我眼中的中學語文課-由一節中學語文課說開去
畢業論文吉林省敦化市大石頭鎮中心校/胡學文
習慣了小學課堂教學的風格和模式，耳熟能詳的聽了太多的小學課，關于小學的課堂教學自覺頗能品評12。今天，又有幸領略到了1名“優秀”的中學教師的語文課，很有些自己不同的想法。
兩種課堂，兩種風格，兩種模式，更多的是強烈的感受。這位語文老師講授的是1節初2的語文教研課，似乎是1堂自定主題、無本之課。整堂課聽下來，似乎是1種享受，教師甜美的聲音，抑揚頓挫的語調，如詩流淌的優美詞句，富有朝氣的身姿，都給人留下了深刻的印象�？纯雌渌�，似乎也被陶醉了�？伸o下心來，細細思量這45分鐘，總覺得讓人有些無法認同之處。
新課程下的小學課堂教學，倡導的是1種自主、合作、探究的教學情境，凸顯的是學生的主體地位，教師所扮演的是1種組織者、引導者、參與者的角色。而本堂中學語文課所體現的卻正好相反。縱觀整節課，教師完全是1個表演家，課堂完全是教師自我表演的舞臺。從課的引入到課的結束，基本上是教師1個人在唱獨角戲，所運用的語言辭藻華麗，很富激情，似乎在努力創設著情境，但它卻嚴重忽視了學生的主體性。學生們整堂課靜靜地聽著老師1串串“優美”的語言卻茫然不知其義，整堂課看著老師按部就班的進行著1個個預定的教學環節，自己卻難得有傾訴的機會，形同木偶，整堂課欣賞著老師1個人的激情表演，自己卻只能充當最忠實的聽眾，這是為什么？作為旁觀者，我想問，這就是中學的語文教育？學生成了什么？只是1個個廉價的、茫然的、不知所措的接聽容器嗎？我不知道中學的語文課程標準是作何要求的，但我始終認準1點，無論是小學、中學，還是大學，教育的目的只有1個，那就是以學生的'發展為本，1切為了學生，讓學生切切實實從知識到能力，再到情感、態度、價值觀等方面獲得提高。試問：像這樣1堂極富表演性質、行云流水般的語文課，學生到底能學到什么？
由此及彼。又1輪課程改革已經實施7、8年了，回過頭來看看我們的課堂，穿新鞋走老路的現象依然存在，只求表面的熱熱鬧鬧隨處可見，令人眼花繚亂的教學設計稱之為創新。實際上，在教育改革的過程中，我們有的老師已經迷失了方向，在鼎舊革新中使自己失去了判斷力，原本有的不可缺失的東西已經被徹底拋棄了，取而代之的是華而不實的虛浮課堂。在如火如荼的課程改革中，我們亟需某些東西的回歸！
寥寥數語，可能是對中學教育教學知之甚少的緣故，可能是存在著以點蓋面的偏頗，但我知道教學相通的道理，真心希望不管是在什么時候，什么場合，多聽1些實在課，少聽1些“作秀”課。
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