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巧用激勵(lì)性語言，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情的優(yōu)秀論文
在25年的從師之旅中，作為一名語文教師，我深深感受到我們每一個(gè)教師都應(yīng)該是一個(gè)掘?qū)毴恕稽c(diǎn)一滴地挖出學(xué)生的潛能，一點(diǎn)一滴地顯示出他們的風(fēng)采，不斷地激勵(lì)他們向更高的領(lǐng)域邁進(jìn)，不斷地激勵(lì)他們完成自己人生的最高追求。那么，怎樣善用激勵(lì)語言來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的作用呢？
一、針對(duì)不同課文，采用情感激勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴
蘇霍姆林斯基說："教師的情緒渲染是講授的素養(yǎng)之一，它在極大程度上決定著學(xué)生課堂上腦力勞動(dòng)的價(jià)值，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來疲勞。"為了使孩子們更愛學(xué)、樂學(xué)語文，語文課上，我常常采用情感性的激勵(lì)語言，使學(xué)生感受到語言的魅力、語文的魅力。
學(xué)習(xí)畢淑敏的《提醒幸�！窌r(shí)，我激勵(lì)學(xué)生："親愛的同學(xué)們，一個(gè)削好的蘋果，一杯熱騰騰的茶，一件千針萬線織就的毛衣……無不告訴你們：你們生活在幸福中。請(qǐng)大家多去感受感受這些幸福吧，因?yàn)槟闶切腋５�，我也是幸福的�?quot;
每次上語文課，我都愛針對(duì)課文適時(shí)說出激勵(lì)性的話——或激情四射，或慷慨激昂，或沉痛哀婉，或欣喜若狂……使學(xué)生和我共同沉醉于語文世界，共同徜徉于語文課堂，達(dá)到教學(xué)融合為一的效果。因而，孩子們特別愛上語文課，特別愛學(xué)語文，他們說："我們愛上語文課，()一上語文課，就愛激動(dòng)，愛投入。上語文課真是一種享受。"
二、設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生在教師的激勵(lì)下成就自我
我愛把語文課上成辯論課、仿寫課、演講課、賽詩課、朗誦課、小品表演課、成語接龍課、焦點(diǎn)訪談?wù)n、開心辭典課使語文課課課有新意，使學(xué)生深感大語文的無限魅力。
為了把語文進(jìn)行到底，辯論課上，我說："兩方隊(duì)員都已摩拳擦掌準(zhǔn)備開戰(zhàn)，讓我們用最熱烈的掌聲祝賀他們，祝賀他們大顯身手來挑戰(zhàn)，唇槍舌劍練口才。"
"開心辭典"形式課上，我說："語文也瘋狂。今天，我們來瘋狂地上一節(jié)課。希望大家互不相讓，試一試，比一比，看誰賽過誰。"
諸如此類的語言特別適合中學(xué)生心理，很易點(diǎn)燃他們的希望之火。于是，一堂堂語文課就這樣在激勵(lì)下，開心、愉悅、熱鬧地度過。
三、針對(duì)學(xué)生年齡、性別特征，適時(shí)激勵(lì)
剛教七年級(jí)時(shí)，面對(duì)這些天真可愛的孩子，我愛用"看誰最聰明""看誰最膽大""看誰得第一"等語言來激勵(lì)他們的上進(jìn)心；八年級(jí)時(shí)，我愛用"老師相信你能行""動(dòng)動(dòng)腦筋就成功""說得真好""太精彩了"等語言來點(diǎn)燃他們求知的火花；九年級(jí)時(shí)，我常用"再想一想，肯定會(huì)更好""你的表現(xiàn)真令老師吃驚""大家看看，他多棒呀"等語言來激勵(lì)他們百尺竿頭，更進(jìn)一步。
而對(duì)不同性別的學(xué)生，我則恰到好處地使用激勵(lì)性的語言，促使他們投入到火熱的學(xué)習(xí)中去。對(duì)男生，我愛說："你是個(gè)真正的男子漢，因?yàn)槟愕谝粋�(gè)踴躍發(fā)言""看我們的學(xué)習(xí)健兒多棒啊，老師也忍不住要為他鼓掌"等熱情洋溢的話。而對(duì)女生，我則愛說："誰說女子不如男，瞧，我們的這位女同學(xué)才思敏捷，誰人能比呀。"或說："巾幗不讓須眉，我們的巾幗英姿颯爽，令人佩服、佩服"……
四、針對(duì)不同學(xué)生的不同表現(xiàn)，運(yùn)用不同的激勵(lì)語言
平時(shí)小測(cè)驗(yàn)，對(duì)考得最好的學(xué)生，我說："寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。某某同學(xué)憑自己的刻苦好學(xué)奪得了第一名的好成績(jī)，讓我們用掌聲向他致敬。"對(duì)于有進(jìn)步的同學(xué)，我說："我同樣要高聲贊美這些同學(xué)，因?yàn)樗麄兂晒Φ剡~進(jìn)了一大步，老師相信，今后，他們會(huì)有更優(yōu)異的表現(xiàn)，讓我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步喝彩。"對(duì)于考得不理想的學(xué)生，我也絕不嘲笑、諷刺，而是說："有個(gè)別學(xué)生沒考好，老師相信他們一定會(huì)很難過。我要說，莫斯科不相信眼淚，跌倒了，爬起來，擦干淚，才是真正的好漢。"這些激勵(lì)性的話總是產(chǎn)生強(qiáng)烈的效應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭更足了。
課堂上，回答問題很全面、很精彩的學(xué)生，我會(huì)不由自主地說："他說得多好呀，真令我們大開眼界。"對(duì)于回答出現(xiàn)偏差的學(xué)生，我則說："雖然這位同學(xué)回答得不夠準(zhǔn)確，但是他敢于第一個(gè)上臺(tái)發(fā)言，第一個(gè)敢吃螃蟹的人是最勇敢的人，讓我們?yōu)樗挠赂夜恼啤?quot;
這些極富感召力的話，很容易激發(fā)起學(xué)生的求知心，使他們自覺、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
"興趣是最好的老師。"在這種興趣的驅(qū)使下，學(xué)生上了一堂又一堂成功的語文課，取得了一次又一次優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)生說上我的語文課是一種享受，而我則要說："同學(xué)們，給你們上語文課，對(duì)我來說，真是一種享受。
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