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教育的根本--試議怎樣教會學生做人的
關鍵詞：教育的根本；教師職業道德；教書育人
在新《中小學教師職業道德規范》中指出教師的育人職責、強調教師作為“人類靈魂工程師”的職業特點和特殊責任。對于受教育者來說。重要的不在于能否“成才”，而在于能否“成人”。我非常認同這種觀點。學校一定要樹立新的“育人”觀念．不但要強調傳授系統科學知識的重要性，而且更要注重發展學生智能據《中國婦女報》報道：國慶節前，對黑龍江省3市、4縣17所中小學的820份調查問卷表明．50％的學生不知道祖國生日的年月日。48％的小學生、42％的中學生不知道南京大屠殺被害人數，87％的小學生、76％的中學生不知道“9·18”國恥日發生的時間，對香港回歸時間有人答100年以后。
透過青少年的調查結果．我們無法樂觀。學生不是天天在學習嗎?他們連這些最基本的愛國常識都不懂，他們又究竟在學什么?現在你要是下課去班級走走。準會聽到某某歌星最近又出新專輯了：某某影星演了一部新片子．在里面穿的衣服好好看．我也想買一件；娛樂新聞最近報道誰跟誰拍拖了……面對自己祖國的重大事項卻一問三不知．這難道還不值得我們社會、學校和家庭引起注意嗎?
“教書育人”是我們再熟悉不過的一個詞語。它的解釋是教師關心愛護學生。在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。何謂“教書育人”’“教書”和“育人”從語文角度是并列關系還是前后關系?或者說“教書育人”一詞為什么不是“育人教書”?我一直認為教師最主要的工作和目的是育人，而不是教書。育人要遠遠比教書來的重要。我們可以從以下幾個方面來培養學生，教會學生怎樣做人。
愛國主義教育美國的愛國主義教育無所不在，重潛移默化在行動中。
幼兒園的孩子知道星條旗的組成，知道華盛頓是“美國之父”．知道南北戰爭。從幼兒園到小學、中學不斷進行灌輸，使孩子們知道國家是怎樣形成的，為此付出了多少代價。墨西哥人無論在什么場合．只要奏起國歌，都會不約而同地站立，鄭重地隨曲而歌。并將右手手心朝下，平放在胸前，行注目禮。而菲律賓為了使愛國意識深入人心，成為人們的自覺行動．還由總統簽署頒布法令。明確規定在升國旗奏國歌時有不恭行為者，罰款1000比索(約35美元)，嚴重者坐牢一年。
由上可見．愛國主義教育在任何一個獨立的國家都是十分普遍的。面對其他國家的愛國主義教育狀況，反觀我們自己的某些令人憂慮的現象，愛國主義教育不僅不能淡化，相反還要加強，因為愛國是做人最起碼的條件和準則。
培養頑強的毅力有道是：“沒有被拍打過的皮球，不算皮球；沒有經過打擊的人生，也不是人生。”因此，耐挫力和毅力是人的一種基本心理品質。我們經常通過傳媒知道某學校有學生自殺，在遺書中說無法承受學習任務：某少年因收看電視節目與母親發生口角自殺；某初中生因考試作弊，老師含蓄地批評一番，回家后喝下農藥……種種類似的例子常發生在我們身邊。他們自絕生命的起因，往往是些雞毛蒜皮的小事。但正是這些小事，他們卻難以承受。學校應當成為耐挫折教育的主要場所，教師應當根據學生的年齡特點，加強誘導．建立積極的心理干預機制。在教學和課外活動中。應給學生強化承受挫折的心理準備．教會學生辯證地分析不盡人意之處，既要看到“春和景明”．也要看到“霪雨霏霏”，提高生存能力和自立能力。
國際奧委會成員李紅，在清華大學讀書期間。幾乎每天下午4點在操場上堅持10000米的長跑鍛煉。她說那時候只想著再怎樣也不能落在后面，就像一場和自己較量的比賽。
在人生道路上．你有了堅強的毅力．才有動力追求自己的理想：你有了堅強的毅力，才可能不被各種挫折所擊倒；你有了堅強的毅力才可能在大千世界中足以經受各種磨煉。真正創造出成功瀟灑的人生。
完善社會行為能力社會行為能力是一種非常重要的能力。對于學生而言。
它表現為自己處理與同學、與老師、與家庭其他成員以及與社會上各種人際關系的能力。我們都會有一種體驗，當我們和同事、父母或者和社會上的一些人際關系處理得當，得到一個自己滿意的周邊反映。我們就會有幸福感、成功感 愉悅感、和諧感，這種感覺常常會轉化為我們學習、生活的興趣和動力。因此．培養社會行為能力是一舉兩得的事情。它既解決了我們在社會、學校、家庭中的個人處境問題，同時還帶給我們一個良好的學習和生活心態。
總之，學會做人，是做事的前提和根本。教會青少年做人．把握做人的最基本的內涵，將做人的道理和行為習得滲透于學校、家庭和社會教育之中是一件艱巨無比的工作。讓我們為了達到教會學生做人．并順利完成素質教育的首要任務共同努力吧!
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