將趣味教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究

將趣味教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究

　　都說(shuō)興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣除了可以作為推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，還可以成為幫助學(xué)生獲得能力的關(guān)鍵 要素。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：本文重點(diǎn)討論了教師應(yīng)該將趣味性教學(xué)更好地融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，若想較好地將趣味教學(xué)加入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，首先可以創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)飯氛圍，其次可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，而且趣味教學(xué)還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新性思維能力。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);趣味教學(xué)

　　一個(gè)較好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的熱烈思考，而趣味性的數(shù)學(xué)課堂就可以很好地做到這一點(diǎn)，它不僅能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新性思維。學(xué)生在這種寬松愉悅的趣味性的數(shù)學(xué)課堂氛圍之下，思維更加活躍，思考角度也更為廣泛，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。

　　一、創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

　　1.1興趣是學(xué)習(xí)中最好的導(dǎo)師，這句話放在小學(xué)生身上再合適不過(guò)，小學(xué)生的年齡較小，在學(xué)習(xí)方面的勁頭主要都靠著興趣支持，一旦沒(méi)有了興趣，學(xué)生也是不樂(lè)意學(xué)習(xí)的。而要想讓小學(xué)生有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)興趣，教師就要在整個(gè)班級(jí)里創(chuàng)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍，這是最直接最有效的方式。小學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)主要依靠他們對(duì)外界的一個(gè)直觀感受，所以興趣是他們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，失去了興趣，學(xué)習(xí)也就毫無(wú)樂(lè)趣可言。教師要讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，就要為大家的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，然后再把學(xué)生帶入一個(gè)特定的熟悉的生活情境中，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　1.2要想為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師可以在正式講課前，給學(xué)生講一個(gè)有趣的小故事或者一個(gè)小笑話，或是和學(xué)生做一個(gè)小游戲，帶動(dòng)學(xué)生的激情，活躍課堂的氣氛，然后教師一直以這種氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生盡量保持這個(gè)狀態(tài)，一直以那樣的熱情投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。所以，教師一定要先保持好良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。一個(gè)班級(jí)只要有了一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，那么這個(gè)班的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)必然也不差。數(shù)學(xué)課堂上一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍再加上那個(gè)教師極富趣味性地教學(xué)方式，勢(shì)必可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的熱烈討論，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力自然也就有所提升。

　　二、打造網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境

　　2.1小學(xué)數(shù)學(xué)中有兩大分量，一是代數(shù)，二是幾何，代數(shù)的學(xué)習(xí)只需要數(shù)字便可以較好地理解，而幾何是對(duì)圖形的一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，這就要各種圖形來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解。小學(xué)階段，有很多學(xué)生代數(shù)不費(fèi)力便能學(xué)的很好，但是幾何卻不行，因?yàn)閹缀问且粋�(gè)較為立體抽象的概念，學(xué)生光在腦海里想是想不出來(lái)的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師教授幾何時(shí)的方法過(guò)于單一、死板，概念也只是停留在表面，所以更是無(wú)法幫助學(xué)生進(jìn)行思考而且對(duì)幾何的學(xué)習(xí)失去了興趣。我們生活的世界是立體的世界，學(xué)生雖然每天都接觸這樣一個(gè)立體世界，但是學(xué)生的思維缺乏系統(tǒng)化，缺乏立體性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何時(shí)在建立空間和空間之間的關(guān)系的概念方面有一定的困難。

　　2.2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生幾何學(xué)習(xí)方面的趣味性，書本上有些立體圖形畫在紙上就變成了平面圖形，有的學(xué)生無(wú)論如何都想不成一個(gè)立體圖形。這時(shí)教師就可以利用多媒體技術(shù)，將平面圖形利用幻燈片展現(xiàn)成立體圖形，給學(xué)生一個(gè)更直觀的展現(xiàn)方式，讓學(xué)生覺得原來(lái)幾何的學(xué)習(xí)也是挺有趣的，那么學(xué)生在下次做題時(shí)就可以很自然地將平面圖形在腦海里變成立體圖形。例如，教師在講解一道正棱錐的題目時(shí)，就可以將一個(gè)正棱錐通過(guò)多媒體清楚地展現(xiàn)給學(xué)生看，棱錐的側(cè)面也可以清晰地展示出來(lái)。抑或是在學(xué)習(xí)立體圖形的投影時(shí)，教師可以將一個(gè)三棱柱的側(cè)面投影通過(guò)一個(gè)動(dòng)態(tài)地形式展現(xiàn)出來(lái)，從三棱柱的側(cè)面畫出幾條線移動(dòng)到旁邊看上去呈一個(gè)平行四邊形。所以，這種趣味性的幾何學(xué)習(xí)可以很好地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　3.1如今的社會(huì)在飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)中越來(lái)越需要更多的創(chuàng)新型人才，所以，創(chuàng)新可以說(shuō)時(shí)現(xiàn)代教學(xué)中最重要的一點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力勢(shì)在必行。教師可以創(chuàng)新性地進(jìn)行趣味性教學(xué)，打破原有的教學(xué)模式，創(chuàng)建一個(gè)輕松靈活的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上充滿了熱情。比如，在學(xué)習(xí)正方形這一章時(shí)，教師可以先用小故事或者小笑話來(lái)引出課堂的主題，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后，教師可以讓學(xué)生拿出一張正方形的紙，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法去折疊來(lái)研究正方形的多個(gè)特點(diǎn)。

　　3.2有的學(xué)生直接用直尺測(cè)量四條邊發(fā)現(xiàn)正方形的四邊一樣長(zhǎng)，有的學(xué)生通過(guò)對(duì)角線折疊在對(duì)折，也能發(fā)現(xiàn)同樣的性質(zhì)�？赡苓�有的想象力較為豐富的學(xué)生會(huì)自己不斷折疊折出幾個(gè)立體圖形，有的折出正方體，有的是長(zhǎng)方體，他們就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)正方體的所有邊長(zhǎng)都是相等的，而長(zhǎng)方體只有對(duì)邊是相等的。這樣學(xué)生就在自己的創(chuàng)作下發(fā)現(xiàn)了正方形還有立體圖形的多個(gè)性質(zhì)，學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)又加深了一步。學(xué)生也在實(shí)際操作中不斷的開動(dòng)腦筋，發(fā)揮自己的想象力還有創(chuàng)造的能力，去探索更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力在其中得到了很大程度上的提高，這樣的數(shù)學(xué)課堂也是極其高效的。教師經(jīng)常性地進(jìn)行趣味性的教學(xué)，可以更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　總而言之，一個(gè)富有趣味性的數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著極大的幫助，趣味性的數(shù)學(xué)課堂可以更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把精神集中到數(shù)學(xué)課堂上來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思考，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的熱烈討論。教師較好地運(yùn)用趣味性的課堂教學(xué)方式可以極大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維更加活躍，對(duì)于問(wèn)題的思考角度更加廣泛。

　　參考文獻(xiàn)

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