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網絡互動教學中市場營銷的論文
1.網絡互動教學模式在市場營銷教學中運用的意義
(1)網絡交互式教學法的應用。
提升學生自主學習的積極性，有助于幫助學生更好的掌握市場營銷專業的特點，在知識的理解和應用方面的能力也能獲得提升。
(2)實現教學資源的共享。
通過網絡互動式教學法，可以打破傳統教學活動受到空間和實現限制這一困境，增強教師對學生學習興趣的激發，網絡技術的應用可以實現教學資源的有效共享，豐富課堂教學的內容，提高學生的綜合能力。
(3)實現教學的層次性與合作性。
學生的能力有高低，學習的層次也有所同，教學中應盡可能讓不同的學生都能接收并獲得成效，體現因人而異、因材施教的教學原則。同時，互聯網可以滿足不同學生的個性發展需求，為其創造合適的學習環境，同時為不同學生進行團隊合作學習也創造了空間，群策群力，優勢互補，事半功倍。
2.網絡互動教學模式在高職市場營銷教學中的應用
市場營銷專業是高職教學體系中重要的組成部分，以組織營銷活動為主要的研究對象，因此在教學的過程中，必須要注重教學活動的實用性和實踐性。同時，市場營銷專業對學生的學習能力也有著較高的要求，必須要全身心的投入到學習中，才能獲得良好的學習效果。因此，網絡互動教學模式被廣泛的關注。在高職市場營銷專業中應用網絡互動教學模式的具體操作，有以下幾個方面：
2.1教學資源的開發與共享
目前，很多網絡教學模式的開展，都是簡單的利用計算機技術對教材中的內容進行重組，這無法發揮網絡教學的優勢，在教學效果上也沒有明顯的推動作用。從市場營銷的教學活動開展來說，教師可以將教學課件、習題、案例講解等教學資源構成一個個人網站，學生可以通過訪問網站對這些資源進行學習，同時對于教師布置的作業，也可以在網站上進行留言和討論，再由教師做出評價，這個互動的過程可以增加教師和學生之間的溝通，也可以在這種模式下使學生根據自己的興趣和需求進行學習資源的選擇，不僅豐富了教學資源，而且拓展了學生的學習空間，在提高教學效率方面有著顯著的提升作用。
2.2互動式教學情境的設計
構建主義理論認為，對于接近真實生活的情境中接觸到知識，學生在學習和記憶方面有更顯著的效果，因此在市場營銷專業的教學活動中，可以根據市場營銷專業應用性和實踐性比較強的特點，利用專題討論會、角色扮演等方式，創建與實際生活接近的教學情境，利用網絡技術對教學資源進行拓展和豐富，同時也可以利用信息技術展示營銷活動的真實情況，從而增強學生的觀察能力和思考能力。比如，在學習《服務市場營銷》這一課程時，可以利用角色扮演的方式，將學生分為顧客、管理人員、服務員，當沖突發生時，作為管理人員、服務員應當怎樣用有效的方式解決矛盾，這是可以引發學生思考的問題。通過這種互動活動，可以讓學生對真實的市場營銷環境有更多的體驗，對于學生日后的就業有著重要的幫助。
2.3網絡互動式實戰教學
網絡互動教學模式的實戰教學一般有兩種方式，一種是利用多媒體技術，將市場營銷專業的課程內容制作成教學課件，其中包括各種圖形、文字、動畫等形式，使學生可以通過課件的演示，從視覺、聽覺等方面得到全方位的感受，從而提高學生對于市場營銷專業知識的理解，也有助于幫助學生在市場營銷理論和實務的學習方面更加得心應手；另一種是利用實戰操作的方式，將市場營銷專業的理論和實務內容制作成一個實戰演習的操作軟件，學生可以通過該軟件，對產品的定價、市場預測、促銷、營銷等內容進行深入的學習，而且效果良好。
2.4多角色互換式協作學習
網路互動教學模式可以利用計算機技術，實現多個學生針對同一問題進行討論和學習，以此來增強學生之間的交流，同時也能更好的促進學生對于知識的掌握程度。在多角色互換協作的學習過程中，學生可以分成不同的小組，每個小組可以有4-6名成員，每個小組可以組建一個虛擬的企業，小組的成員以企業中不同的員工身份參與到實踐活動中，在虛擬的環境中模擬企業的營銷活動。每個項目結束后，小組內的成員角色可以互相調換，使每個學生都實現不同的角色扮演，在小組的合作和討論中，加深對知識的理解和記憶，也有助于鍛煉學生的適應能力，培養學生的團隊合作精神。
3.結語
綜上所述，新課程改革的不斷推進，對高職教育教學質量也提出了更高的要求，而市場營銷專業是一個與市場經濟連接最為緊密的專業，因此教師在授課的過程中，應當從傳統的教學方法中走出來，積極的借鑒互聯網技術，通過各種互動教學模式的開展，激發學生參與課堂學習的積極性，也能在教師與學生之間建立起和諧的師生關系，形成輕松、愉快的課堂分為，從而有效的促進市場營銷專業教學質量的提升。
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