散發自身的創新思維，自主的進行教材實驗，運用所學物理知識解決各類實驗問題，從而提高自身對物理基礎知識的理解掌握能力。教師在學生操作物理實驗過程中，要進行合理的引導和講解，幫助學生去更好的運用理論知識解決實踐問題。
1.3物理實驗能夠促進學生學習能力的全面發展物理教師要認識到開展物理實驗不僅僅能夠有效培養學生良好的動手操作能力，還可以促進學生物理學習綜合能力的發展。眾所周知，物理來源于實際生活，物理學在人們日常生活中得到了廣泛的應用，教師通過應用物理實驗開展實踐教學，能夠提高學生的觀察思考能力。例如，教師在電路實驗當中，通過自身的演示操作，并引導學生去認真觀察每一個流程，以及設備裝置的正確連接，然后讓學生去實際進行操作實驗，去觀察思考實驗過程發生的現象和問題，這樣有利于提高學生學習注意力，有效提升物理課堂教學效果。與此同時，物理實驗還能夠促進學生動作操作能力的進步，培養自身良好的創新能力，在實驗過程中提出自身的意見和想法，與同學共同探討和交流[2]。
二、實驗在高中物理教學中的實踐應用措施
2.1加強物理演示實驗的應用
物理實驗開展主要是為了激發學生的學習興趣，有效吸引到他們的注意力，從而提升課堂的物理教學效果。例如，物理教師通過在課堂上進行各式各樣的演示實驗，保證實驗的操作簡單性，每個學生都能夠進行簡易的模仿學習，在實驗中運用物理知識成功獲取實驗成功結果的喜悅。因此，物理教師必須不斷加強高中物理教學中演示實驗的應用，通過高效應用各項物理實驗道具和設備，提高學生們的物理學習質量。例如教師在向學生演示“浮力”實驗時，耐心講解每一個操作環節，讓學生注意力完全沉浸在當中，這樣也就有利于學生對接下來的物理講解內容充滿學習興趣。
2.2加強物理探究實驗的`應用
在高中物理教學過程中，教師要注重學生創新探究能力的培養，要引導學生積極參與到必要的科學探究活動當中，通過豐富多彩的科學探究活動，培養學生良好的科研能力，激發他們的物理學習興趣。在實驗過程中，教師要給予學生充足的留白思考時間，讓學生之間進行激烈的討論和分析。例如，高中物理教師在講解到“平面鏡成像”這一章節內容時[3]，首先讓學生進行猜想，提出自身的問題，然后在實驗中證實猜想，引導學生自主進行實驗探究，提高他們的動手能力和創新思維能力的同時，還能夠提升他們的學習自信心，獲得更多的探究實驗樂趣。
2.3在物理教學習題中融入實驗活動
習題作為學生學習過程中不可缺少的一部分，高中物理學習也不例外，存在很多學生在物理教學課堂上認真聽講，筆記也做得很多，然而在實際習題解決過程中卻往往無從下手，特別是那些要與自身實際生活聯系在一起的復雜習題，學生更是摸不著頭緒。因此，面對此種情況，高中物理教師要有針對性的將物理實驗融入到學生的課外習題中，通過實驗幫助學生更好的聯系實際生活，運用課堂所學知識解決各類實際物理問題，提高學生對于物理基礎知識的理解掌握能力。例如，高中物理教師在向學生講解“漁民叉魚”的習題中，通過在課堂上運用硬幣來對水面升高的現象進行科學及時，這樣就能夠為學生直觀的進行習題講解，鞏固學生的學習知識內容。
三、結束語
綜上所述，要想促進高中物理教學穩定持續的發展，高中物理教師要充分發揮出實驗在教學過程中的重要作用，教師要將實驗與學生實際生活緊密聯系在一起，讓學生在實驗中掌握理解各種物理理論知識，并學會運用知識解決各類物理習題。物理實驗的開展有利于培養學生濃厚的學習興趣，提高他們學習的主動性和積極性，更加全身心投入到學習當中，獲取更多的課外物理知識，從而提高學生的物理綜合學習能力。
參考文獻：
[1]臺州市實驗中學課題組.高中物理演示實驗改進研究[J].教學與管理,2013(05):45-48.
[2]陳奎才.論新課程背景下實驗在高中物理教學中的作用[J].中學物理(高中版),2014,32(03):28-29.
[3]陸學新.實驗在高中物理教學中的作用微探[J].中學物理(高中版),2015,33(3)：68-69.
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