淺析舞蹈音樂中的藝術(shù)形象的論文

淺析舞蹈音樂中的藝術(shù)形象的論文

　　摘要：一個(gè)完美的舞蹈演繹離不開音樂的支持，音樂是舞蹈的靈魂。舞蹈音樂中的藝術(shù)形象應(yīng)用多種感官手法，表現(xiàn)出生動化、具體化、抽象化的場景和性格特點(diǎn)，能夠?qū)⑽璧敢魳返木�髓完美地展現(xiàn)。為此，本文從表現(xiàn)性藝術(shù)形象和描繪性藝術(shù)形象兩方面淺析舞蹈音樂中的藝術(shù)形象。

　　關(guān)鍵詞：舞蹈音樂；藝術(shù)形象；體現(xiàn)

　　藝術(shù)形象是藝術(shù)和形象的結(jié)合，是藝術(shù)家借助各種藝術(shù)表現(xiàn)手法、表現(xiàn)形式、多種感官塑造出來的，融入了創(chuàng)作者的生活感受、個(gè)人情感等生活圖景。舞蹈音樂的藝術(shù)形象是涉及視覺、聽覺等多種感官的舞蹈藝術(shù)形象，在創(chuàng)作的時(shí)候需要應(yīng)用各種感官表現(xiàn)手法，包括人物的動作、構(gòu)圖等視覺形象，音樂聽覺藝術(shù)形象，燈光、音響等綜合藝術(shù)形象。舞蹈音樂藝術(shù)形成中是動作和聽覺的綜合性表現(xiàn)，并伴隨創(chuàng)作者情緒變化而變化，從而形成了舞蹈音樂豐富的文學(xué)主題。

　　一、舞蹈音樂表現(xiàn)性的藝術(shù)形象

　　1.情緒的表現(xiàn)。舞蹈和音樂在呈現(xiàn)的過程中是密切聯(lián)系的，舞蹈負(fù)責(zé)給人帶來視覺享受，而音樂負(fù)責(zé)給人帶來聽覺享受。舞蹈和音樂的完美結(jié)合為人們情緒的抒發(fā)提供了一種重要支持。隨著舞蹈音樂節(jié)奏變化，人們的情緒、情感也會相應(yīng)發(fā)生變化，會隨舞蹈音樂的深入表現(xiàn)被逐漸激發(fā)出來。

　　2.性格的形成。舞蹈音樂能表現(xiàn)出性格，是通過舞蹈音樂塑造人物情緒的表達(dá)來實(shí)現(xiàn)的。情緒在某種程度上是性格的顯性表現(xiàn)，同時(shí)性格也會在無形中影響、控制人們的情緒�？梢姡�舞蹈音樂對人們性格的形成有重要的影響。

　　二、舞蹈音樂的描繪性藝術(shù)形象

　　1.對大自然事物的描繪。對大自然事物進(jìn)行描繪的典型舞蹈音樂是柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃夾子》。這場芭蕾舞劇向人們展現(xiàn)了一個(gè)單純的神話世界，體現(xiàn)了鮮明的童話主義色彩�！逗�桃夾子》具體講述的是圣誕節(jié)的時(shí)候，女孩意外得到了一個(gè)胡桃夾子。到了晚上，女孩夢見胡桃夾子變成王子，王子帶著她游戲、作戰(zhàn)，帶女孩充分感受到了快樂的時(shí)光�！逗�桃夾子》第一幕“雪花圓舞曲”中，創(chuàng)作者應(yīng)用了長笛和各種弦樂器，在應(yīng)用一種音型的同時(shí)進(jìn)行二度下行演奏，并在雪花飛舞的時(shí)候換用單簧管演奏。樂器的多樣應(yīng)用和及時(shí)轉(zhuǎn)換給人們帶來了別樣的視聽感受，也激發(fā)了人們的想象力，引起人們心靈上對樂曲的認(rèn)可和共鳴。

