研究性學(xué)習(xí)在營(yíng)銷課程中的應(yīng)用

研究性學(xué)習(xí)在營(yíng)銷課程中的應(yīng)用

[摘 要] 通過(guò)對(duì)研究性學(xué)習(xí)理論的闡述，以及在營(yíng)銷課程教學(xué)中運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”和“開(kāi)放研究討論”學(xué)習(xí)方式的思考，探討“以學(xué)生為本”的研究性學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)的應(yīng)用。
　　[關(guān)鍵詞] 營(yíng)銷課程 研究性 學(xué)習(xí)
　　
　　“研究性學(xué)習(xí)”是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它突出了學(xué)生的主體地位，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新為根本，改變了以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)并將學(xué)到的知識(shí)綜合運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
　　實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，能激勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的好奇心，其基本特征可以概括為“活”、“動(dòng)”兩方面。“活”一方面表現(xiàn)為學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性，另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)活動(dòng)的生成性。讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)的方法得出正確的結(jié)論，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容；鼓勵(lì)所有的學(xué)生崇尚科學(xué)，釋放潛能。研究性學(xué)習(xí)既為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)途徑，也給教師提供更多的教學(xué)方法，給教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)。本文主要探討其在營(yíng)銷課程中的運(yùn)用。
　　（一）營(yíng)銷課程的特點(diǎn)。
　　營(yíng)銷課程與其他課程不同，有其自身的特點(diǎn)，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：
　　1. 理論性和實(shí)踐性相結(jié)合。作為一門專門研究市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，它是經(jīng)濟(jì)理論科學(xué)與管理科學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，有其特定的理論體系和原理，其理論與方法都是企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括, 更側(cè)重于實(shí)踐。
　　2.創(chuàng)新性。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門創(chuàng)新性極強(qiáng)的科學(xué)。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝不斷更新，企業(yè)營(yíng)銷競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今世界市場(chǎng)，離開(kāi)了創(chuàng)新，企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)就會(huì)萎縮，其產(chǎn)品銷售甚至?xí)�被排擠出局。不斷創(chuàng)新、不斷更新?tīng)I(yíng)銷理念、不斷更新?tīng)I(yíng)銷策略與方法是企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)保持旺盛生命力的保證。
　�。ǘ�）傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端。
　　市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)從上個(gè)世紀(jì)90年代后，在我國(guó)各專業(yè)學(xué)校普遍開(kāi)設(shè)，相當(dāng)多的學(xué)校還建立了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)。市場(chǎng)營(yíng)銷課程的普遍開(kāi)設(shè)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生市場(chǎng)意識(shí)，了解和掌握市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律，起到十分積極的作用，中國(guó)加入了WTO，并將在2010年舉辦世博會(huì)，培養(yǎng)大批既掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)又熟悉世界市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律的復(fù)合型人才，將是職業(yè)教育面臨的重要任務(wù)。但是，我們也必須看到，市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)方法改革卻相對(duì)滯后，大部分都還使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，突出的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。
　　1．老師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有突破，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
　　2．老師講課的方法仍然沿用“原理＋例子”的模式，有些教師在教學(xué)中也力爭(zhēng)引進(jìn)國(guó)外案例教學(xué)的方法，但在傳統(tǒng)的重原理輕實(shí)踐的教學(xué)方法影響下，一個(gè)“案例”實(shí)際上只起到一個(gè)“例子”的作用。
