工程審計(jì)類課程教學(xué)新模式論文

工程審計(jì)類課程教學(xué)新模式論文

　　工程審計(jì)類課程是由工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)管理、建設(shè)法規(guī)等眾多學(xué)科理論與知識(shí)集成的技術(shù)含量高、操作性強(qiáng)的課程，是我院審計(jì)專業(yè)本科培養(yǎng)層次重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在審計(jì)的人才培養(yǎng)中起到非常重要的作用。但是長(zhǎng)期以來，工程審計(jì)類課程教學(xué)中存在諸多問題，在教學(xué)中僅采用常規(guī)的課堂講述，影響了該課程的教學(xué)效果。為適應(yīng)當(dāng)前部隊(duì)的人才需求，提高審計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，探索課程教學(xué)改革已成當(dāng)務(wù)之急。采用新的教學(xué)模式即實(shí)行系統(tǒng)的教學(xué)方法，借助教員的穿針引線，學(xué)員綜合運(yùn)用已經(jīng)了解和掌握的工程、財(cái)務(wù)和審計(jì)知識(shí)，將理論和實(shí)際在課堂上結(jié)合起來，突出軍事特色，從而培養(yǎng)學(xué)員從事工程審計(jì)工作的實(shí)際操作能力，其教學(xué)效果必然事半功倍。

　　１工程審計(jì)類課程教學(xué)特點(diǎn)及特色

　　學(xué)好工程審計(jì)類課程是開展基本建設(shè)審計(jì)工作的重要基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)員掌握基本建設(shè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格計(jì)量的原理和方法，合理確定工程造價(jià)，提高基本建設(shè)審計(jì)工作效率具有重要作用，其教學(xué)特色具體表現(xiàn)為：

　�。保�１知識(shí)面寬、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)

　　教學(xué)內(nèi)容中除了涵蓋工程、財(cái)務(wù)、審計(jì)、計(jì)量等專業(yè)內(nèi)容外，還囊括了《房屋建筑學(xué)》、《工程財(cái)務(wù)學(xué)》、《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《工程項(xiàng)目管理》、《建設(shè)工程招投標(biāo)》等諸多課程的內(nèi)容，不僅涉及工程技術(shù)，而且與國(guó)家的方針政策有密切的關(guān)系，在它所研究的對(duì)象中，既有實(shí)際問題，又有理論問題，既有技術(shù)問題，又涉及方針、政策。從建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)、可行性研究到招投標(biāo)、設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收交付使用，從工程理論、工程計(jì)量到財(cái)務(wù)知識(shí)再到審計(jì)實(shí)踐，跨越了多門學(xué)科，因此本課程知識(shí)面寬、知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，是一門技術(shù)性、專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性和政策性都很強(qiáng)的課程。

　　１．２由淺入深、循序漸進(jìn)

　　教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)員從對(duì)建筑工程的初步認(rèn)識(shí)，到工程量的計(jì)量，再到工程造價(jià)的計(jì)價(jià)與控制，最后上升到對(duì)基建項(xiàng)目全過程的審計(jì)；從識(shí)圖、繪圖到工程管理、計(jì)量計(jì)價(jià)，再到審計(jì)監(jiān)督，這是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過程。該課程是以建筑工程為基礎(chǔ)的，而圖紙是從設(shè)計(jì)到實(shí)務(wù)的媒介，在教學(xué)實(shí)踐中，我們始終是圍繞建設(shè)項(xiàng)目的圖紙逐漸展開的，要求學(xué)員不僅能讀懂圖紙，而且能從一個(gè)完整的圖紙案例中計(jì)算各個(gè)分部分項(xiàng)工程的工程量，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)員從事基本建設(shè)審計(jì)的能力。

　�。保�３前呼后應(yīng)、溫故知新

　　該課程是一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，建設(shè)工程造價(jià)、工程建設(shè)定額、投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、工程計(jì)量、工程量清單計(jì)價(jià)、招投標(biāo)、工程價(jià)款結(jié)算與竣工決算等是一個(gè)完整而系統(tǒng)的知識(shí)體系，在內(nèi)容上表現(xiàn)為前呼后應(yīng)，連貫性很強(qiáng)，在課程的案例教學(xué)中，要把這些知識(shí)串聯(lián)起來，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏忽都可能導(dǎo)致審計(jì)實(shí)踐教學(xué)很難開展，因此要求學(xué)員在課堂上認(rèn)真聽講，這樣才能做到前呼后應(yīng)、溫故知新。

