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初中生物培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力論文
教育的使命就是挖掘人的創(chuàng)造潛能。就初中生物教學(xué)而言，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是要在幫助學(xué)生獲得扎實的生物知識的同時，培養(yǎng)他們運用所學(xué)知識的能力，促進(jìn)他們個性特長的發(fā)展，提升學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)。
一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生創(chuàng)新能力
在初中生物教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)。根據(jù)心理學(xué)家的研究表明，由于生理和心理的發(fā)展特點，決定了初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有在自由、和諧、民主的教學(xué)氛圍和課堂環(huán)境中才能主動地學(xué)習(xí)。同時在這種環(huán)境下，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，在初中生物教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營造和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。例如，在教學(xué)《光合作用和呼吸作用原理和應(yīng)用》這一節(jié)內(nèi)容時，為了誘導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，提高生物課堂教學(xué)的實效性。我在教學(xué)開始前為學(xué)生準(zhǔn)備了許多關(guān)于光合作用與呼吸作用的應(yīng)用圖片，以及幾種新鮮的水果和玉米粒。同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)生態(tài)因素、種子萌發(fā)、光合作用、呼吸作用等相關(guān)知識點對本節(jié)課內(nèi)容有一個大概的了解。同時組織學(xué)生在課前搜集一些與光合作用和呼吸作用的生產(chǎn)有關(guān)實際例子。通過我這樣有意識的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，學(xué)生就能快速地融進(jìn)課堂學(xué)習(xí)活動中，同時在我的引導(dǎo)下，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍需要教師積極打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造一個相對自由和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生探索生物知識的積極性，這樣不僅有利于實現(xiàn)師生之間的良性互動，還有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新能力。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，提升創(chuàng)新能力
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握知識，發(fā)展智力的內(nèi)在動力，更是學(xué)生形成創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在，在初中生物教學(xué)中，教師要注意運用豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。或者充分利用教材中的小資料、思考題或者是一些探究性的實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，還可以結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點，為學(xué)生設(shè)計一些探究性實驗，或者組織學(xué)生開展一些具有探究意義和創(chuàng)造意義的課外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的探索意識。如在教學(xué)《人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)》這一課時，由于該課程的教學(xué)重點在于探究食物中含有的蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉例說明人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。所以，我在教學(xué)過程中采用了問題探究法，通過設(shè)計問題，如詢問學(xué)生帶來的食物的主要成分是什么？不同的食物中，所含的營養(yǎng)成分是否相同等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，我還利用多媒體教學(xué)手段，以圖片和動畫呈現(xiàn)知識，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中逐漸認(rèn)識人體所需的多種營養(yǎng)物質(zhì)，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，知道生物知識與人類生活密切相關(guān)，從而提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的參與度。因此，在初中生物教學(xué)中，教師可以通過豐富自己的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促使他們形成主動探索和主動學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。
三、充分發(fā)揮生物實驗教學(xué)的作用
初中生物是一門實驗科學(xué)，在生物教學(xué)過程中，通過生物實驗可以幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的生物知識，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。所以，在開展生物實驗教學(xué)過程中，教師要注意為學(xué)生設(shè)計一些具有探索意義的生物實驗，讓學(xué)生在掌握知識的同時，能夠創(chuàng)造性地運用自己所學(xué)的知識和技能，進(jìn)而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)《綠色植物的一生》這一課時，為了讓學(xué)生能夠正確識別植物根尖的基本結(jié)構(gòu)，說出各部分的主要功能。我在教學(xué)前，事先指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)小麥幼根。然后在教學(xué)過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察自己培養(yǎng)的小麥的幼根，讓他們通過直接觀察或者放大鏡等方式觀察小麥根毛、根尖、根冠等基本結(jié)構(gòu)，然后再引導(dǎo)學(xué)生取一株幼根長約２ｃｍ的小麥幼苗，將根平放，吸去水，用圓珠筆輕輕地畫四條橫線。分別測量出各部分的長度，并填入實驗記錄表中。接著將幼根培養(yǎng)２４ｈ后，再次測量各部分的長度，比較兩次測量結(jié)果，算出凈增加長度。通過這個實驗，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)根尖的伸長區(qū)生長得最快。其原因在于根的生長主要是分生區(qū)的細(xì)胞分裂和伸長區(qū)細(xì)胞伸長的結(jié)果。通過實驗，學(xué)生不僅認(rèn)識了根的生長過程，加深了對所學(xué)知識的印象，還充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了探究意識。因此，在初中生物教學(xué)中，教師要充分利用生物實驗的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗活動不斷豐富自己的認(rèn)知，并在實驗過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。
總之，生物是中學(xué)階段重要的一門學(xué)科，相對于其他學(xué)科，知識較為抽象，學(xué)生平時接觸較少。因此教師要盡可能地優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。
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