- 相關(guān)推薦
增強(qiáng)學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法
任何學(xué)科想要學(xué)好，都離不開學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)最直接最原始的動力之一，下面是小編搜集整理的增強(qiáng)學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法探究的論文范文，供大家閱讀查看。
高等數(shù)學(xué)是我院本科生入學(xué)后接觸的最早的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是學(xué)習(xí)時間最長，學(xué)分最多的課程。我校是一所新建地方本科院校，入學(xué)的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)多數(shù)較弱，對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)普遍感到困難。有不少學(xué)生甚至產(chǎn)生了畏難情緒，甚至到了厭學(xué)，棄學(xué)的地步，這對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)極其不利。有人形象的比喻高等數(shù)學(xué)是一座高山，一座阻擋理工科學(xué)生后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)的高山，越過了它，后面的專業(yè)課學(xué)習(xí)是一片坦途，翻不過去，后面的專業(yè)課學(xué)習(xí)到處都是坑坑洼洼。
一、目前高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀
目前，我院高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀可用三句話來形容：一、教學(xué)上，老師費力;二、學(xué)習(xí)上，學(xué)生吃力;三、效果上，不盡人意。造成這種局的原因我認(rèn)為有三個方面：一是客觀原因，隨著我國高等教育的逐步普及化，招生規(guī)模的擴(kuò)大，考入我校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有所下降，對學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)有一定的困難;二是教學(xué)理念上重知識輕素質(zhì)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，只注重數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)方法和技巧的傳授，而忽略了高等數(shù)學(xué)中可以潛移默化影響學(xué)生的人文素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、如何提高高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
任何學(xué)科想要學(xué)好，都離不開學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)最直接最原始的動力之一，是人類探索和發(fā)現(xiàn)真理的精神動力。人類之所以進(jìn)行科學(xué)研究和探索，最樸素的原因和動力就是對科學(xué)研究的興趣，縱觀整個人類的科學(xué)史，每一次重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，或者在某個領(lǐng)域有著杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家都是因為對某個學(xué)科或某項技術(shù)有著極為濃厚的興趣，這種濃厚的興趣，才使得他們不斷探索和研究，最終取得成功。那我們又該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣呢?我認(rèn)為可以從兩方面著手。
首先應(yīng)使高等數(shù)學(xué)生活化，拉近高等數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，使高等數(shù)學(xué)少一些抽象性，多一些具體化。讓學(xué)生感知它的存在性和有用性。我們可以從以下幾個方面來做到這一點。一、優(yōu)化課程內(nèi)容，二、創(chuàng)新教學(xué)方法;三、加強(qiáng)課程銜接;四、改變培養(yǎng)模式。
如在講授高等數(shù)學(xué)中最重要的概念極限時，很多同學(xué)不太理解，容易和生活中的極限概念混淆。日常生活中所說的極限，實際上是最值，是已經(jīng)達(dá)到的最大或最小值，在教學(xué)過程中，可以先讓學(xué)生舉一些生活中的極限的例子，加以引導(dǎo)，讓學(xué)生知道此極限實際是最值問題，然后再介紹數(shù)學(xué)上極限的概念，讓學(xué)生知道它是一種趨勢，一種無限接近，可能永遠(yuǎn)達(dá)不到。此時可能會有學(xué)生問極限可能達(dá)不到，有什么用?為什么要建立這個概念，傳統(tǒng)的教學(xué)是舉利用圓內(nèi)接正多邊形求圓面積的例子來說明極限的概念及其應(yīng)用。我們可以用生活中的某些概念來進(jìn)行類比，讓學(xué)生更容易理解極限的概念和作用，如理想和愿望，信念或信仰。我們每個人的理想也可以看作是一個極限，它是明確的，具體的，這與極限的唯一性和有界性相對應(yīng)，理想如果不付出努力，也是達(dá)不到的，當(dāng)然有的理想付出了努力也可能達(dá)不到這與極限是一種趨勢而達(dá)不到相呼應(yīng)，但是一個人，一個民族不可以沒有理性，這就體現(xiàn)了極限雖然達(dá)不到，但不失有用性。再比如講授定積分的概念，可將哲學(xué)思想寓于其中，如以不變應(yīng)萬變，量變到質(zhì)變等哲學(xué)思想，讓學(xué)生看到高等數(shù)學(xué)與哲學(xué)等人文學(xué)科的聯(lián)系，感知高等數(shù)學(xué)不再只是枯燥的公式和計算。
其次，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的美。如可以在講授數(shù)集的時候介紹數(shù)學(xué)的完備之美;講授牛頓萊布尼茲公式時介紹數(shù)學(xué)的對稱之美;講授歐拉公式、格林公式、高斯公式、斯托克斯公式時介紹數(shù)學(xué)的統(tǒng)一之美;講授《ε-N》、《ε-δ》極限語言時介紹數(shù)學(xué)的簡潔之美;講授隱函數(shù)求導(dǎo)時介紹數(shù)學(xué)的抽象之美;講授級數(shù)時介紹數(shù)學(xué)的自然之美。總之，高等數(shù)學(xué)中包含的數(shù)學(xué)美的內(nèi)容是非常豐富的，我們要把它們及時地引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生對美的追求，使他們逐步感受到數(shù)學(xué)之美，使他們擺脫“苦學(xué)”的束縛，走入“樂學(xué)”的天地，提高學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好的信心。
三、結(jié)束語
本文主要探討了如何提高學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，目的是為培養(yǎng)高素質(zhì)，創(chuàng)新型，實用型人才做有益的嘗試。
總之，興趣是學(xué)習(xí)的原動力，有了興趣，學(xué)生才樂意走進(jìn)課堂，去品味數(shù)學(xué)的情趣，才有主動學(xué)習(xí)和探索的欲望，才不用我們靠點名來維持出勤率。總之我們要在教學(xué)中不斷探索和總結(jié)提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣的方法和經(jīng)驗，以便更好地適應(yīng)教育形勢發(fā)展變化的要求。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉淑芹.高數(shù)中的美學(xué)教育與人文教育因素[J].科學(xué)教育，2011.(35):174.
[2]陳海杰，張麗蕊.高等數(shù)學(xué)的教學(xué)探討[J].教育教學(xué)論壇，2011(14):202-203.
[3]王青建.論數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)教育[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2004,13(2):7-10.
[4]陳鼎興.數(shù)學(xué)思維與方法[M].南京：東南大學(xué)出版社，2001.
[5]蹇紅，沈世云.將數(shù)學(xué)美融入“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)中的探討[J].2013.(32):136-137.
【增強(qiáng)學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法】相關(guān)文章：
淺談培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法08-10
多種方法提高學(xué)生對核醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣10-21
激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法與實踐09-19
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)課堂教學(xué)效果-英語教學(xué)論文07-19
調(diào)動音樂課堂學(xué)習(xí)興趣的有效方法05-12
探討中職英語教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種方法09-24
學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的思考05-25
初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法研究09-02