解決數(shù)學(xué)課堂效率低下問題的策略論文
解決數(shù)學(xué)課堂效率低下問題的策略
在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，很多教師往往一節(jié)課的時(shí)間到了，教學(xué)內(nèi)容還沒講完，更談不上有多大的收獲。對(duì)于這種普遍問題，我談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>
一、課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵
課前準(zhǔn)備主要分為兩個(gè)階段。第一階段是學(xué)初準(zhǔn)備。研讀大綱、參考書和教材，是教師必須做的一件事，教師絕不要在這方面偷懶。教學(xué)數(shù)學(xué)，一定要明白數(shù)學(xué)的知識(shí)特征，清楚學(xué)科的主要內(nèi)容、知識(shí)的重難點(diǎn)、教學(xué)要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)和前后聯(lián)系關(guān)聯(lián)。這是抓住教材，上好一節(jié)課的必要條件。第二階段是課前準(zhǔn)備。主要包括備課、教具的準(zhǔn)備、學(xué)生預(yù)習(xí)及學(xué)生情況的了解等。教師備課，這是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，也是高效課堂的必要條件，教師只有認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)課，才有可能上好一節(jié)課，如果教師不備課，則課堂教學(xué)就是一盤散沙，沒有目標(biāo)，沒有深度，教師抓不住主要內(nèi)容，不知道應(yīng)該教什么，什么是重點(diǎn)和非重點(diǎn)，什么樣的內(nèi)容是自己學(xué)生學(xué)習(xí)較困難的，怎么做好課前準(zhǔn)備等等。所以教師備課時(shí)，一定要清楚教學(xué)內(nèi)容，清楚自己的學(xué)生情況，清楚知識(shí)的前后聯(lián)系，清楚教學(xué)的重難點(diǎn)，清楚內(nèi)容的鋪墊、類比的遞進(jìn)關(guān)系。教師要學(xué)會(huì)對(duì)整體知識(shí)的分解、融合，化整為零的教學(xué)方法，這樣不僅對(duì)學(xué)困生有很大的幫助，也為優(yōu)秀生提供了提升的機(jī)會(huì)。知識(shí)是死的，為了更好地實(shí)現(xiàn)課堂的完整性，我們一定要活備活用，切忌沒有創(chuàng)新，急功近利、循規(guī)蹈矩、超負(fù)荷、超出現(xiàn)實(shí)的備課方法。
二、課上學(xué)生學(xué)習(xí)成效是標(biāo)準(zhǔn)
雖說教學(xué)要在規(guī)定的40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)才算成功，但這并不是衡量一節(jié)高效課堂的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一節(jié)課，教師自我感覺再好，如果學(xué)生收獲微小，那也是失敗的。也有的老師為了進(jìn)度，或其他原因沒有按計(jì)劃完成教學(xué)內(nèi)容，然而在一節(jié)課里講很多內(nèi)容，彌補(bǔ)落下的知識(shí)，不顧學(xué)生的接受能力，適得其反，學(xué)生一節(jié)課下來，一無所獲，學(xué)生簡(jiǎn)直就是個(gè)地道的觀眾。這些現(xiàn)象是很多老師的通病。這樣的做法是愚蠢的，注定會(huì)失敗，無益于學(xué)生知識(shí)的掌握。至此老師一定要做到，講解語(yǔ)言要精練準(zhǔn)確，少說與主題無關(guān)的話，啟發(fā)到位，多給學(xué)生交流研究的時(shí)間，少炫自己，恢復(fù)學(xué)生主體地位。()教師還要學(xué)會(huì)放手，不要總是嘮嘮叨叨，要注重學(xué)生的知識(shí)積累與運(yùn)用，讓學(xué)生在課堂上感受到自己的存在，在每節(jié)課中都學(xué)有所獲。當(dāng)然課堂教學(xué)不能只要求節(jié)節(jié)優(yōu)秀，課課漂亮，面對(duì)形形色色的學(xué)生，克服枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂，教師從學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、思維意識(shí)能力的提高、興趣的培養(yǎng)等方面要一步一步逐漸地培養(yǎng)，并且要有計(jì)劃、有方法、有手段。這是一個(gè)高度向另一個(gè)高度不斷攀登的過程。這個(gè)過程，免不了要花費(fèi)一些時(shí)間去準(zhǔn)備，去訓(xùn)練，然后見成效。這是每節(jié)課的.累積逐漸形成的。其中是不斷探索、不斷進(jìn)步的過程。教師此時(shí)要清楚時(shí)間與任務(wù)、時(shí)間與成效的關(guān)系。教師課堂教學(xué)越科學(xué)，目標(biāo)越明確，收獲的成果就會(huì)越多，才能保證在有限的時(shí)間內(nèi)，完成教學(xué)內(nèi)容，且有所成效。如果在整個(gè)教學(xué)過程中，沒有完成教材預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，課堂就失去了應(yīng)有的作用和意義。
三、教師教學(xué)理念的改變是保證
課堂是一個(gè)藝術(shù)性的舞臺(tái)，有很廣的探索空間，這不是說說就能辦到的事情，教師必須勤奮，刻苦，有擔(dān)當(dāng)，有愛心，還要有積極進(jìn)取的精神。有了這些實(shí)現(xiàn)高效課堂才具有原動(dòng)力。不過有的教師也面臨著負(fù)擔(dān)過重，精力有限的困局，在工作中有所失，但我們教師一定不能忘記創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的硬道理。我們只有不斷學(xué)習(xí)提升自己，與時(shí)俱進(jìn)，才能掌握科學(xué)的教學(xué)手段，教學(xué)工作也就變得輕松自然，課堂教學(xué)的質(zhì)量也就有了保證。
在實(shí)際的教學(xué)過程中，還有很多不確定的因素，但教師對(duì)教學(xué)整體必須成竹在胸，方能游刃有余，善于開展課堂活動(dòng)，方能真正實(shí)現(xiàn)課堂高效。
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