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土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐
土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐
摘 要:結(jié)合應(yīng)用型本科人才的特點(diǎn),從人才培養(yǎng)的層次定位,創(chuàng)新意識(shí)的訓(xùn)練等方面探索土木工程應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式,以期適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下因經(jīng)濟(jì)、科技迅速發(fā)展對(duì)人才的需求量。
關(guān)鍵詞:土木工程,應(yīng)用型人才,培養(yǎng)模式,探索中圖分類號(hào)
人才培養(yǎng)模式的探討教育部在1998年下發(fā)的《關(guān)于深化教育改革,培養(yǎng)適應(yīng)21 世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》中,將人才培養(yǎng)模式表述為“學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式, 它從根本上規(guī)定了人才培養(yǎng)特征并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念”。中國(guó)的高等教育正由精英教育走向大眾化教育,在辦學(xué)規(guī)格、辦學(xué)層次、辦學(xué)類型、學(xué)校的個(gè)性和特色等方面出現(xiàn)了多樣化的特征。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和經(jīng)濟(jì)、科技的迅速發(fā)展,傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式逐漸暴露出弊端:培養(yǎng)的人才知識(shí)面較窄、缺乏人文素養(yǎng)及較強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,其質(zhì)量難以達(dá)到“促進(jìn)人的全面發(fā)展”的大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。應(yīng)用型本科教育是我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段出現(xiàn)的一種新的教育現(xiàn)象,因此,對(duì)土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)是面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),在工業(yè)、工程領(lǐng)域的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線崗位,直接從事解決實(shí)際問題、維持工作正常運(yùn)行的高等技術(shù)型人才。我院的土木工程專業(yè)將發(fā)展目標(biāo)定位于培養(yǎng)直接面向市場(chǎng)和生產(chǎn)第一線的高級(jí)工程應(yīng)用型人才,以“立足地方、服務(wù)行業(yè)、扎根基層、適應(yīng)發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型人才”為目標(biāo),提出了土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的定位和培養(yǎng)目標(biāo)。我院目前有水利、建筑兩大類共6個(gè)本科專業(yè),從2009年起試行“按專業(yè)招生、大類培養(yǎng)、中期分流、分層次培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。這種教育模式以加強(qiáng)工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),拓寬工程學(xué)科基礎(chǔ)、靈活設(shè)置專業(yè)方向、增強(qiáng)適應(yīng)性為特色,采取“一體兩翼”式教學(xué)模式體系,體現(xiàn)了基礎(chǔ)大平臺(tái)與專業(yè)柔性模塊的結(jié)合。“一體”是學(xué)生主修的一個(gè)寬口徑的專業(yè);“兩翼”設(shè)計(jì)的“一翼” 是指知識(shí)結(jié)構(gòu)的總體設(shè)計(jì),另外“一翼”是能力結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。 1.2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的確立應(yīng)用型本科教育在國(guó)外很早就有了,在發(fā)達(dá)國(guó)家,應(yīng)用型本科教育是伴隨高等教育大眾化發(fā)展起來的,在大眾化發(fā)展過程中,工程技術(shù)課程和職業(yè)課程進(jìn)入了本科課堂,不同類型、不同層次的職業(yè)化教育得到大力發(fā)展。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入, 大學(xué)教育的社會(huì)地位發(fā)生了變化,高等教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入緊密結(jié)合時(shí)代。應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在現(xiàn)場(chǎng)工程師崗位群,人才培養(yǎng)模式應(yīng)為較厚基礎(chǔ)、較寬口徑、注重實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。
構(gòu)建“大工程”的專業(yè)特色現(xiàn)代工程的工作內(nèi)容不斷擴(kuò)展,已經(jīng)形成了以研究、開發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、營(yíng)銷、管理、咨詢等為主要過程的工程鏈。在培養(yǎng)規(guī)格上應(yīng)把握“大工程”的專業(yè)特色,使學(xué)生掌握工程力學(xué)和土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí),獲得土木工程師、建造師、造價(jià)師、結(jié)構(gòu)工程師、巖土工程師、監(jiān)理工程師的基本訓(xùn)練,具有良好的科學(xué)文化素質(zhì)和敬業(yè)精神,具有較強(qiáng)的溝通與協(xié)作能力。應(yīng)用型本科的培養(yǎng)特色應(yīng)該與其人才培養(yǎng)“具有多張職業(yè)注冊(cè)資格證書”的職業(yè)特點(diǎn)相協(xié)調(diào),將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,使學(xué)生從大學(xué)生活的開始就有較強(qiáng)的職業(yè)責(zé)任感、使命感、緊迫感,從而全方位地吸取知識(shí)和培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。
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