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淺談中國舞考級在幼兒舞蹈教學(xué)中的作用論文
舞蹈是八大藝術(shù)之一，是于三度空間中以身體為語言作“心智交流”現(xiàn)象之人體的運動表達藝術(shù)，一般有音樂伴奏，以有節(jié)奏的動作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式。下面是小編為你帶來的淺談中國舞考級在幼兒舞蹈教學(xué)中的作用論文 ，歡迎閱讀。
摘要：幼兒是一個特殊的群體，他們的舞蹈是通過感情直觀的表露出來的。而根據(jù)幼兒階段身體骨骼、想象力、心理等特點進行舞蹈是需要一整套科學(xué)、嚴謹、系統(tǒng)的方法來教學(xué)的。中國舞考級是根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律，把舞蹈教材的內(nèi)容劃分成不同的等級，根據(jù)幼兒心理行為特征編制而成。本文就中國舞考級在幼兒舞蹈教學(xué)中的作用展開討論。
關(guān)鍵詞：幼兒特點；中國舞考級；作用
一、 幼兒的特點
舞蹈是一種傳情達意的藝術(shù)，幼兒恰好不能很好的用言語表達的情感，通過舞蹈動作卻能讓他們的感情直觀的表露出來。也許最初他們舞蹈只是存在于對某個事物或人物的模仿，但舞蹈對于孩子們本身的情感表達卻是真實的。他們時常會情不自禁的手舞足蹈，相信每個孩子都有一顆熱愛舞蹈的心。
幼兒一般是指4―6歲的兒童。
（一）骨骼方面：這一階段的幼兒心理發(fā)展主要在于認識活動概括性和行為的有意性明顯地開始發(fā)展。這集中表現(xiàn)在該年齡階段兒童的好動性，以及不停的變換姿勢和活動方式。針對4―6歲的幼兒來說，“坐立行”成為這個年齡階段的孩子比較重要的行為活動。而這個年齡段的孩子處在骨骼、肌肉的發(fā)育成長階段，具有很強的塑造性。
（二）模仿性： 4――6歲兒童具有模仿性突出的特征，他們看見別人做什么，自己也會跟著做什么，在這個年齡階段里，良好的行為習(xí)慣常常是通過模仿學(xué)習(xí)養(yǎng)成和鞏固的。
�。ㄈ┬睦矸矫妫寒�(dāng)兒童開始早期教育時，心智的啟蒙教育也是不容忽視的。4歲左右的兒童主要是依靠行為進行思維；5歲左右的兒童開始依靠表象（頭腦中的具體形象）進行思維；到了6歲，兒童明顯的出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。
二、中國舞考級教材的特點
中國舞考級教材主要是提供給幼兒、少年、青少年三個年齡階段的學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈使用。教材根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律把舞蹈教材的內(nèi)容劃分成不同的等級。如一至三級就是根據(jù)4―6歲的幼年兒童心理行為特征編制而成的：
一級的編制是根據(jù)孩子們剛剛接觸舞蹈時的好奇心和最基本的鍛煉而定的，它不僅是讓孩子們對此產(chǎn)生興趣，更多的是讓孩子們愛上學(xué)習(xí)舞蹈，從而又用科學(xué)的訓(xùn)練方法去培養(yǎng)他們。
二級的編制是在一級上更進一個層次，在培養(yǎng)出孩子們的興趣后，更進一步的給他們輸入更多的中國舞的知識和樂趣。
三級的編制讓孩子們進入了中國舞正式的學(xué)習(xí)中，在技術(shù)技巧上和動作的復(fù)雜上都加深了，讓他們可以在舞蹈上有更多的了解和更有信心的去學(xué)習(xí)。
三、中國舞考級在幼兒教學(xué)中的作用
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中國舞考級教材根據(jù)幼兒骨骼肌肉系統(tǒng)的發(fā)育特點，在內(nèi)容上安排上進行合理的交替，避免了舞蹈動作單一重復(fù)和動作時間過長等不利于幼兒身體發(fā)育的弊端。例如三級教材中的“彎腰”組合，首先組合中包括了旁彎腰、轉(zhuǎn)腰、前彎腰、后彎腰等豐富的動作，使得幼兒不會單一的重復(fù)某種動作以至身體疲倦、肌肉負擔(dān)過重。其次，組合是通過跪坐、伏臥等姿態(tài)在地面上完成，緩解幼兒脊柱的負荷；彎腰時，通過雙手的撐地輔助，減少腰部肌肉群的壓力。這種科學(xué)的舞蹈啟蒙訓(xùn)練，使4――6歲兒童在學(xué)會舞蹈的同時，矯正了許多不良的生活行為習(xí)慣，促進了兒童骨骼肌肉的發(fā)育，從而更好的幫助他們茁壯成長。
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游戲是幼兒活動的主要內(nèi)容，而游戲的心理成分首先是想象活動。在游戲中，幼兒不斷地依靠想象而變換物體的功能。在中國舞考級教材中，編者依照發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)主動性以及創(chuàng)造性的原則，安排編制了“游戲”、“音樂反應(yīng)”以及“模仿與想象”等內(nèi)容，讓孩子們成為音樂的主人，隨心所欲的去支配自己的身體。孩子們合著音樂的節(jié)奏，念著歌謠，跳著自己心中“自創(chuàng)”的舞蹈該是多么有意思的一件事情。這樣“自編自舞”的方式不僅讓孩子們自主的釋放自己開心跳舞，培養(yǎng)了孩子主動創(chuàng)新的能力，也培養(yǎng)了孩子對團隊精神和集體榮譽感的意識。中國舞考級教材為幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了條件，在一種邊舞蹈邊游戲的氣氛里保護和開發(fā)了幼兒想象基質(zhì)和創(chuàng)造潛能。
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中國舞考級教材不僅符合孩子身體健康成長的需求，而且十分的關(guān)注幼兒道德情操的培養(yǎng)。教材通過歌舞配合的方式，改變了以往兒童舞蹈陳舊古板的風(fēng)格，在舞蹈組合中，加入了許多膾炙人口、禮教性強的兒童歌謠。舞蹈的動作也是在歌謠的歌詞上進行提煉加工的，既形象的幫助孩子記憶舞蹈動作，讓孩子們感受到載歌載舞的快樂，又讓其加強了自身的藝術(shù)審美情操和內(nèi)在的品質(zhì)熏陶。例如， “手臂動作”（一級）的歌謠告訴孩子上課應(yīng)該認真聽講，不能睡覺； “腳位”（一級）教育孩子要愛衛(wèi)生愛勞動；“走步與敬禮”（二級）告訴孩子見到老師要問好等。中國舞考級教材把一些常規(guī)的道德禮儀教育融入到音樂，通過舞蹈動作的表現(xiàn)形式將中華傳統(tǒng)美德注入到孩子的心里，再結(jié)合幼兒的心理特性，在一些細小的環(huán)節(jié)上對兒童進行了啟蒙的禮樂教育。
有人說學(xué)舞蹈重在過程，考不考級無所謂。其實我認為任何學(xué)習(xí)的過程都必須要有一個合理的標(biāo)準(zhǔn)，而且越科學(xué)、越權(quán)威越好。幼兒在中國舞考級過程中，可以科學(xué)、系統(tǒng)、嚴謹?shù)貙W(xué)習(xí)舞蹈知識和技能，既能加強身體鍛煉，又能增強舞蹈的想象力與舞蹈語匯，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。（作者單位：河北傳媒學(xué)院表演藝術(shù)學(xué)院）
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