　　２工程審計(jì)類課程教學(xué)要求及現(xiàn)狀

　　由于工程審計(jì)類課程的特殊性，要求承擔(dān)授課任務(wù)的教員不僅應(yīng)該具有相當(dāng)深厚的財(cái)務(wù)和審計(jì)知識(shí)外，還必須在建筑工程專業(yè)方面有相當(dāng)堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。隨著學(xué)院教學(xué)條件的不斷完善，我們也具備了實(shí)行教學(xué)新模式的條件，具體表現(xiàn)為：

　�。玻�１知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富

　　從事工程審計(jì)類課程教學(xué)的教員分別具有財(cái)務(wù)、審計(jì)、工程管理、建筑工程、城市規(guī)劃等專業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，承擔(dān)本課程教學(xué)的教員幾十年來對(duì)專業(yè)教學(xué)認(rèn)真鉆研，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅能從理論上指導(dǎo)學(xué)員，而且能將基本建設(shè)審計(jì)實(shí)踐全過程的案例貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，有條件實(shí)行系統(tǒng)教學(xué)法，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)復(fù)合型的審計(jì)人才。

　�。玻�２教學(xué)設(shè)計(jì)合理、內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

　　承擔(dān)本課程教學(xué)的教員在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以圖紙為主線，核心是引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)土建工程施工圖預(yù)算的編制和裝飾工程概預(yù)算的編制，并在次基礎(chǔ)上熟悉基本建設(shè)審計(jì)的內(nèi)容和方法。該課程不僅涉及工程技術(shù)，而且與國(guó)家和的方針政策也有密切的聯(lián)系，既有實(shí)際問題，又有理論問題，該課程的理論性、實(shí)踐性和政策性都很強(qiáng)，教員能結(jié)合國(guó)家、頒布實(shí)施的最新的法律、法規(guī)和規(guī)章制度及時(shí)更新了教學(xué)內(nèi)容，使得該課程的授課素材始終與時(shí)俱進(jìn)。

　�。玻�３教學(xué)科研相長(zhǎng)、創(chuàng)新平臺(tái)有力

　　鼓勵(lì)本科生參加科研，通過科研提高學(xué)員的動(dòng)手能力和解決問題的能力。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文應(yīng)結(jié)合實(shí)際，根據(jù)實(shí)際需要，讓部分學(xué)員到實(shí)習(xí)單位結(jié)合實(shí)際工作做課程設(shè)計(jì)和論文。加強(qiáng)與審計(jì)部門、審計(jì)事務(wù)所的聯(lián)系，共建實(shí)習(xí)基地，搭建院校和實(shí)習(xí)單位的聯(lián)合育人創(chuàng)新平臺(tái)。讓學(xué)員在部隊(duì)工程審計(jì)人員的指導(dǎo)下，親身從事基本建設(shè)審計(jì)工作，運(yùn)用所學(xué)的理論和方法解決審計(jì)工作中的實(shí)際問題。

　　３工程審計(jì)類課程教學(xué)新模式的構(gòu)建與探討

　　工程審計(jì)類課程涉及工程領(lǐng)域，因而使本類課程的授課具有獨(dú)具一格的特色。采用新的教學(xué)模式，即實(shí)行系統(tǒng)教學(xué)法，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，并突出軍事特色。

　�。常�１理論教學(xué)設(shè)計(jì)

　　工程審計(jì)類課程的內(nèi)容，涉及工程概預(yù)算、工程量清單計(jì)價(jià)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程合同管理以及工程法律法規(guī)等方面的知識(shí)，考慮到學(xué)員已具備一定的相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)，因此，理論教學(xué)方面著重講授與審計(jì)相關(guān)的基本建設(shè)審計(jì)知識(shí)和工程技術(shù)知識(shí)，對(duì)于重點(diǎn)概念、原理、理論和方法，要詳細(xì)講解，注意理論知識(shí)形象化、定量化；對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，要求學(xué)生扎實(shí)掌握，避免給對(duì)應(yīng)內(nèi)容的實(shí)踐環(huán)節(jié)以及將來的實(shí)際工作留下隱患。實(shí)施新的教學(xué)模式后，考核方式也應(yīng)發(fā)生變化，考試內(nèi)容應(yīng)以考核學(xué)員動(dòng)手能力為主，考試方法由閉卷改為開卷。課程教學(xué)的學(xué)時(shí)和考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)合理設(shè)置，本課程的考核標(biāo)準(zhǔn)，可采�。叮常笔�，即期末考試成績(jī)占６０％，課堂討論發(fā)言、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)等占３０％，平時(shí)作業(yè)、考勤等占１０％。期末考試卷面內(nèi)容既包括理論教學(xué)方面的基本原理方法，又涉及實(shí)踐教學(xué)中的案例分析，注重學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。通過考試內(nèi)容與方法的改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