　　3．在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍缺乏“動(dòng)手”的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)時(shí)間不多，即使在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)期間，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的目的也不過(guò)是驗(yàn)證老師講授的“原理”，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　4．最新的營(yíng)銷理念、策略和方法難以引入課堂。因?yàn)楝F(xiàn)行的教學(xué)管理制度，強(qiáng)調(diào)的是按既定的大綱講課，按既定的大綱要求命題考試。
　　5．有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)營(yíng)銷專家難以聘任。原因是有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)營(yíng)銷專家，特別是高級(jí)營(yíng)銷專家大多是企業(yè)的忙人，他們不可能按學(xué)校的課程表到學(xué)校來(lái)講課。
　　以上五個(gè)方面的問(wèn)題，對(duì)于實(shí)踐性、創(chuàng)新性極強(qiáng)的市場(chǎng)營(yíng)銷課來(lái)說(shuō)是很不適應(yīng)的。用這樣的教學(xué)方法很難培養(yǎng)出頭腦靈活、富有創(chuàng)新意識(shí)的營(yíng)銷人才。鑒于此，市場(chǎng)營(yíng)銷課的教學(xué)方法必須改革。
　�。ㄈ�）研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施。
　　1.目標(biāo)。市場(chǎng)營(yíng)銷課教學(xué)方法的改革，應(yīng)該做到幾點(diǎn)。
　　（1）在堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的要求下，突出市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的實(shí)踐性，把培養(yǎng)和提高學(xué)生營(yíng)銷能力作為最主要的學(xué)習(xí).要求，為此既要改革教學(xué)的方法，又要改革考試、考查方法。（2）突出市場(chǎng)營(yíng)銷理念、策略與方法的創(chuàng)新性，要把學(xué)生能否做出有新意、可實(shí)施的營(yíng)銷方案作為教學(xué)要求；（3）基于上述兩點(diǎn)，市場(chǎng)營(yíng)銷課的教學(xué)必須使學(xué)生有更多的“動(dòng)手”和“實(shí)作”機(jī)會(huì)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)；（4）運(yùn)用多種方法，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，盡可能地做到寓教于樂(lè)。
　　研究性學(xué)習(xí)，是一種在好奇心驅(qū)使下的，以問(wèn)題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中，以類似研究的手段去實(shí)驗(yàn)，利用各種渠道收集信息，應(yīng)用各種材料，經(jīng)整理分析后解決問(wèn)題，借此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，形成初步的科學(xué)精神、態(tài)度和價(jià)值觀。這種教學(xué)模式符合營(yíng)銷人才培養(yǎng)的要求，適應(yīng)時(shí)代的需要，是營(yíng)銷課程學(xué)習(xí)較為理想的一種方法。
　　2.教師如何實(shí)施研究性教學(xué)。
　　開(kāi)展研究教學(xué)也必須堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮教師的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師按照教學(xué)目標(biāo)的指向來(lái)進(jìn)行，幫助學(xué)生在研究課題之前就形成正確的學(xué)習(xí)定勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)的期待，促使他們帶著研究的欲望，了解知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程。教師是學(xué)生整個(gè)研究過(guò)程的組織者、參與者、指導(dǎo)者，適時(shí)地發(fā)揮教師的組織作用、參與作用、指導(dǎo)作用是研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在研究教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
　　（1）精心設(shè)計(jì)研究計(jì)劃。制定計(jì)劃是有效教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為目的的研究教學(xué)，尤其需要事前進(jìn)行精心計(jì)劃。教師應(yīng)制定明確的研究目標(biāo)，使學(xué)生能掌握教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，又能發(fā)展各種研究能力，形成研究精神和態(tài)度。例如，在講授產(chǎn)品價(jià)格策略時(shí)，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么一臺(tái)電腦商家推出價(jià)格為5999元而不是6000元？就可以讓學(xué)生對(duì)這到課本的學(xué)說(shuō)�？傊�，研究性學(xué)習(xí)在營(yíng)銷課堂教學(xué)中的滲透和應(yīng)用，既優(yōu)化了教學(xué)的形式，拓展了學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，又落實(shí)了教學(xué)的責(zé)任--變自發(fā)型為自覺(jué)型，走出了學(xué)校營(yíng)銷教學(xué)課堂教學(xué)的困惑。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]袁世超.改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)思路[J].河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006,（4）：13-14.
　　[3]張?jiān)葡?市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社,2003.

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