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初中生物興趣培養(yǎng)可行性分析論文
【摘要】興趣是最好的老師，對教學(xué)而言，想要學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、主動鉆研，就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于像生物這樣的理科學(xué)習(xí)來說，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要。本文立足當(dāng)前初中生物學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對在初中生物教學(xué)中進(jìn)行興趣培養(yǎng)模式的可行性分析。
【關(guān)鍵詞】初中生物;興趣培養(yǎng);可行性
一、初中生物教學(xué)存在問題
應(yīng)試教育下，在老師和學(xué)生眼里，一切以分?jǐn)?shù)論高低，而在中高考評分中，分?jǐn)?shù)占比較低的生物這一科就不太受到學(xué)生的重視，他們總是覺得：生物簡單，而且在考試中占得比重太低，科目也很簡單，所以不應(yīng)該在該科目上花費(fèi)大量時間。恰恰，這種說法是非常錯誤的，首先，對于做學(xué)問來說，每一門學(xué)科都值得我們?nèi)ド钊雽W(xué)習(xí)與探究，總而言之，每一門學(xué)科都是平等的，學(xué)習(xí)不存在厚此薄彼；其次，生物是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界與周圍環(huán)境的學(xué)科。生物能夠讓學(xué)生大開眼界，認(rèn)識世界上千奇百怪的事物，感受自然的神奇，反思人類的渺小與，從而能養(yǎng)成尊重自然、敬畏自然的世界觀和價值觀。然而，現(xiàn)在大部分的初中生都認(rèn)識不到學(xué)習(xí)生物的重要性，他們只是抱著一種敷衍的心態(tài)去學(xué)習(xí)生物，例如：在生物課堂上做其他科目的作業(yè)、在課堂上注意力不集中，甚至不完成生物老師布置的作業(yè)。之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象，大部分原因是因為學(xué)生對學(xué)習(xí)生物的興趣不高導(dǎo)致的。
二、從在初中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣
想要改變初中生物課學(xué)習(xí)效率不高，改變學(xué)生對生物課的態(tài)度，教授生物課的教師就要想盡一切辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主動性。我們常說“興趣是最好的老師”，想要提高學(xué)生對學(xué)習(xí)生物課的興趣就要做到以下幾點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際、引起共鳴、提出問題。例如，在學(xué)習(xí)《生物的遺傳和變異》部分可以以：有句古話說“龍生龍鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”和“龍生九子，九子九個樣”來讓學(xué)生連線：哪一個是遺傳而哪一個是變異。這就很好的借住了同學(xué)們熟知的俗語，讓學(xué)生對“遺傳”和“變異”這兩個概念在自己的心中有一個大體的感覺；同時，這些有趣的俗語有很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓課堂氣氛更加的活躍。接下來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，從自己的外觀主要在：單眼皮、雙眼皮，有沒有耳垂等特征方面，讓學(xué)生自主分析自己的哪些體態(tài)特征是遺傳了父親，而哪些體態(tài)特征又是遺傳了自己的母親。就人際交往而言，大家都喜歡親和、幽默的人，學(xué)生也是，更加喜歡寬松、活躍，能夠有機(jī)會參與其中的課程。利用靈活的表達(dá)方式，讓學(xué)生既解決了自己的困惑又讓學(xué)生對學(xué)習(xí)生物更感興趣，真是一舉多得。積極參與、探究問題、勤于動手。當(dāng)下的學(xué)生，過于注重對理論課的學(xué)習(xí)而忽視了實(shí)驗課，導(dǎo)致很多學(xué)生動手能力極差，而動手能力差，對于理科這些依靠實(shí)驗進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的科目來說就是一個致命的缺點(diǎn)。所以，初中的生物教師，積極培養(yǎng)學(xué)生的動手能力也是培養(yǎng)學(xué)生參與感、學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。
例如：在學(xué)習(xí)到《被子植物的一生》的課程內(nèi)容時，教師可以在學(xué)期開始就讓同學(xué)們在自己家或者教室里中下一顆小種子(被子植物的種子)，并每天給它澆水、施肥，觀察它的成長過程，有條件的同學(xué)還可以在這棵植物每個生長發(fā)育的關(guān)鍵階段拍下一張照片，在上課時與大家分享。知識來源于實(shí)踐，知識的傳授只通過教師口頭的傳達(dá)是不夠的，必須需要學(xué)生的親手實(shí)踐，在學(xué)生自主培養(yǎng)植物的過程中，他們了解了植物是怎樣發(fā)芽、怎樣生長、怎樣開花，在植物生長時要怎樣澆水、施肥，怎樣呵護(hù)它，當(dāng)實(shí)驗做完之后，老師再將這歌內(nèi)容時學(xué)生因為有了經(jīng)歷，就會產(chǎn)生共鳴，就更能夠理解這些知識。最明顯的是在《觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)》這類比較抽象的課程上，更應(yīng)該利用實(shí)驗加強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解，因為細(xì)胞過于細(xì)小，大家看不見摸不著，通過教師的講述同學(xué)們難以直觀地感受到細(xì)胞的存在，那么對于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、活動的學(xué)習(xí)也就更不能理解了。利用顯微鏡，同學(xué)們能清晰地看到細(xì)胞構(gòu)成，對于細(xì)胞的其他的知識點(diǎn)也更好理解了。除此之外，合理地利用教室的多媒體設(shè)備，多給學(xué)生播放教學(xué)視頻、圖片等也能拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生更大的興趣。
三、興趣培養(yǎng)模式存在的局限性
然而，興趣的培養(yǎng)絕非易事。一是生動的知識傳遞需要教師有深厚的專業(yè)知識、語言功底和人格魅力。而就目前情況來看，部分老師素質(zhì)不夠高，講課還存在照本宣科的情況，學(xué)生上課的積極性不高。二是培養(yǎng)學(xué)生對課程的興趣還需要學(xué)校的支持。學(xué)校需要給教室安裝良好的多媒體設(shè)備，還需要配備標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗室以及全套的實(shí)驗裝備。這一條件，現(xiàn)在大部分的學(xué)校都是可以滿足的，只是缺乏對這些硬件設(shè)施缺乏合理有效的管理和更新。
四、結(jié)語
“興趣是最好的老師”培養(yǎng)學(xué)生興趣是初中生物教學(xué)發(fā)展的長遠(yuǎn)之計，但這一目標(biāo)并不是這一篇文章的力量可及，而是需要廣大教育工作者的共同努力。
參考文獻(xiàn)：
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