　�。常�２實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在實(shí)踐教學(xué)教法方面，轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)重要性，做好實(shí)踐教學(xué)改革的基礎(chǔ)性工作。前期我們已做過教學(xué)方法改革的研究，在案例教學(xué)法上取得了一定的效果。但我們現(xiàn)有的案例資料已顯陳舊，不僅現(xiàn)行規(guī)范有了很大的變化，計(jì)量計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)也有了更新和改革，而現(xiàn)有的綜合案例知識(shí)以勾畫出計(jì)量計(jì)價(jià)部分為主，并沒有涉及建設(shè)工程全過程的審計(jì)等相關(guān)內(nèi)容，因此，找到一個(gè)最新的、完整的建筑工程的綜合審計(jì)案例必不可少，這也是我們整個(gè)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以我們必須全員動(dòng)員，積極行動(dòng)，查找典型的、運(yùn)作規(guī)范并且具有全過程跟蹤審計(jì)的基本建設(shè)審計(jì)案例，并向相關(guān)單位申請(qǐng)協(xié)助，調(diào)取所需素材資料。最好是搜集我院新建項(xiàng)目，這樣不僅可以直接獲取相關(guān)資料，看到工程實(shí)體，也容易找到全程參與管理與建設(shè)的相關(guān)人員，可以在授課過程中聘請(qǐng)他們到課堂進(jìn)行實(shí)例講解。對(duì)基本原理和方法的綜合應(yīng)用，采用以實(shí)際案例教學(xué)與研討式教學(xué)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)員之間、師生之間多向溝通，幫助學(xué)員弄清相關(guān)因素之間各種復(fù)雜關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)如何應(yīng)用相應(yīng)的理論知識(shí)求解問題。從課堂的案例教學(xué)過渡到課外的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)不僅訓(xùn)練學(xué)員知識(shí)的應(yīng)用能力，而且鍛煉學(xué)員與人協(xié)作、有效溝通和邏輯思維等能力等，提高學(xué)員的主體意思和積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)員的個(gè)體思維和個(gè)體能力的只有發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立人格與綜合素質(zhì)。

　�。常�３軍事特色設(shè)計(jì)

　　理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)，不分主次，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強(qiáng)軍事特色設(shè)計(jì)。我院工程審計(jì)類課程與地方高校同類課程最大的不同之處在于前者不僅包含了后者所有的內(nèi)容，而且還突了軍事特色。本類課程軍事特色鮮明，體現(xiàn)了軍隊(duì)基本建設(shè)審計(jì)法規(guī)規(guī)章的新要求，符合當(dāng)前基本建設(shè)審計(jì)實(shí)際、后勤建設(shè)實(shí)際和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求信息量大，既進(jìn)行理論分析，又注重軍隊(duì)基本建設(shè)審計(jì)監(jiān)督業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練，能很好地滿足教學(xué)需要。工程審計(jì)類課程教學(xué)應(yīng)緊密集合目前我軍的時(shí)代特色，與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整課程教學(xué)模式，突出軍事特色，以培養(yǎng)學(xué)員適應(yīng)審計(jì)崗位任職需要為根本目的，教學(xué)價(jià)值取向由知識(shí)傳授變主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，教學(xué)核心由制度課程轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摻虒W(xué)和時(shí)間教學(xué)有機(jī)結(jié)合我院在審計(jì)系設(shè)有審計(jì)事務(wù)所，這不僅能使我們擁有第一手的工程項(xiàng)目的審計(jì)案例資料，而且能夠?yàn)閷W(xué)員提供直接接觸將來實(shí)際工作的機(jī)會(huì)，從而保證了教學(xué)從理論到實(shí)踐的全新跨越，能夠真正培養(yǎng)理論扎實(shí)、操作過硬的復(fù)合型人才。

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