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      1. 初中數學教學激勵機制的應用論文

        時間:2023-10-23 04:48:33 數學畢業論文 我要投稿
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        初中數學教學激勵機制的應用論文

          摘要:激勵機制教學是我國現代基礎教育中重要的教學方式,廣泛應用于社會各方面。初中數學教師在教學過程中需要對學生的學習情感、學習興趣和邏輯思維等進行良好的處理,才能取得優異的教學效果。激勵機制在教學中的合理使用能夠激發學生的學習興趣,進而提高學生主動學習數學的積極性。針對激勵機制在初中數學教學應用中的積極意義,提出具體的激勵教學方式,以便達到提高教學質量的目的。

        初中數學教學激勵機制的應用論文

          關鍵詞:初中數學教學;激勵機制;應用研究

          在初中數學教學過程中,數學教學因其枯燥的數學模型和復雜的解題思路,極易導致學生對這門學科失去學習的耐性,甚至感到厭煩。因此,為了提高學生學習數學的積極性,教師需要合理使用激勵機制,激發學生的學習欲望,從而促使學生對知識的掌握更加牢固,促進學生的全面發展。

          一、激勵機制在初中數學教學應用中的積極意義

          1.激發學生的學習興趣,促使學生主動學習,提高學習效率教學的本質不在于向學生傳授知識與本領,而在于激勵、喚醒和鼓舞。在和諧的激勵氛圍中,教師對學生進行鼓勵與肯定,學生的學習潛力就會被發掘出來,產生強烈的學習欲望,從而取得良好的學習效果。假如學生在學習中得不到教師的欣賞與肯定,學生就會失去學習的興趣,無法享受成功的喜悅,學習效率就會降低。教師在教學過程中要結合自身特點與學生的實際情況,采用激勵機制充分調動學生的學習積極性,在學生取得較好學習效果時,教師要適當進行表揚與肯定,這樣學生就會更加向前發展與進步。2.促進師生關系和諧,融洽師生感情,師生共同發展學生在教學活動中一直以來都是被動的接受者,師生地位不平等。教師在實施激勵機制的教學過程中,重視對學生的鼓勵與肯定,增強了師生之間的情感交流,拉近了師生之間的關系。為了更好地提高學生的學習成績,教師需要及時更新自身的理論知識系統,改善教學模式,促進教學效果的提高。學生在教師的激勵下,最大程度地激發了自身的學習潛力,同時學生的心理需求得到了滿足,有效地促進了師生的共同發展與進步。

          二、初中數學教學中應用激勵機制的教學方式

          1.運用語言激勵的方式數學是一門抽象性邏輯思維能力極強的學科,需要在教學過程中利用恰當的語言來豐富數學教學方式。在數學教學過程中,教師使用語言要注重其應用的藝術性:

         。1)運用具有幽默性的語言,能夠拉近師生之間的關系。

         。2)運用富有親切感的語言,能夠激勵學生取得更好的成績。

          (3)運用具有激勵性的語言,能夠打動學生的心靈,幫助學生找回自信。例如,教師在講解初中數學因式分解這一課時,對黑板上的公式進行分解:“同學們注意了,接下來我要變形了,大家仔細看看我是如何變形的”,這樣一句簡單幽默的話語瞬間活躍了課堂的學習氛圍,提出了學習重點。教師講完具體的公因式分解方法后,鼓勵學生自主探索,自主分解某一項公因式;當有學生在分解公因式時出現了錯誤,教師可以用和藹的態度幫助學生檢查并告訴學生:“你做得非常好,如果能再仔細檢查避免這些錯誤的話,那你就更加優秀了!”這種在肯定的基礎上委婉地指出學生的不足之處,極大地激發了學生的學習熱情;此外,對取得較好成績的學生可適當進行表揚與鼓勵,“你進步得真快,這么難的題目都會做,太棒了!”激勵的話語能夠讓學生感受到自信的力量。

          2.運用層次激勵的方式每個學生都具有自己不同的個性特征,在學習狀況、學習興趣和學習素質上不盡相同,因此,教師對每位學生采取同一種教學手段,取得的教學效果也不同。因此教師在數學教學過程中,應用激勵機制教學要因人而異,根據學生的具體學習情況進行合理的層次劃分,結合學生的學習能力和日常的學習表現等各個方面,可分為學困生、中等生和優等生。對于學困生要保證其對基礎知識的學習以及掌握的熟練程度;對于中等生要求其掌握基礎知識后,學會靈活運用知識;對于優等生在其熟練掌握了基礎知識并深刻理解書本知識之后,培養學生的創造性思維能力。例如,在教授初中數學教材圓與圓的位置關系時,要求學困生熟悉圓的三種位置關系,并掌握基礎的概念性知識與簡單的應用;要求中等生還要學會對圓的位置關系進行判斷,熟練掌握其計算與運用;要求優等生將圓的位置關系這一知識點進行發散,結合圓與直線、圓與圓的應用實現創新發展。

          此外,對學生的課后輔導也要適當進行層次性激勵,如在學習解一元二次方程的時候,學困生只要學會一般的一元二次方程解法,中等生只要講解帶有附加值的函數,優等生的思維可將其引導到更高次冪的函數或者特殊的根式方程。層次性激勵教學根據學生的不同情況,教授不同的知識重點,發揮了學生的特長,提高了學生的學習成績?傊,在初中數學教學中,合理使用激勵機制能夠激發學生主動學習的積極性,增強了學生的學習能力,提高了教學水平。

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