　　2.對場景和動態(tài)形象的描述。對場景和動態(tài)形象的描述主要以莎士比亞的著名戲劇作品《羅密歐與朱麗葉》為例。《羅密歐與朱麗葉》第一場向人們展現(xiàn)了兩個(gè)充滿了仇恨的家族以及兩個(gè)家族之間的對峙畫面。在舞蹈音樂表演中，舞蹈音樂表演者最開始應(yīng)用的是低沉的大管和小提琴。應(yīng)用這兩種樂器形式向人們描繪、展現(xiàn)了提爾伯特暴躁的情緒和態(tài)度。舞蹈音樂表演者之后使用弦樂器，以輕快的節(jié)奏和曲調(diào)向人們表現(xiàn)羅密歐與伙伴的挑釁行為。在這些樂器的配合演奏下，械斗開始。而在械斗場景開始后，舞蹈音樂表演者開始應(yīng)用快速、緊張、激烈的和聲，并配合以擊劍聲，向人們表現(xiàn)打斗場景的激烈和混亂，給人帶來身臨其境的感受。在械斗發(fā)展最激烈的時(shí)刻，鐘樓的鐘聲突然想起，表演者和各個(gè)管弦樂隊(duì)紛紛走下臺，舞蹈音樂表演結(jié)束。

　　另外，舞蹈音樂《遠(yuǎn)山的孩子》作品中將三個(gè)失學(xué)留守兒童作為典型代表，通過描述揭示了城鄉(xiāng)發(fā)展差距，也向人們展示了城鄉(xiāng)發(fā)展差距帶來的社會貧富差距問題。舞蹈音樂表演創(chuàng)作中通過典型人物形象的塑造和典型環(huán)境的營造，為人們展現(xiàn)了同一片環(huán)境下不同命運(yùn)人的生活情況�！哆h(yuǎn)山的孩子》舞蹈的中間部分，描繪了在酷暑環(huán)境下勞作的孩子，這些孩子在勞作的時(shí)候會聽見遠(yuǎn)處的讀書聲。舞蹈音樂借助常見的音樂表現(xiàn)形式，將人們能夠在學(xué)校周圍聽見的讀書聲轉(zhuǎn)變?yōu)槲璧傅漠嬐庖簦�讓欣賞舞蹈音樂的人能夠通過舞蹈音樂聯(lián)想到讀書的場景。將學(xué)校上課、放學(xué)的鈴聲和留守兒童的勞作生活形成鮮明的對比，給人一種直觀的視覺形象對比沖擊。

　　3.對人物形象的描述。例如，舞蹈音樂《睡美人》第二段在公主睡過去的時(shí)候，舞臺應(yīng)用管弦樂器營造了一種悲傷的氛圍，生動刻畫了在公主睡過去之后國王夫婦的痛苦。舞蹈音樂演奏應(yīng)用不同樂器模擬了國王夫婦的哭聲，給人們帶來身臨其境之感。而舞蹈音樂《士兵的故事》中“魔鬼之歌”，創(chuàng)作者應(yīng)用一種創(chuàng)新的方式生動刻畫了魔鬼的形象，并應(yīng)用管弦樂器彈奏出平穩(wěn)的節(jié)拍，吸引人們對小丑的形象展開聯(lián)想。不僅如此，還應(yīng)用了低音大管，通過音程的上下起跳來穩(wěn)定音型，給人描繪了一種掙扎著的魔鬼形象，具有生動、形象、直觀的特點(diǎn)。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，不同舞蹈音樂作品所展現(xiàn)的藝術(shù)形象不同，但每一個(gè)舞蹈音樂都擁有特定化的舞蹈音樂演繹環(huán)境和相似的情感體驗(yàn)。節(jié)奏、音調(diào)等音樂元素是構(gòu)成舞蹈音樂形象的關(guān)鍵，也是給人們制造美輪美奐視聽感受的重點(diǎn)要素。因此，創(chuàng)作者應(yīng)創(chuàng)新舞蹈音樂寓意，創(chuàng)造更多符合時(shí)代審美需要和民族特色的舞蹈音樂作品。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張海濤，黃姮.舞蹈音樂中的“藝術(shù)形象”初探[J].音樂時(shí)空，2013（17）：71-72.

　　[2]皇甫雯.舞蹈音樂中的“藝術(shù)形象”[J].北方音樂，2016（8）：61.

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