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高中物理實驗的學(xué)習(xí)策略
隨著社會的變革和經(jīng)濟的發(fā)展,終身學(xué)習(xí)成為每個公民面臨的重要任務(wù)。學(xué)校的任務(wù)已不單純的教給學(xué)生多少知識,更重要的是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),成為策略學(xué)習(xí)者。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：物理是高中課堂的必修課程之一，為提高該課程的學(xué)習(xí)效率。本文專門針對高中的物理教學(xué)試驗課堂進(jìn)行了相關(guān)研究，同時針對高中物理試驗課堂教學(xué)之中的學(xué)習(xí)策略運用進(jìn)行了探討性的分析和研究，并就如何積極提升高中物理試驗課堂的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)策略探討了相關(guān)的改進(jìn)措施，以期促進(jìn)高中物理試驗課堂教學(xué)成果的提高。
關(guān)鍵詞：高中物理實驗;學(xué)習(xí)策略;研究
一直以來，物理課堂上的教學(xué)對學(xué)生來說過于枯燥乏味，難學(xué)難記，而教師更是難以開展教學(xué)工作，當(dāng)高中分科時甚至有大多數(shù)學(xué)生因為覺得物理困難而選擇學(xué)習(xí)文科，這不單影響了學(xué)生整體的教學(xué)效率，更影響未來社會新型人才的輸入。但據(jù)有關(guān)資料分析發(fā)現(xiàn)，其實大部分學(xué)生對物理學(xué)科都是比較感興趣的，平時生活中遇到的物理問題也思考到書本上的物理知識，但在課堂上的學(xué)習(xí)效果一直無法提升，因此，通過高中物理試驗的的學(xué)習(xí)策略，希望幫助學(xué)生們有效的提高物理學(xué)習(xí)效率。
一、高中物理實驗的學(xué)習(xí)策略概述
1.1實驗時物理學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)部分，物理學(xué)的各個相關(guān)問題的概念、規(guī)律、意義都是通過物理學(xué)家對相關(guān)問題進(jìn)行實驗研究而得出的結(jié)論，而在學(xué)習(xí)物理的過程中進(jìn)行相關(guān)實驗則是必不可少的。高中物理實驗的學(xué)習(xí)策略實質(zhì)是通過物理實驗建立了完善的學(xué)習(xí)策略體系。[1]物理實驗需要觀察、操作、總結(jié)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠通過每一步的仔細(xì)實驗提高學(xué)生的注意力，從而保證學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。首先是爭對相關(guān)物理問題設(shè)計實驗，提前計劃好觀察的目的及方法，通過試驗中每一步觀察到的情況進(jìn)行相關(guān)記錄，能夠評估判斷試驗方法的合理性。在進(jìn)行實際操作中會對試驗的最終目的有明確要求，提前分析實驗原理，并計劃好操作步驟，準(zhǔn)備好相關(guān)的儀器、記錄材料，并調(diào)試好相關(guān)設(shè)備，當(dāng)在進(jìn)行試驗操作時可通過觀察到的結(jié)果進(jìn)行分析，及時判斷是否出錯，當(dāng)遇到無法解決問題時能與周圍同學(xué)交流溝通，從而進(jìn)行正確的實驗問題，而且必須要提前計劃每個操作步驟的時間，按時完成試驗操作。最后爭對試驗結(jié)果進(jìn)行記錄總結(jié)分析，從而達(dá)到實驗?zāi)康摹?/p>
1.2而通過一系列的實驗后學(xué)生對試驗中的觀察能力、思維能力、操作能力等都有所提高，并且能夠通過實際操作加深學(xué)生對操作設(shè)備、步驟影響等方面的印象，并通過最終分析相關(guān)數(shù)據(jù)得到結(jié)果，從而讓學(xué)生能有效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。高中物理實驗的學(xué)習(xí)策略是將知識融入實驗特征中，在學(xué)生自主進(jìn)行試驗的情況下能夠集中注意力觀察各個步驟并分析相關(guān)原理，并能夠在遇到困難的情況下及時求助解決，從而不但提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ蔡岣吡藢W(xué)生對知識的掌握水平。
二、高中物理實驗學(xué)習(xí)中存在的問題及改進(jìn)策略
2.1學(xué)生對實驗掌握不充分
即便是采用了物理實驗的學(xué)習(xí)策略，但由于部分學(xué)生受到自身智力水平、個人認(rèn)知的不足等情況影響學(xué)習(xí)成績較差，利用物理實驗學(xué)習(xí)往往會出現(xiàn)一些與實際知識不符合的問題。而且由于成績較落后的學(xué)生沒有完全理解物理實驗的學(xué)習(xí)策略，在實驗過程時抱著“玩”的形態(tài)進(jìn)行，沒有仔細(xì)去考慮試驗所需要的物品設(shè)備，也沒有爭對試驗?zāi)繕?biāo)設(shè)計好相關(guān)操作原理及操作步驟，往往實驗時要花更多的時間完成，更沒有考慮到試驗中記錄觀察的到變化情況，也不會主動去分析試驗結(jié)果總結(jié)經(jīng)驗，不但沒有提高學(xué)習(xí)還浪費了時間。針對此類情況的學(xué)生，需要教師盡量安排實驗任務(wù)并嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生完成實驗，學(xué)生缺少主動學(xué)習(xí)的能力便需教師幫助管理，進(jìn)而保證物理實驗的學(xué)習(xí)策略有效進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
2.2教師平時缺乏對學(xué)生實驗學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)
在利用物理實驗的學(xué)習(xí)策略中由于教師沒有提前重視實驗的問題，當(dāng)臨近高考時期時教師偏重于課堂理論知識的復(fù)習(xí)，平時缺乏實驗，教師沒有提前進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。[2]在進(jìn)行物理實驗時教師只是帶學(xué)生在實驗室走過場，并沒有真正在意學(xué)習(xí)策略的運用，學(xué)生難以理解實驗，操作能力不強，對實驗設(shè)備的準(zhǔn)備也不充分，無法有效完成實驗內(nèi)容。針對此情況，教師必須要重視試驗學(xué)習(xí)策略的運用，提前指導(dǎo)學(xué)生做好試驗設(shè)計，在學(xué)生認(rèn)真完成實驗后教師應(yīng)該及時檢查試驗報告情況，以便于關(guān)注學(xué)生遇到的問題并進(jìn)行指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生物理實驗學(xué)習(xí)策略的重要性，通過有效的運用實驗學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)生的物理知識運用能力。3結(jié)語物理試驗的學(xué)習(xí)策略是目前物理教學(xué)中教師必須要重視的問題，通過試驗學(xué)習(xí)策略將傳統(tǒng)的書本知識通過試驗整合而為學(xué)生提供了知識框架，通過物理試驗學(xué)習(xí)不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還保證了學(xué)生對知識點的掌握，進(jìn)而增強了學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]汪世龍.廣西民族地區(qū)高中物理實驗學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究[D].廣西師范學(xué)院，2012.
[2]王斐，高永昌.高中物理實驗學(xué)習(xí)策略體系的建構(gòu)[J].教學(xué)與管理，2013，27:147-148.
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