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      1. 如何讓高中生樂上生物課的論文

        時間:2020-10-19 13:23:28 生物科學畢業論文 我要投稿

        如何讓高中生樂上生物課的論文

          高中生物課內容比較抽象,有些內容很難,而學生的初中生物知識又極度欠缺,這給教學帶來很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動有趣,是高中生物教師必須鉆研的問題。經過幾年的摸索,我找到一些方法,現介紹如下

        如何讓高中生樂上生物課的論文

          一、課堂教學寓教于樂,讓學生樂在其中

          教學是一門藝術。生物教學中的藝術美能引起學生心理、生理上的愉悅反應。“新課引入”是上好每節課的重要環節。開講的藝術能活躍學生的思維,強化記憶,激發學生對知識的渴求。另外,教學中要合理安排內容,密度適中。一節課內容太多,教師和學生都會緊張得喘不過起來,就無法談愉悅。因此,教學中要有張有弛、抑揚交錯,質疑、激疑、解疑,駕馭自然,使學生欣然接受。在課堂上留有空白,讓學生獨立自由思考。如在課尾質疑,能促使學生思考與討論,往往會收到意外的效果。再加上融趣味性、活動性和實踐性為一體的作業,更是錦上添花。

          教學過程中師生雙邊活動,更是師生情感雙向交流和及時反饋的過程。古人云:“親其師,信其道!睅熒P系好,施教越得法,學生學習生物課的興趣就越濃厚,積極主動性就越高。甚至可以由原來不感興趣到十分熱愛;相反,師生關系不好,老師一進教室,學生情緒馬上低落,在感情上就罩上了一層陰影,學生的大腦神經功能就無法得到應有地發揮,彷徨、苦悶,產生“厭學”。因此,師生關系對立是學生厭惡生物課的最主要的原因。

          二、使用幽默的教學語言感染吸引學生

          在生物教學中,教師富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引學生,使自己教得輕松,學生學得愉快。如教育家斯維特洛夫所說:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”許多教師感到概念和理論的教學枯燥、抽象。其實,只要具有幽默感,做到“雅俗結合”,用風趣的語言、材料和與眾不同的思維,就能將繁重沉悶化為輕松活躍,將繁雜化為簡潔,將單薄變為豐富。我了解到有少數男生常懷著好奇心偷偷地去學抽煙,怎么去教育學生呢?在介紹細胞癌變時,我一本正經地對同學們說:“抽煙有兩大好處:一是煙草的營養豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質,其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫學專家。實踐出真知嘛!抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫,還可以與癌癥交朋友,因為煙草所含物質中,至少已有43種被確認為致癌物了!”這樣,將急切之意化為蘊藉之語,效果非常好。

          要采用靈活多變的教學方法吸引學生,一成不變的教學方法只會讓學生厭倦,最終失去聽眾。以下是我的幾點體會。

          1 巧用比喻化疑難。細胞膜的結構像花生糕:花生米像蛋白質分子,爆米花像磷脂分子,花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和atp比喻成家里的糧食和口袋里的現金。高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了。

          2 妙用詩詞添興趣。例如,物質出入細胞膜有兩種方式:自由擴散,可形象地表述為“飛流直下三千尺”,“飛流”表明不需要能量,“直下”表明從高濃度到低濃度,且不需要載體;主動運輸:可形象地表述為“逆水行舟用力撐”,“逆水”表示從低濃度到高濃度,“行舟”表示需要載體,“用力撐”表示需要能量。再如講到生物的'保護色時,引用楊萬里的詩句:“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋”。

          3 口訣諧音助記憶。如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”。植物必需的七種微量元素記成“銅棚新爐貼饃饃”(銅硼鋅氯鐵鉬猛)。有絲分裂時期特點記成“間期復制、前期三體、中期排隊、后期分家”。原核生物:一(衣原體)支(支原體)細(細菌)線(放線菌)藍(藍藻)子。

          4 用科幻法展開聯想的翅膀。如:光反應式adp+pi→atp若能科學利用意義更大。如果我們能制造模擬綠葉的綠色衣服穿在我們身上,通過特殊的導管把綠葉光合作用制造的atp運到我們的體內,那么,我們一個月只需要吃幾頓飯就足以維持我們身體生長的需要,生命活動所需要的能量就讓綠色衣服來盡情制造吧!非洲難民再也不必為糧食太少而發愁,人類從此再也沒有糧食危機了!

          三、列舉數字

          高中生物課本中對不少問題進行了數字說明,但有些問題只用了“高”“大”“多”等形容詞,不夠具體,使學生對問題的理解不夠透徹。在教學過程中,如果能盡可能地對一些單位問題用數字進行補充說明,就可以幫助學生解決許多問題,提高他們學習的興趣,使老師教得輕松,學生學得也輕松,并有助于提高教學質量。

          如在“緒論”中講到生物學的發展方向和發展規律時,“就微觀方面說,不僅有放大十余倍的光學顯微鏡,而且有放大幾十萬倍的電子顯微鏡(彩圖四),能看到細胞的亞顯微結構”。到底能觀察多細微,有的同學無法理解,這時就可以列數字。例如:彩圖四上,近我國生產的放大80萬倍的電子顯微鏡,分辨率高達0.144m,相當于頭發絲的五百萬分之一,可以分辨單個的分子和原子。

          當然,培養學生興趣的方法還有很多,諸如多做實驗、細心觀察、理論聯系實際等等。還要在以后的學習和工作中努力探討更多更好的做法。

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